你好 我想提高理综成绩
2个回答
展开全部
仅供参考.
关于理综怎么回答应该更科学呢,或者应该如何去提高分数呢?
就是分开考的时候成绩还不错,但是合起来考的时候,成绩就不好,有三个方面的原因：第一个方面就是心态受到波动了,他这个分值大了,分开考的时候,一个选择题也就一两分,多的也就三分,错就错吧,这个合起来考的时候,一个选择题六分,一道大题的话二十多分,也就是说他怕错,越是怕错的时候,他这个水平就发挥不出来,做题就慢做题慢肯定有好多这个题答不完,或者说时间赶,加上前面有部分题不能保证对,他的心态就波动了,也就是说他这个分数就不好.那我们要解决这个问题怎么办,肯定要提升速度,提升速度这个理综这个题跟单科考不一样,比如生物一个选择题,它是考分块的知识,理综卷上的生物选择题,每个选项都是一个知识点,那也说分开考的时候,他单个知识掌握的很好,体系化的知识就没掌握好,那我们怎么办,我觉得多练一练的话,这个学生的成绩还是能提升的.
至于答题有没有顺序呢?我觉得答题还是有顺序的,比如说全国各地的学生,错误率来开,生物选择题错误率特别高,其次是物理了,因为物理全国卷的话有多项选择题,不知道辽宁卷是考哪套卷子,我建议大家做选择题的顺序,应该是从化学开始做,如果他这个成绩的这个方面,我建议从化学开始做,因为化学还是很容易把握住,然后通过化学进入状态,找回信心.然后再把物理这个选择题做了,最后再做一次生物,调整一下选择题的顺序.你看看时间上,我相信他能省下好多.当然了,在这个总题训练上讲,还打去做一些综合大题,然后提升速度.只有这样的话,才能提高成绩.这个学生基础还是不错的.未来也不错的,祝贺你.
问题五：
辽宁理科考生的家长：老师你好,辛苦了,我是辽宁理科的家长,孩子在这次二模语文的排名下降很多,古诗背诵丢两分,后面时间不多了,背诵这一块下工夫还可以吗?另外孩子古文阅读和实用型阅读,标准总是觉得不能理解,有时候答案从原文中就能找到,几乎是原文的表述加一些概括,而有时的答案全部是概括内容,不写原文的陈述,考试时候应该怎么处理呢?
祝云天：首先从语文这个角度上讲,这个学生遇到这个问题,我就觉得首先从我教学方面上讲,我觉得这个学生学语文是功利化、形式化的东西多,刚才讲座的时候也讲了,不可能有一种方法,即使说把这个所有的答题方法总结一下拿过来,对咱们这个孩子来说,还不实用的.
我刚才提到一点,就是说我们对语文要重新审视,你看背诵这一块,你花那么长的时间背诵,如果说我不背的话,最多也就扣2分,那我们这个古诗文鉴赏,还有现代文阅读,还有作文,随便改变一下子,他提高就不是2分,甚至12分、22分,是这样的一个情况.那这个学生语文阅读理解,不是说你让他理解他就能理解了,当然了,在这个学校里面,语文老师照本宣科或者是按照形式化、功利化教学方式,导致这样我们现在不能再谈,因为我们不能决定老师教学模式是怎样,我们只能决定这个孩子怎么样.首先我可以肯定,这个孩子平时阅读量是很少,比如说其他的报纸、杂志我相信看的少,他精读也没系统的读过来.那我们现在文章,就是做题不能再注重文章的题目的数量,应该从质量,比如说我们看到一篇散文阅读,我曾经讲过一篇阅读,他说过去的点点滴滴,就像菜园里花朵上的露珠,这句话怎么理解,如果说我们在散文大阅读中出现这句话,怎么理解,肯定是从原文中找答案找不着的,我们要静下来审题分析,过去的点点滴滴像这个花园中花朵上的露珠,那说明过去我很在乎,我回忆的时候露珠那样清澈,说明过去的点点滴滴没有忘,你看要知道人家的写作方式、写作目的.只有这样的话,你才能抓住得分点,找到答案.不是说他掌握了什么方法就行了,他应该加深理解.喜欢上这篇文章,语文素养决定他未来的好多走向,阅读能力、分析问题的能力,我相信在高考之前,这个学生语文空间还是挺大的.祝贺你,还有在下周以后,我在复课中会发好多关于语文学习的文章,请大家参考一下.有问题可以在我的博客上评论、留言,谢谢大家.
问题六：
吉林理科考生的家长：祝老师,我是吉林省理科的家长,孩子理综时间不够,先答哪科比较好呢,对于孩子来说化学有点优势,生物、物理不好,尤其是生物,基础知识总是记不住,选择题按顺序答吗?然后大题又是什么样的顺序呢?
祝云天：这位家长追求的还是方法的问题,而我追求的,我所能做的,在教学中实践过来的,一味的追求方法是没有用的,就是考试哪个先答、哪个后答,或者给哪个分配时间,也就是说我们说白了,这个是要学生做着顺手的话,你怎么做都行,每个人的情况都不一样,我们现在还有这么长的时间来备考,50天说长也长,说短也短,我们为什么不在这个训练顺手不顺手上做准备呢,而不是说拿到任何一份题,我想把它做出来,这不一定,你平时做的不顺手的话,平时做题就训练的不合理的话,那我们大考的时候想让它顺手那不可能.这种期待都是假的,比如我看到这个问题,说物理生物不好,物理刚才我也讲了,抓住非主干知识,其实这个大题的整体思路我建议找学校老师讲一讲,因为这些年,我带过好多吉林的考生,吉林以前考宁夏海南卷,现在是考全国卷,考科教卷,我们看到这个孩子说基础知识、生物基础知识最是记不住,刚才跟政治的问题是一样的,生物基础知识记住了也不行,生物我们要注意处理好三个关键词才行：一概念,二理论,三应用.我们生物概念要理解,在理解的基础上,我们要学会应用,这个概念到底是怎么样用的,这个概念讲什么,那我们拿到一套生物题的时候,你做题的试一,来看一看这题是体现概念了没有,概念是怎样体现的,你来看一看这形式是怎么样体现的.原理是怎样体现的,特别是考实验的时候,这个实验的原理是什么,这个答题的原理是什么,或者说我这个应用方向是怎样的,你看这还是一系列的训练,这样才有用,而不是把知识点记住了就行了,当然了,你要想知识点掌握了,抓住主干,比如说生物你抓住两个关键词,我今天不知道高一高二的学生多不多,如果说高二的学生多的话,我建议大家学生物抓关键词法,比如说蛋白质,我们看到蛋白质了,那我们赶紧停下来,这里提到蛋白质了,我能不能把蛋白质相关的知识都给串一下,把这本书串一串,你就会发现蛋白质这个间词能把高中五本生物书甚至六本生物书,因为考法不一样,考试形式是多样的,都能把它串了,比如蛋白质的功能、蛋白质的结构、蛋白质的,氨基酸相关的问题,通过氨基酸的问题,然后就联系到他们密码子排序的问题,联系到这块就想到基因的问题,蛋白质跟基因的关系,然后我们一想到免疫的问题,蛋白质变异的问题,你看这蛋白质就马上就有了.把蛋白质这个问题搞好的话,这本书也大部分被你串了.就是这样才叫学生物,那水呢也是这样的,比如说生物中的水的问题,自由水、结合水,代谢、抗性之间的区别,生物实验中哪些跟水的关系,用几次加水漂洗,自然界中的水,蒸腾作用像呼吸作用中的水,我们是随便抓住一个关键词,都能把生物这个主线给串一下.当然了,给大家回答这个问题的时候,各科问题的时候,我都是空着手,今天讲座的时候基本没带资料,带资料只看一眼,因为我们把这些知识已经系统化了,也就是说我们生物学科基础知识记住还不行,必须把它系统化,用到做题上,抓住三个关键词：概念、原理、应用
关于理综怎么回答应该更科学呢,或者应该如何去提高分数呢?
就是分开考的时候成绩还不错,但是合起来考的时候,成绩就不好,有三个方面的原因：第一个方面就是心态受到波动了,他这个分值大了,分开考的时候,一个选择题也就一两分,多的也就三分,错就错吧,这个合起来考的时候,一个选择题六分,一道大题的话二十多分,也就是说他怕错,越是怕错的时候,他这个水平就发挥不出来,做题就慢做题慢肯定有好多这个题答不完,或者说时间赶,加上前面有部分题不能保证对,他的心态就波动了,也就是说他这个分数就不好.那我们要解决这个问题怎么办,肯定要提升速度,提升速度这个理综这个题跟单科考不一样,比如生物一个选择题,它是考分块的知识,理综卷上的生物选择题,每个选项都是一个知识点,那也说分开考的时候,他单个知识掌握的很好,体系化的知识就没掌握好,那我们怎么办,我觉得多练一练的话,这个学生的成绩还是能提升的.
至于答题有没有顺序呢?我觉得答题还是有顺序的,比如说全国各地的学生,错误率来开,生物选择题错误率特别高,其次是物理了,因为物理全国卷的话有多项选择题,不知道辽宁卷是考哪套卷子,我建议大家做选择题的顺序,应该是从化学开始做,如果他这个成绩的这个方面,我建议从化学开始做,因为化学还是很容易把握住,然后通过化学进入状态,找回信心.然后再把物理这个选择题做了,最后再做一次生物,调整一下选择题的顺序.你看看时间上,我相信他能省下好多.当然了,在这个总题训练上讲,还打去做一些综合大题,然后提升速度.只有这样的话,才能提高成绩.这个学生基础还是不错的.未来也不错的,祝贺你.
问题五：
辽宁理科考生的家长：老师你好,辛苦了,我是辽宁理科的家长,孩子在这次二模语文的排名下降很多,古诗背诵丢两分,后面时间不多了,背诵这一块下工夫还可以吗?另外孩子古文阅读和实用型阅读,标准总是觉得不能理解,有时候答案从原文中就能找到,几乎是原文的表述加一些概括,而有时的答案全部是概括内容,不写原文的陈述,考试时候应该怎么处理呢?
祝云天：首先从语文这个角度上讲,这个学生遇到这个问题,我就觉得首先从我教学方面上讲,我觉得这个学生学语文是功利化、形式化的东西多,刚才讲座的时候也讲了,不可能有一种方法,即使说把这个所有的答题方法总结一下拿过来,对咱们这个孩子来说,还不实用的.
我刚才提到一点,就是说我们对语文要重新审视,你看背诵这一块,你花那么长的时间背诵,如果说我不背的话,最多也就扣2分,那我们这个古诗文鉴赏,还有现代文阅读,还有作文,随便改变一下子,他提高就不是2分,甚至12分、22分,是这样的一个情况.那这个学生语文阅读理解,不是说你让他理解他就能理解了,当然了,在这个学校里面,语文老师照本宣科或者是按照形式化、功利化教学方式,导致这样我们现在不能再谈,因为我们不能决定老师教学模式是怎样,我们只能决定这个孩子怎么样.首先我可以肯定,这个孩子平时阅读量是很少,比如说其他的报纸、杂志我相信看的少,他精读也没系统的读过来.那我们现在文章,就是做题不能再注重文章的题目的数量,应该从质量,比如说我们看到一篇散文阅读,我曾经讲过一篇阅读,他说过去的点点滴滴,就像菜园里花朵上的露珠,这句话怎么理解,如果说我们在散文大阅读中出现这句话,怎么理解,肯定是从原文中找答案找不着的,我们要静下来审题分析,过去的点点滴滴像这个花园中花朵上的露珠,那说明过去我很在乎,我回忆的时候露珠那样清澈,说明过去的点点滴滴没有忘,你看要知道人家的写作方式、写作目的.只有这样的话,你才能抓住得分点,找到答案.不是说他掌握了什么方法就行了,他应该加深理解.喜欢上这篇文章,语文素养决定他未来的好多走向,阅读能力、分析问题的能力,我相信在高考之前,这个学生语文空间还是挺大的.祝贺你,还有在下周以后,我在复课中会发好多关于语文学习的文章,请大家参考一下.有问题可以在我的博客上评论、留言,谢谢大家.
问题六：
吉林理科考生的家长：祝老师,我是吉林省理科的家长,孩子理综时间不够,先答哪科比较好呢,对于孩子来说化学有点优势,生物、物理不好,尤其是生物,基础知识总是记不住,选择题按顺序答吗?然后大题又是什么样的顺序呢?
祝云天：这位家长追求的还是方法的问题,而我追求的,我所能做的,在教学中实践过来的,一味的追求方法是没有用的,就是考试哪个先答、哪个后答,或者给哪个分配时间,也就是说我们说白了,这个是要学生做着顺手的话,你怎么做都行,每个人的情况都不一样,我们现在还有这么长的时间来备考,50天说长也长,说短也短,我们为什么不在这个训练顺手不顺手上做准备呢,而不是说拿到任何一份题,我想把它做出来,这不一定,你平时做的不顺手的话,平时做题就训练的不合理的话,那我们大考的时候想让它顺手那不可能.这种期待都是假的,比如我看到这个问题,说物理生物不好,物理刚才我也讲了,抓住非主干知识,其实这个大题的整体思路我建议找学校老师讲一讲,因为这些年,我带过好多吉林的考生,吉林以前考宁夏海南卷,现在是考全国卷,考科教卷,我们看到这个孩子说基础知识、生物基础知识最是记不住,刚才跟政治的问题是一样的,生物基础知识记住了也不行,生物我们要注意处理好三个关键词才行：一概念,二理论,三应用.我们生物概念要理解,在理解的基础上,我们要学会应用,这个概念到底是怎么样用的,这个概念讲什么,那我们拿到一套生物题的时候,你做题的试一,来看一看这题是体现概念了没有,概念是怎样体现的,你来看一看这形式是怎么样体现的.原理是怎样体现的,特别是考实验的时候,这个实验的原理是什么,这个答题的原理是什么,或者说我这个应用方向是怎样的,你看这还是一系列的训练,这样才有用,而不是把知识点记住了就行了,当然了,你要想知识点掌握了,抓住主干,比如说生物你抓住两个关键词,我今天不知道高一高二的学生多不多,如果说高二的学生多的话,我建议大家学生物抓关键词法,比如说蛋白质,我们看到蛋白质了,那我们赶紧停下来,这里提到蛋白质了,我能不能把蛋白质相关的知识都给串一下,把这本书串一串,你就会发现蛋白质这个间词能把高中五本生物书甚至六本生物书,因为考法不一样,考试形式是多样的,都能把它串了,比如蛋白质的功能、蛋白质的结构、蛋白质的,氨基酸相关的问题,通过氨基酸的问题,然后就联系到他们密码子排序的问题,联系到这块就想到基因的问题,蛋白质跟基因的关系,然后我们一想到免疫的问题,蛋白质变异的问题,你看这蛋白质就马上就有了.把蛋白质这个问题搞好的话,这本书也大部分被你串了.就是这样才叫学生物,那水呢也是这样的,比如说生物中的水的问题,自由水、结合水,代谢、抗性之间的区别,生物实验中哪些跟水的关系,用几次加水漂洗,自然界中的水,蒸腾作用像呼吸作用中的水,我们是随便抓住一个关键词,都能把生物这个主线给串一下.当然了,给大家回答这个问题的时候,各科问题的时候,我都是空着手,今天讲座的时候基本没带资料,带资料只看一眼,因为我们把这些知识已经系统化了,也就是说我们生物学科基础知识记住还不行,必须把它系统化,用到做题上,抓住三个关键词：概念、原理、应用
本回答由提问者推荐
已赞过
已踩过<
评论
收起
你对这个回答的评价是？
推荐律师服务：
若未解决您的问题，请您详细描述您的问题，通过百度律临进行免费专业咨询
