Question

请你对本课程的教学方式+教学手段,教学资源,教师能力及课程教学和管理有关的

Answer 1

问：请你对本课程的教学方式+教学手段,教学资源,教师能力及课程教学和管理有关的

答：你好很高兴为你解答

答：教学设计基于教学需求分析与问题导向，系统解决教学问题的步骤和方法，及时评价和反馈，实现教育教学改进优化提升规划设计和实施。其特征具有系统性、程序性、可行性、反馈性。简而言之，其运行程序就是“为什么学”入手，确定“学什么”；解决“如何学”；最后确保学的“怎么样”。二、课程特点1. 课程受众分析：课程开设在第六学期，学生通过前期课程的学习，拥有一定的植物学、工程设计基础能力，同期课程主要是规划、工程类专业课程，该阶段专业课时数密集，专业知识和能力基础训练基本完成，此外，大三的学生已经在专业基础上有了自己的基础认知，能够自如表达自己的设计和工程理念，适应问题式教学和翻转课堂模式，团队项目合作能力较好，前期课程已经投入丰富的项目模拟训练，综合适应能力好；更重要的是，这个时段的综合训练对后续的实习、求职和职业发展有着非常重要的作用；而且从就业方向选择看，该专业的学生未来的求职方向一般是与专业相关。所以课程的教学设计要充分考虑到利益相关者的需求，对课程的能力和素质目标进一步明确，另外一个适应性特征是，该年级班级人数不到30人，非常适合课程改革试点所需要的小班教学规模。2. 课程内容简析：《园林经营管理》课程教材的内容包括企业管理基础、经营战略管理、经营决策和计划、人力资源管理与开发、营销管理、项目、生产、资产、内控、文化建设及经营诊断等各个方面，均有涉及，但是比较浅表，几乎是用一本书的篇幅，涵盖了经济管理某些专业多门专业核心课的内容，基于能力导向的目标， 在教材处理上难度比较大，需要将知识和能力两条主线提取出来， 运用适宜的授课方法有机整合并补充完善，总课时数45，每周三节，课程建设的完善需要一定的周期。三、课程实施方式1. 学科融合的教学资源建设：立足教材，结合项目实际，落实学科融合理念，对课程的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的研究和时间落实到每节课，每个教学环节，课堂教学设计明确重点、难点，教学方法和时间分配，及时做好课程小结与反思以及课堂反馈问卷。充分挖掘任课教师的教育教学经历、职业经历、项目经营管理经验、结合学校其他相关的学科课程资源，合力形成特有的课程表现形式。2. “研讨会”式课堂教学思路：建构主义强调学生对新知识的分析、检验和批判思维，教学过程应当是师生交流、头脑风暴、彼此点亮激发的过程。这种课堂教学的实施思路是