Question

自闭症儿童长大会好吗

Answer 1

自闭症是一种先天性的神经发育障碍，由于病因未明，暂无可以治愈其核心障碍的特效药，自闭症康复主要依靠教育干预。新家长需要在学习科学知识的基础上，调整心态，建立对自闭症康复的正确认识。

（1）自闭症是一种终身性的发展障碍，无法彻底治愈。

自闭症是一种先天性的神经发育障碍，目前的病因研究笼统地认为是遗传基因和环境因素共同作用的结果，具体涉及到脑神经异常发育和基因突变等问题，但更进一步的致病机制尚未明确，仍处于一种无药可医的状态。

自闭症儿童主要表现为语言、社交和行为异常，社会功能缺失，不能适应正常的家庭、社会环境，也无法独立学习并胜任日常的生活和学习任务，需要家长、老师以及社会提供针对性的帮助和支持。自闭症的症状会伴随人终身，但从社会学角度来说，自闭症儿童通过接受一些针对性的技能学习和训练，可能获得相应的行为技能，增强自身的社会适应能力。

（2）自闭症康复的终极目标是实缺蚂现社会融合，而不是消除自闭症的症状。

自闭症孩子的先天能力是影响他们日后康复状态的决定性因素，每个自闭症孩子应该根据自身的障碍程度来设定适合自己的康复目标。实现生活自理和自立，无障碍地融入社会是一个比较高的理想状态，但并不是衡量所有自闭症孩子预后效果的统一标准，对于轻、中、重等不同能力水平的孩子，只要他们能在持续的康复中取得伏胡埋进步，大多数孩子能实现生活自理，就足以体现康复治疗的价值。

轻度的自闭症孩子通常意味着基础能力较好，比如语言和智力发育正常，这类孩子对外部支持的需求较少，在保证方法科学，及时干预的情况下，他们更容易获得进步，缩小做圆甚至追平和普通孩子的发展差距。轻度自闭症孩子是否能恢复成普通人，实际上取决于家长对“普通人”的定义，如果仅从适应正常社会生活的角度来看，部分高功能自闭症，比如阿斯伯格综合征人士不但可能实现社会融合，还可能在自己擅长的某些领域实现人生价值。但即便是看起来恢复得很好的自闭症人士，只要和他们朝夕相处，就会发现他们身上也会有一些轻微的自闭症特质。

需要注意的是，自闭症特质只要不到影响个体日常生活和工作的程度，就不必强行矫正。无论是对待哪种程度的自闭症孩子，家长都应该抱持宽容的心态，接纳孩子的自闭症特质，及时看到孩子的进步，发现孩子的闪光点，而不能总想着要“治愈”自闭症，帮孩子“摆脱”自闭症。

Answer 2

不会的，家长千万不要有这种想法，这样会耽误治疗的最佳时机，自闭症治疗一定是早发现早治疗，即便孩子大了才开始治疗也不晚，不要放弃。我姐家孩子3岁查出自闭症，当时语言重复，垫脚尖走路，咬东西，大声吼叫等等刻板行为，眼神都有严重体现，在康复机构上过一年半的康复，主要是感统训练了听统训练，但费用太高，一年学费、租如迟房、生活费加起来要10万左右，对于一个普通农村家庭实在负担不起，后来有一个不错的老师建议她自己在网上买一些感统器材和听统康复仪在家自己做康复，每天我姐陪孩子在家坚持做听力，我姐夫和孩子一起做统感运动，这样坚持了几年乱兄的时间，现在孩子已经上二年级了，基本没有刻板行为语言表达也有很大进步，但语文学的不好，不过他的数学每次都考一百分，学校老师说建议给他做个检查看看在数学方面是不是会有天赋，以后再这方面着重培养或许能有出路。总之自闭症的康复需要家庭和社会付出巨大的耐心和关注，不要放弃孩子，一定不要放弃，孩子需要你的帮助。最后祝每渣陪李个来自星星的你，早日走出人生的泥沼

Answer 3

生理长大没问题,但心理几乎是停滞不前的
心理治疗法
（psychotherapeutic
approaches
to
treatment）
在早期，由于心因论学说键袭州盛行，因此也直接影响到自闭症儿童及其家长所接受之治疗；在此时期，无论是直接针对儿童或间接针对家长，最普遍之治疗方法均为心理治疗法。但是此法并没有后续相关的研究支持其理论。
医药疗法
（physical
approaches
to
treatment）
由于受到主张自闭症和精神分裂症禅毕有关学说之影响，使得曾有一段时间，治疗精神分裂症之疗法也常被应用在自闭症患者的治疗上，因此一些治疗精神分裂之药物，也被用在自闭症之治疗。但是由于自闭症与精神分裂症有很大的差异，加上难有一种药物能有效的对自闭症患者所有的症状有相当的疗效，因此在医药疗法上主要是处理自闭症患者的一些生理问题（如癫痫）、行为问题（如过动）之控制，或经由遗传谘商防范自闭症之发生等方面。此外，也有研究指出，药物的治疗可以视为自闭症整体疗育的一环，经由评估、用药分析、诊断及多元之效果评量，对某些自闭症患者而言，药物疗法也可算是安全的疗法之
教育疗法
在一九六o年代末期及一九七o年代初期，由于自闭症不再只被视为精神分裂的一种或是肇因于心理社会方面的因素，因此自闭症的疗育也有重大改变。取而代之的是重视有助自闭症社会人际，语言能力，及认知功能方面发展的方法。
在教育界，开始强调自稿蔽闭症适性教育之重要，在学校设施方面，亦扩大因应而涵盖学前教育，通学或住校、毕业后之辅导措施，许多学者研究皆显示，自闭症儿童接受教育时间之长短和其日后之发展有很大的相关，而结构化教学之效果远优于放任式教学法。
行为治疗法
适当教育设施渐受重视的同时，以行为学说为基础之治疗方式亦开始发展，到了一九六o年代中期，制约理论已经广泛的被运用在多种儿童问题的治疗上，而自闭症儿童经由行为治疗的隔离、消弱、惩罚、差别增强等方法而改善不当的行为，包括自伤、自我刺激、过动、攻击行为等。后来操作制约技巧开始运用在自闭症患者其它能力的增进，如生活自理、职能训练等，甚至更进一步被运用在社会人际互动及语言沟通能力之训练上。虽然效果卓著，但仍有以下的问题需要考虑：
一、许多的治疗研究几乎都是个案的报告，无法有效的对照。
二、治疗进行多数只针对一项行为的特定变化，并未有长远、具体的影响考量。
三、很少考虑儿童在不同发展阶段的需要及个别的差异。
四、行为变化之评量多数在治疗场所进行，未考虑能否类化到非治疗的其它场所
五、长期的追踪辅导是相当需要的
其它疗法
尚有以下几种针对自闭症相关的特殊治疗获教育方面的技巧：
嫌恶治疗法、物理治疗法、舞蹈治疗法、发展治疗法、语言治疗法、游戏治疗法音乐治疗法、拥抱治疗法、互动治疗法、感觉统合、回归主流、非疗养院安置方式。

Answer 4

有的会，有友此的则不会，不管症状李宏怎样，努力进行康复训练，对孩子的帮助会哪告册很大。我孩子之前连话都不说，经过一年的训练，现在几乎与正常孩子无异。

Answer 5

自闭症儿童有着以下几个方面特殊症状：行为罩旦坦刻板，重复做某一件事；语言障碍，不会说，会说但不与人交流；眼神呆滞，不和人对视；对环境的改变很敏感；对某一物体很感兴趣：旋转的，细小的东西；发出一些奇怪的声音~~~等等，因此，如果要等到长大后让他自己好是不太可迟升能的~~现在国内外，对这样的孩子都建议进行康复治疗。
采取教育疗法为主，医学疗法为辅~~
轻微的自闭经过一段时间的康复训练，与正常的没多大区别，但在某一方面能力还是有点缺陷的，可以进行小学学习，但要家长多费苦心~~较严重的物桐孩子，康复培训久了。会有所改善