Question

如何构建小学数学高效课堂

Answer 1

高效课堂是一种教学形态，集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快；课堂上学生可以采用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，充分发挥学生的积极性、主动性、创造性，如何构建小学数学高效课堂：
一、营造宽松的学习氛围。

只有在平等宽松的氛围中，学生才能愉悦地学习，才能取得好的效果。陶行知提出：“创造力量最能发挥的条件是民主。”要提高学生的学习积极性，培养学生的创造力，教师应努力创设出民主、宽松、和谐的教学氛围，这有利于激励学生的自主意识，有利于活跃学生的创造性思维，有利于激发学生的想象力，有利于不同观点的相互碰撞和交流。教师要经常听取学生对于本学科学习的建议，并及时地调整自己的教学策略，要尽最大可能地尊重学生意愿选取学习方式。尊重学生的劳动成果、以真诚的眼光注视学生、亲切的语气教育学生、信任的心态引导学生。营造民主、宽松、和谐的学习氛围。

二、精心设计每一个问题

老师在设计问题的过程中一定要注意：不要安排好问题回答的套路，要讲求发散思维，其次不要将问题设计成一问一答的形式。这些对于激发学生的学习兴趣都无法起到激励的作用。我们在设计数学习题时，要多从实际生活出发，从生活中的小事入手，首先让学生认识到数学在实际生活中的用处。然后再找一些生活中遇到的实际数学问题，由学生自己回答，使他们的知识富有现实意义。即要培养他们的动手能力，还要培养他们的合作意识，既要保证课堂的活力，又要让学生学到知识。

三、把握好时间安排和学法指导。

时间就是效率。抓紧时间，用好时间才能保证课堂的高效率。我们要改变观念，一堂课一般由学习、讲解和练习三部分构成。讲的时间不宜超过15分钟，练的时间不宜少于15分钟。这里的练包括教学过程中的训练。课堂上要少讲精讲，多学多练。教师要精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间。教师要在课堂上惜时如金，同时还要学会节约时间。比方说运用信息技术手段，合理安排收发作业等，让学生学会经营课堂40分钟，让它产生最大的效益。对于大多数学生通过自学可以解决的问题不讲，解决不了的问题精讲，遗漏的问题予以补充。以课堂作业、来回巡视等手段督促学生自学，最大限度地反馈学生的学习情况，创建和谐高效的课堂气氛。

实际教学告诉我们，只有构建高效的课堂才能让学生懂得学习的乐趣，学生才会真正地参与到学习中来，并掌握适合自己的学习方法，为今后的学习铺平道路。

Answer 2

如何构建小学数学高效课堂

摘 要：新课改实施以来，重点是教学方法的改革。新课标指出：教学就是让学生主动参与探究知识的过程，使学生的各项能力都得到发展。作为新课改一线的教师，认真学习心得教学理念和方法，设计有趣的教学活动让学生积极参与，营造和谐的师生关系让学生敢说、或说，指导学习方法让学生会学，提供学生空间让学生，让学生自学探究，积极构建高效课堂。
关键词：小学数学;构建;高效课堂
新课改实施十多年以来，使得教学方法和教学理念得到了全新的改变。课堂是学生学习的主阵地，教师在关注学生学习知识的同时，更要注重学生能力的培养。作为一名在一线工作了二十多年的老教师，也在不断学习，努力改变教法。我认为每节课上，使学生都学有所获，学生的各种能力都能有所提高，积极构建高效课堂，是新课改最终要达到的目的，也是每一位教育教学工作者需要不断努力的方向。结合自己的教学实际，谈谈自己的一点认识。
一、认真备课，设计有趣的教学活动
单纯的数学知识，是比较抽象的，如何让学生充分参与课堂教学活动，这就需要教师在课前分析学生的学习情况，根据学生的认知基础认真备课。由于小学生爱玩、爱动，注意力集中时间较短，更应该设计有趣的教学活动，从具体情境出发，循序渐进，这是学生能在课堂上乐于探究，认真思考的前提。
二、转变思想，营造和谐的师生关系
教学改革首先要转变观念，让学生真正成为课堂的主人，营造和谐的师生关系尤为重要。教师不但要保护学生的自尊心，还要有爱心和耐心。使他们敢说到想说，最后到会说。以人为本，给学生自学、相互讨论搭建平台。教师在课堂上组织学生围绕学习内容，组织学习后能讨论积极、辩论激烈形成动态、深化、精彩、有成果、有感情的立体课堂。课堂上学生学会的不仅仅知识，还展示展示了学生的天性，张扬学生个性，培养了学生个人能力，达到新课标指出 “人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”的目标。
三、改变教法，加强学生自学指导
“学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式，学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。”通过自主探究、动手实践，要注重知识的生成过程。这就需要教师转变教学观念，课堂上把大量的时间留给学生，促使学生自主学习，培养学生的自学能力。小学生的学习过程离不开教师的引导，不管是自主探究还是合作学习，在解决问题时，学生首先要知道怎么解决。因此，教师在学生学习之前要给予学习方法指导，注重对学法的指导，从而才能更好地解决问题。久而久之，学生不仅掌握了知识，也掌握了学习解决问题的方法，养成学生良好的学习习惯，为学生今后发展奠定坚实的基础。
四、大胆放手，提供学生自学探究空间
《新课标》指出：“要正确认识学生个体差异，因材施教，使每个学生都在原有的基础上得到发展，要让学生获得成功的体验，树立学好数学的自信心”。教学也就是“纠错”的过程，教师不要害怕学生出错，要承认学生的个体差异，也要相信自己的学生。因此教师应大胆放手，给学生一个自主探究的自学时间和空间，这样既能够让学生充分体验学习过程，也能增强学生的学习兴趣和自信心，提高学习效率。
例如在北师大版学校三年级第六单元《去奶奶家》，学习解答含有4个已知条件的三部实际问题时，先让学生说所自己远处“转亲戚”的经历，学生七嘴八舌，说的绘声绘色。教师出示情境图让学生自己发现情境图中的信息，然后让学生就这些信息提出数学问题。其中有一个学生就说，淘气到奶奶家需要多长时间？问题虽然简单，但说明学生在思考。教师顺势而为，你能提出一个通过计算得出答案的问题吗？学生通过思考知道，去奶奶家需要先坐汽车到新站，然后坐火车才能到。学生马上想到淘气家到新站有多少千米？新站到奶奶级有多少千米？淘气家到新站有多少千米？淘气家到奶奶家有多少千米？三个问题，学生争先恐后，生怕自己没有发言的机会。由学生的积极思考，引出本节课需要学习解决的问题，既激发了学生学习数学的积极性，使学生能主动、自主地去探求新知识。没等教师说应当怎么解决，学生已经低头计算。不一会就有很多学生要举手发言。“我们可以在小组能交流一下”，话刚说完，教师在小组争着说自己解决问题的想法和过程，然后教师指名让学生当小老师反馈，算式的含义、计算的步骤，说的有理有据、井井有条。这样的教学不仅仍学生学会了知识，更加深了学生对数学知识的理解，本节课的重难点也就迎刃而解。
总之，教无定法，教必有法。在新课改的今天，我们作为一线教师，必须放下“架子”，必须改变自己的教学思想，增强危机意识和迫切感;在认真学习、领会的同时，不断探索，不断积累感性经验，给学生充分的学习空间，锻炼学生自学能力，养成良好的学习习惯，进一步为学生今后良好的学习和生活打下坚实的基础。我们应坚信，这样每位教师积极构建起高效课堂，才是对每位学生负责、对每位家长负责，这样才能把我们自己的课堂教学改革推向新的高潮。

Answer 3

如何构建小学数学高效课堂
新形势下的课堂模式给我们解决了内容多、时间少的问题。课堂对教师来说，就是教学方式。在课堂改革中，教师应从角色、观念上转变，更要做好课前、课中等方面工作的改变，真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。
一、在备课上下功夫，为提高教学效率作精心准备
无论课程改革怎样改，钻研教材把握教材是我们教师永远的基本功。只有把握好教材，教师在教学中才能游刃有余。所以，教师必须深入研读教材，整体把握教材布局。要想把握教材布局，备课不是单纯地写教案而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，还要备好教学对象。这节课你虽然设计得很精彩，但是必须符合你这个班学生的认知水平，如果不符合，就必须修改，因为这是关系到你所讲的这节课是否能引起大部分学生兴趣的关键，而学生的学习兴趣正是提高课堂效率的一个重要因素。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具等。
二、优化课堂结构，提高课堂效率
高效课堂改革的重点之一是课堂结构的改革，让学生成为课堂的主人，就是要把课堂还给学生，教师成为学生自主学习的引导者。课堂教学要坚持以学为主，以练为主。这个过程中，教师始终都是教学的主导，以点拨启发为主，通过合适的形式使学生完全动起来，积极参与到学习之中，让这种主动的学习成为自己的一种习惯。此外，高效课堂离不开学生的有效合作，我们可以根据学生的学习成绩按照不同的层次搭配划分学习小组，让学生结成学习小组，共同学习，共同进步。当然，学生的课堂展示能力与老师相比还是有差距的，这就需要老师对学生进行展示培训。为了在课堂上达到师生互动的效果，我们在课外就应该花更多的时间和学生交流，放下架子和学生真正成为朋友。
三、教师要引导学生采取科学的学习方法
学生课前预习，课堂上尝试探索、自学学习是课堂高效率学习的重要手段，但是在学生大量的自主性学习面前，学习方法是否科学就凸显出来。教师要对学生作以下要求，使其养成良好的学习习惯。
1.课前预习习惯。预习不只是把书本看看，还要思考一些基本的问题：是什么？为什么？这样，带着问题去听课，会抓重点、攻难点，课堂自然就有效了。
2.课堂学习习惯。老师提出问题时积极思考，敢于发表自己的见解，不明白的问题要及时问老师；书写时要认真，书写解答过程要规范，要独立完成老师布置的作业；讨论问题时要主动参与、积极发言。要集中精力紧紧围绕老师的讲课思路用心学习。
3.对学生的练习应及时反馈。尝试、探索、自学成为课堂教学的主旋律，教师作为学生学习的指导者、促进者，完全可以对学生进行当堂的面批面改，对课堂教学中学生思维能力是否等到发展，学生的吸收、消化是否高效进行小卷测试，对学生在课堂中的学习结果给以及时反馈等。
4.课后巩固习惯。巩固和消化学习内容是重要的环节，把所学知识认真复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，并能举一反三，然后再做作业。
总之，小学数学教学要在备课上下功夫，改变教学方法与策略，优化课堂结构，通过教学方式的改善，提高课堂效率，在有效的课堂时间内顺利完成教学目标，同时尽可能地让学生掌握更多的新知识，迅速提高他们的综合能力。