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. 鞋
设置悬念，引出后面的情节。
2.怎么是你，而不是大个子军人呢？
3.他不能来了，他在医院里。
4.腿被锯掉了.
5.同意。小鞋匠修鞋，瘦军人取鞋都是因为大个子军人修鞋才发生的。一修一取，表现出的是大个子军人守信的品质及为国奉献的精神。
6.为国家奉献，诚实守信的品格
老师请您记住我
1．三；时间；手绢；冬梅精心绣制出漂亮的手绢，终于受到老师的关注和表扬
2．心理描写
3．使文章跌宕多姿，波澜起伏，激发读者的阅读兴趣。如画线句中的“近了，近了”最终又“停住脚步”的曲折描写，不仅激起读者对情节的期待心理，而且使之对冬梅精美的手绢是否能被老师发现，产生了更强烈的关注之情。
我的母亲
1.写了母亲辛苦持家，热情待客，应对变乱，助儿升学，宽仁离别的事情。（答出其中任何4点、意思符合即可）
2.（1）母亲和儿子分别的不舍；母亲艰难筹款的辛酸（“对儿子选择的支持”也可）
（2）母亲对儿子学业有成、能帮衬家庭的欣慰。
3.（1）运用了动作、神态描写，生动形突地写出了母亲对儿子回家过年的喜悦，得知儿子即刻就要返校的惊讶及无奈。（意思符合即可）
（2）运用反复（或反问）的修辞手法，强调了对母亲去世的痛惜和不能奉养的遗憾之情，总结全文。
4.理解：母亲不仅养育了我，同时影响到我的习惯、个性、精神，影响了我一生
感悟：【示例】父母是我们生活中的第一任老师，当我们遇到困难、意志消沉的时候，总是教导我们鼓起勇气，战胜困难，走向未来。
薯忆
1．（1）小时候，我回家吃红薯解冻馁
（2）换季季节，红薯成就了温馨的乡村生活。
（4）在兰州，我买烤红薯
2．（1）红薯在麦子将尽而苞谷收获的换季时节出土。
（2）使苞谷粥更可口（或“为苞谷的降临帮衬一臂之力”，意思对即可）。
（共4分。每个要点2分）
3．答案示例：第⑤段中“红薯亢奋于泥土之中，胖大结实的块头硬是将沉重的黄土层拱起一个龟背”， “就从土缝里朝外窥视，透过地上半歪的绿髻儿窥视蓝天白云，窥视日月星辰”，作者运用了拟人的修辞方法，不仅生动形象地写出了红薯生命力旺盛，而且生动形象地写出了红薯调皮、可爱的情态，表达了作者对红薯的赞美与喜爱之情
轻放
1．（6分）（1）父亲为公共走廊换灯泡；
（2）父亲打扫公共楼梯，并主动与陌生人点头微
笑；（3）父亲劝我不要催促朋友还钱
（4分）示例：
A处：只要肯动手，
每个人都可以是光明使者；勿以善小而不为；多做事，少抱怨；从小事做起，从身边做起。
B处：反映了某些人缺乏公德心的现状；为“我”“只扫门前雪，不管他人瓦上霜”的自私行为开脱。
C处：反映了人与人之间的戒备心态；动作、神态的描写，既写出了路人的不安与慌乱，也与父亲的热情友善形成鲜明的对比。
D处：言语虽然朴素，却道出助人为乐、与人为善的处世之道；赠人玫瑰，手留余香；两个反问句表现父亲帮助别人、快乐自己的积极乐观的精神。
（每处2分，批注合理即可，照抄示例不给分）
3．（6分）（1）虽然“我受过高等教育自私冷漠、计较得失，与父亲的助人为乐、友善待人、重义轻财相比，人格上显得苍白无力。（3分，意对即可）
（2）比喻或对比；（1）化解矛盾不能用偏激的方式解决，而应该用真诚、宽容、友善的方式对待。（2分，意对即可）
4．（6分）
看法一：认同。理由如：友情比金钱更重要；钱能测出一个人的品行优劣；钱能测出真假朋友。
看法二：不认同。理由如：人要守信用，不能纵容欠钱不还的不诚信行为，否则会损害社会的良序约俗。
我说你听
1.①“我”上课走神，老师引导“我”集中注意力并积极发言。②老师脑梗严重，仍记得当年的教学情景。评分：共2分。每点1分，意思对即可。
2.⑴因为老师已经巧妙地提醒了走神的学生，若无其事，正是为了保护学生的自尊，不想让学生尴尬，体现出老师对学生的关爱和巧妙的交流艺术。评分：共2分。意思对即可。
⑵看到老师的病情，伤心，难过之情难以控制，体现了“我”对老师深深的爱怜、痛惜。评分：共2分。答案应含有“对老师的深情”“情感难以控制”两点内容，每点1分，意思对即可。
3.示例一：第①句，运用比喻，生动形象地写出了学生头发的美，字里行间流露出赞美之情。从而表现了老师高超的语言艺术，也表现了老师的细心、爱心，对学生的观察细致入微。 示例二：第②句，运用比喻，生动形象地写出了老师的亲切温和，表现了学生在老师的引领下，对学习内容的领悟，也表现了学生对老师的关爱心领神会。等等
评分：共2分。也可任选其他角度，如联想和想象、词语的赏析等，表达合理即可。
4.第一个“好”表现的是一个善于鼓励学生的老师；第二个“好”表现的是一个热爱本职工作的老师。评分：共2分。每点1分，可有不同角度，合理即可。
5.示例略。评分：共2分。“交流”能较好地体现“感受深
设置悬念，引出后面的情节。
2.怎么是你，而不是大个子军人呢？
3.他不能来了，他在医院里。
4.腿被锯掉了.
5.同意。小鞋匠修鞋，瘦军人取鞋都是因为大个子军人修鞋才发生的。一修一取，表现出的是大个子军人守信的品质及为国奉献的精神。
6.为国家奉献，诚实守信的品格
老师请您记住我
1．三；时间；手绢；冬梅精心绣制出漂亮的手绢，终于受到老师的关注和表扬
2．心理描写
3．使文章跌宕多姿，波澜起伏，激发读者的阅读兴趣。如画线句中的“近了，近了”最终又“停住脚步”的曲折描写，不仅激起读者对情节的期待心理，而且使之对冬梅精美的手绢是否能被老师发现，产生了更强烈的关注之情。
我的母亲
1.写了母亲辛苦持家，热情待客，应对变乱，助儿升学，宽仁离别的事情。（答出其中任何4点、意思符合即可）
2.（1）母亲和儿子分别的不舍；母亲艰难筹款的辛酸（“对儿子选择的支持”也可）
（2）母亲对儿子学业有成、能帮衬家庭的欣慰。
3.（1）运用了动作、神态描写，生动形突地写出了母亲对儿子回家过年的喜悦，得知儿子即刻就要返校的惊讶及无奈。（意思符合即可）
（2）运用反复（或反问）的修辞手法，强调了对母亲去世的痛惜和不能奉养的遗憾之情，总结全文。
4.理解：母亲不仅养育了我，同时影响到我的习惯、个性、精神，影响了我一生
感悟：【示例】父母是我们生活中的第一任老师，当我们遇到困难、意志消沉的时候，总是教导我们鼓起勇气，战胜困难，走向未来。
薯忆
1．（1）小时候，我回家吃红薯解冻馁
（2）换季季节，红薯成就了温馨的乡村生活。
（4）在兰州，我买烤红薯
2．（1）红薯在麦子将尽而苞谷收获的换季时节出土。
（2）使苞谷粥更可口（或“为苞谷的降临帮衬一臂之力”，意思对即可）。
（共4分。每个要点2分）
3．答案示例：第⑤段中“红薯亢奋于泥土之中，胖大结实的块头硬是将沉重的黄土层拱起一个龟背”， “就从土缝里朝外窥视，透过地上半歪的绿髻儿窥视蓝天白云，窥视日月星辰”，作者运用了拟人的修辞方法，不仅生动形象地写出了红薯生命力旺盛，而且生动形象地写出了红薯调皮、可爱的情态，表达了作者对红薯的赞美与喜爱之情
轻放
1．（6分）（1）父亲为公共走廊换灯泡；
（2）父亲打扫公共楼梯，并主动与陌生人点头微
笑；（3）父亲劝我不要催促朋友还钱
（4分）示例：
A处：只要肯动手，
每个人都可以是光明使者；勿以善小而不为；多做事，少抱怨；从小事做起，从身边做起。
B处：反映了某些人缺乏公德心的现状；为“我”“只扫门前雪，不管他人瓦上霜”的自私行为开脱。
C处：反映了人与人之间的戒备心态；动作、神态的描写，既写出了路人的不安与慌乱，也与父亲的热情友善形成鲜明的对比。
D处：言语虽然朴素，却道出助人为乐、与人为善的处世之道；赠人玫瑰，手留余香；两个反问句表现父亲帮助别人、快乐自己的积极乐观的精神。
（每处2分，批注合理即可，照抄示例不给分）
3．（6分）（1）虽然“我受过高等教育自私冷漠、计较得失，与父亲的助人为乐、友善待人、重义轻财相比，人格上显得苍白无力。（3分，意对即可）
（2）比喻或对比；（1）化解矛盾不能用偏激的方式解决，而应该用真诚、宽容、友善的方式对待。（2分，意对即可）
4．（6分）
看法一：认同。理由如：友情比金钱更重要；钱能测出一个人的品行优劣；钱能测出真假朋友。
看法二：不认同。理由如：人要守信用，不能纵容欠钱不还的不诚信行为，否则会损害社会的良序约俗。
我说你听
1.①“我”上课走神，老师引导“我”集中注意力并积极发言。②老师脑梗严重，仍记得当年的教学情景。评分：共2分。每点1分，意思对即可。
2.⑴因为老师已经巧妙地提醒了走神的学生，若无其事，正是为了保护学生的自尊，不想让学生尴尬，体现出老师对学生的关爱和巧妙的交流艺术。评分：共2分。意思对即可。
⑵看到老师的病情，伤心，难过之情难以控制，体现了“我”对老师深深的爱怜、痛惜。评分：共2分。答案应含有“对老师的深情”“情感难以控制”两点内容，每点1分，意思对即可。
3.示例一：第①句，运用比喻，生动形象地写出了学生头发的美，字里行间流露出赞美之情。从而表现了老师高超的语言艺术，也表现了老师的细心、爱心，对学生的观察细致入微。 示例二：第②句，运用比喻，生动形象地写出了老师的亲切温和，表现了学生在老师的引领下，对学习内容的领悟，也表现了学生对老师的关爱心领神会。等等
评分：共2分。也可任选其他角度，如联想和想象、词语的赏析等，表达合理即可。
4.第一个“好”表现的是一个善于鼓励学生的老师；第二个“好”表现的是一个热爱本职工作的老师。评分：共2分。每点1分，可有不同角度，合理即可。
5.示例略。评分：共2分。“交流”能较好地体现“感受深
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1．(3分)引出下文，激发阅读兴趣，明确讨论话题。(各1分，意思对即可) 2...因为在作者看来，渔夫的幸福是一种随遇而安的消极的生活态度，只有在经历了...
追问
接下去哪？？？？？？？
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我有~ 可是我怎么发？？？ 照下来？？
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买一本就有
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