Question

如何对中小学学生进行心理健康教育

Answer 1

现在，不管是学校还是家长都非常关注学生们的心理健康，但却无力着手，或者不知道从哪里开始进行心理健康教育。

其实，心理健康教育的第一步应该是帮助学生了解自己的情绪，知道自己现在的状态，才能更好地应对当下的环境。

想要帮助同学们尽快了解自己的情绪状态，最便捷的方式就是问卷调查。如果想要实现大面积的心理健康普查，推荐用接龙管家，这个在线反馈真的帮我们省了不少事儿！

打开小程序，点击「发布接龙」，可以进入模板中心，找到开学前心理调查模板，点击使用该模板即可；

如果想要删减、调整、修改模板中的问题或描述，点击对应的内容即可实现轻松编辑。

为保证每个学生所填内容的保密性与隐蔽性，我们可以通过接龙中的表单设置，将填表内容设置为互不可见。完成设置后，学生接龙的内容就无法被其他人查看，既能达到收集信息的目的，又能最大程度地保护学生的隐私。

收集过程中，可随时查看问卷的完成情况，若有学生一直未反馈或完成接龙，还可以一键复制「未反馈名单」批量提醒学生完成接龙，省时又明明白白！

收集完成后，还可以批量导出完整数据表格，不管是个别重点分析，还是批量筛选分数异常人群，完全手到擒来！

待所有学生完成问卷后，导出学生作答分数，结合抑郁评判标准，即可判定学生们的心理健康状况，轻松实现心理健康的初步筛查。

Answer 2

　　中小学学生在家庭、学校以及社会大环境的影响下，心理发展出现一些矛盾，这是必然的。作为教师应根据中小学学生的特点，采取适合中小学学生心理特点的教育方法，把他们培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的祖国未来建设者。对中小学学生进行心理健康教育，我认为要从以下几方面入手.

　　首先，中小学学生的成人感，使他们总感到自己是成人，而不必依赖家长和老师的帮助，总认为自己可以独立生活和工作，他们常不满家长过份的照顾与关怀。实际上，他们的心里发展与思想还很幼稚，还离不开成人的帮助。针对这独立性与依赖性的矛盾，教师和家长应尊重独立性与自尊心，给他们独立学习与生活的机会，但同时仍需给以具体的指导。

　　如我教过的七年级学生陈恩，12岁，人很聪明，与同学关系很铁，但就是与父母的关系相当紧张。究其原因，总认为自己已经长大，嫌父母爱唠叨，这也管，那也管，这个不许，那个不行，经常与父母爆发矛盾与冲突。最严重的一次孩子还动手打了自己的母亲，一周时间没有回家。

　　了解了孩子与父母之间的问题后，我告诉孩子父母，现在你们先冷处理，让我来帮助孩子剥去身上的坚冰，从自己营造的“成人大厦”中走出来。接下来，我主动接近孩子，生活上、学习上，我给予孩子关心与照顾，课余我经常与孩子一起谈心、打球，慢慢地孩子有什么话就主动找我诉说，并乐于与我交流。看看时机成熟，我便与孩子谈了他与父母之间的问题，孩子也毫不回避，并深刻地认识到了自己的错误，只是不知道怎么去向父母说起。我如是告诉孩子：其实父母需要的不是你的道歉，他们需要的、希望的是自己的孩子能茁壮成长。不知道怎么说，那就把自己想说的动笔写出来，相信父母会原谅你的。

　　孩子遵照我的提议，给自己的父母每人写了一封信，孩子的父母看到信的当天就给我打来了电话，激动地说孩子似乎长大了、懂事了，万分感谢老师的教育。我在分享父母的激动与高兴的同时，又一次感觉到我工作的幸福与自豪。不久后的一天，我家访到陈恩家，看到一家三口其乐融融的场景，我更坚定了作为教师心中的那份信念。

　　其次，在中小学学生社会化过程中，他们一方面社会交往的需要增多，，并希望别人理解自己，而另一方面却又不轻易透露自己内心世界的秘密，故而产生心理的.闭锁性与孤独感。针对这闭锁性与交往需要的矛盾，教师与父母应充分关心他们的心理变化。在尊重他们的基础上，对他们的“心事”应及时关心与疏导，而不要采取强制的办法和施加压力对他们加以斥责。那种以成人的心理胡乱猜测他们的内心活动的做法不会有任何好处。教师和家长要关心和热爱他们，做他们的知心朋友，在他们感到无人理解而苦闷时，要给予真诚的启发与帮助。

　　其次，中小学学生情绪容易激动，情绪的两极性十分突出。他们常因为顺利与成功而欢喜若狂，也会因一时挫折和失败而很快便灰心丧气。他们常常因为没有控制自己的情绪，一时冲动而造成不良后果，并为此而懊悔不已。教师针对这一情况，要帮助中小学学生提高思想水平，发挥理智的作用，处理好人际关系，加强意志锻炼。在他们情绪激动时，要耐心的进行“冷处理”，及时分析情绪冲动带来的害处。

　　再次，中小学学生有一定的自我控制能力，因而行为的独立性与自觉性都有所增长。与此同时，他们也会盲目自信。但与之相矛盾的是，他们易受暗示。他们很容易受别人或外界的影响而轻易决定主张或改变决定。因而，他们会跟着好学生做好事，也会跟着闹事者“起哄”。这跟他们在社会化过程中心理的模仿性和从众性有关。

　　教师针对中小学学生的这一特点，班集体中应创造以“正气”占优势的良好的心理气氛，和提供良好的榜样。这是有效的教育方法。教师还要善于组织和引导青少年学生积极参加集体活动和实际锻炼，这对于培养中小学学生的意志是很必要的。

　　最后，中小学学生的求知欲强烈，他们对自然和社会充满好奇，但他们的识别力低，因而积极的与消极的东西都会接受，这时出现求知欲强烈但识别能力低的矛盾。

　　针对这一矛盾，教师应善于引导中小学学生对社会现象和思潮以及各种读物，实事求是地进行剖析，以提高中小学学生的识别能力。中小学学生时时刻刻面临形形色色物质与精神因素的诱惑。面对这一情况，教师与家长采取单纯的禁止或堵防不是根本的办法，而应帮助他们提高思想认知水平，提高他们对问题的分析能力和对文艺作品的鉴赏能力。此外，作为学校与班级还要开展丰富多彩的课外活动，组织中小学学生多参加文艺活动、体育运动、科技活动、社会服务活动，去充实中小学学生的生活内容。

　　孩子的健康成长离不开家庭、学校、社会三方面的共同努力。相信，给孩子一个笑脸，孩子会回报我们一个百花齐放的春天！