急急急！语文问题！ 50
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1本文分为三个部分：
第一部分：从开头至“这一点非常重要”，提出“正确的答案不止一个”的论点
第二部分：从“然而，寻求第二种答案”至“从此开始了游戏机的革命”阐明创造性的思维有哪些必需的要素’
第三部分：从“不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢”至结束说明富有创造力和缺乏创造力的区别
2本文主要论述的是什么问题？主要论述怎样才能拥有创造力的问题
3本文的中心论点是什么？
任何人都拥有创造力，只要你拥有渊博的知识，灵活运用知识的态度和意识以及持之以恒的精神，就会成为一个有创造力的人
4“事物的正确答案不止一个”你是怎样理解的？你能用学过的诗句来表达吗？
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”
阅读原文，回答问题
①从下列四种图形中，找出一个性质与其他三个不同的来
(图略)
②对于上面这个问题，你是怎样回答的呢？要是你选择的是B，那就恭喜你答迅樱含对了因为图形B是唯一一个仅由直线构成的图形
③不过，也许有人会选择图形C因为非对称性图形只有C一个，所以会被认为与其他图形不同确实如此，这也是正确答案答A也是可以的因为A是惟一没有角的图形，所以A也是正确答案那么，D又怎样呢？这是惟一一个由直线与曲线构成的图形，因此D也是正确答案换句话说，由于看图形的角度不同，四种答案全都正确
④“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固事实上，若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的麻烦的是，生活中大部分事物并不像某种数学问题那样生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样由于情况的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了正因为如此，如果你认为只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前因此，不满足于亩笑一个答案，不放弃探求，这一点非常重要
1本文用一个问题开头，有什么作用？
（1）引出本文的论题
（2）形式新颖，吸引读者
2“正确答案只有一个”这种思维模式，有什么弊病？
找到某个答案以后，就会止步不前
3为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”
因为只有不满足于一个答案，才会不放弃探求，才会有发明创造
⑤然而，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢？
⑥有人是这样回答的：“富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意这种情况可能出现在六分钟之后，也可能在六个月之后，六年之后但当事人坚信它一定会出现”
⑦此我完全赞同知识是形成新创意的素材但这并不是说，光凭知识就能拥有创造性发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试
⑧这方面的典型代表，首推约翰&8226;古登贝尔克他将原来毫不相关的两种机械—葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发出一种新产品因为葡萄压榨机用来从葡萄中榨出汁，所以它在大面积上均等加力而硬币打制器的功能则是在金币之类的小平面上打出印花来有一天，古登贝尔克半开玩笑地自言自语道：“是不是可以在几个硬币打制器上加上葡萄压榨机的压力，使之在纸上打印出印花来呢？”由此发明了印刷机和排版术
⑨另一个例子是罗兰&8226;布歇内尔1971年的一天，布歇内尔边看电视边这么想：“光看太没意思了把电视接收器作为试验对象，看它产生什么反应”此后不久，他就发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命
1、 ⑤至⑨段论述的主要问题是什么？
答 创造性思维有哪些必需的要素
2、课文第⑤段画线句子是什么颂销句式？有什么作用？
设问句引起读者的注意和思考，结构上起承上启下的作用
3、 第⑥节种加点的“这种情况”指代什么？
渊博的知识随时都可能进行组合，形成新的创意
4、请归纳一下：创造性思维有哪些必需的要素呢？
①有渊博的学识，②有探求新事物，并为此活用新知识的态度和意识，③有持之以恒的毅力
5、分别用一句话概括⑧、⑨段所举的两个事例
一是约翰&8226;古登贝尔克发明印刷机和排版术；
二是罗兰&8226;布歇内尔发明了交互式的乒乓球电子游戏
6、文中列举的两个事例，是为了证明什么观点？
发挥创造力的关键在如何运用知识
7、两个事例去掉一个好不好，为什么？
不好，去掉一个会使论据缺乏普遍性，使论证说服力大打折扣
8、作者说：“创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识”你有过这样的生活体验吗？请写一个事例
⑩不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？
⑾某心理学专家小组以实际从事创造性工作的人与不从事此类工作的人为对象进行了调查研究，并得出如下结论：“富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力”
⑿认为“我不具备创造力”的人当中，有的觉得创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的，从而进行自我压制不言而喻，在创造的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星，然而在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实
⒀由此看来，区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实
⒁任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去如果能做到这些，你一定会成为一个富有创造性的人
1、⑩至⒁段论述的主要问题是什么？
富有创造力和缺乏创造力的区别
2、课文第⑩段画线句子是什么句式？有什么作用？
设问句引起读者的注意和思考，结构上起承上启下的作用
3、区分一个人是否拥有创造力，主要根据是什么？
是否留意自己细小的想法
4、根据课文内容填空
在大多数情况下，是他们，并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感，这种非凡的灵感，产生于这样的过程，关注极其普通、一闪念的想法，并对它反复推敲，充实
5、.怎么做才能成为富有创造性的人？
要做一个富有创新精神的人，就要①经常保持好奇心，不断积累知识；②不
满足于一个答案，要探求新的思路；③还要锲而不舍地去做
6、“灵感往往产生于极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实 你还能举出其他的例子吗？
牛顿创立万有引力学说，是从苹果落地的小的灵感开始的；瓦特发明蒸汽机
是从水壶里的水开了，顶着壶盖的小的灵感开始的
7、给课文补充料条关于创造性思维的道理论据
①“世界上最糟糕的事莫过于只有一个主意了”（法国 密勒查蒂埃）
②没有大胆的猜想，就没有伟大的发明 （牛顿）
可以采纳我吗?
第一部分：从开头至“这一点非常重要”，提出“正确的答案不止一个”的论点
第二部分：从“然而，寻求第二种答案”至“从此开始了游戏机的革命”阐明创造性的思维有哪些必需的要素’
第三部分：从“不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢”至结束说明富有创造力和缺乏创造力的区别
2本文主要论述的是什么问题？主要论述怎样才能拥有创造力的问题
3本文的中心论点是什么？
任何人都拥有创造力，只要你拥有渊博的知识，灵活运用知识的态度和意识以及持之以恒的精神，就会成为一个有创造力的人
4“事物的正确答案不止一个”你是怎样理解的？你能用学过的诗句来表达吗？
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”
阅读原文，回答问题
①从下列四种图形中，找出一个性质与其他三个不同的来
(图略)
②对于上面这个问题，你是怎样回答的呢？要是你选择的是B，那就恭喜你答迅樱含对了因为图形B是唯一一个仅由直线构成的图形
③不过，也许有人会选择图形C因为非对称性图形只有C一个，所以会被认为与其他图形不同确实如此，这也是正确答案答A也是可以的因为A是惟一没有角的图形，所以A也是正确答案那么，D又怎样呢？这是惟一一个由直线与曲线构成的图形，因此D也是正确答案换句话说，由于看图形的角度不同，四种答案全都正确
④“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固事实上，若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的麻烦的是，生活中大部分事物并不像某种数学问题那样生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样由于情况的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了正因为如此，如果你认为只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前因此，不满足于亩笑一个答案，不放弃探求，这一点非常重要
1本文用一个问题开头，有什么作用？
（1）引出本文的论题
（2）形式新颖，吸引读者
2“正确答案只有一个”这种思维模式，有什么弊病？
找到某个答案以后，就会止步不前
3为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”
因为只有不满足于一个答案，才会不放弃探求，才会有发明创造
⑤然而，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢？
⑥有人是这样回答的：“富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意这种情况可能出现在六分钟之后，也可能在六个月之后，六年之后但当事人坚信它一定会出现”
⑦此我完全赞同知识是形成新创意的素材但这并不是说，光凭知识就能拥有创造性发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试
⑧这方面的典型代表，首推约翰&8226;古登贝尔克他将原来毫不相关的两种机械—葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发出一种新产品因为葡萄压榨机用来从葡萄中榨出汁，所以它在大面积上均等加力而硬币打制器的功能则是在金币之类的小平面上打出印花来有一天，古登贝尔克半开玩笑地自言自语道：“是不是可以在几个硬币打制器上加上葡萄压榨机的压力，使之在纸上打印出印花来呢？”由此发明了印刷机和排版术
⑨另一个例子是罗兰&8226;布歇内尔1971年的一天，布歇内尔边看电视边这么想：“光看太没意思了把电视接收器作为试验对象，看它产生什么反应”此后不久，他就发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命
1、 ⑤至⑨段论述的主要问题是什么？
答 创造性思维有哪些必需的要素
2、课文第⑤段画线句子是什么颂销句式？有什么作用？
设问句引起读者的注意和思考，结构上起承上启下的作用
3、 第⑥节种加点的“这种情况”指代什么？
渊博的知识随时都可能进行组合，形成新的创意
4、请归纳一下：创造性思维有哪些必需的要素呢？
①有渊博的学识，②有探求新事物，并为此活用新知识的态度和意识，③有持之以恒的毅力
5、分别用一句话概括⑧、⑨段所举的两个事例
一是约翰&8226;古登贝尔克发明印刷机和排版术；
二是罗兰&8226;布歇内尔发明了交互式的乒乓球电子游戏
6、文中列举的两个事例，是为了证明什么观点？
发挥创造力的关键在如何运用知识
7、两个事例去掉一个好不好，为什么？
不好，去掉一个会使论据缺乏普遍性，使论证说服力大打折扣
8、作者说：“创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识”你有过这样的生活体验吗？请写一个事例
⑩不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？
⑾某心理学专家小组以实际从事创造性工作的人与不从事此类工作的人为对象进行了调查研究，并得出如下结论：“富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力”
⑿认为“我不具备创造力”的人当中，有的觉得创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的，从而进行自我压制不言而喻，在创造的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星，然而在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实
⒀由此看来，区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实
⒁任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去如果能做到这些，你一定会成为一个富有创造性的人
1、⑩至⒁段论述的主要问题是什么？
富有创造力和缺乏创造力的区别
2、课文第⑩段画线句子是什么句式？有什么作用？
设问句引起读者的注意和思考，结构上起承上启下的作用
3、区分一个人是否拥有创造力，主要根据是什么？
是否留意自己细小的想法
4、根据课文内容填空
在大多数情况下，是他们，并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感，这种非凡的灵感，产生于这样的过程，关注极其普通、一闪念的想法，并对它反复推敲，充实
5、.怎么做才能成为富有创造性的人？
要做一个富有创新精神的人，就要①经常保持好奇心，不断积累知识；②不
满足于一个答案，要探求新的思路；③还要锲而不舍地去做
6、“灵感往往产生于极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实 你还能举出其他的例子吗？
牛顿创立万有引力学说，是从苹果落地的小的灵感开始的；瓦特发明蒸汽机
是从水壶里的水开了，顶着壶盖的小的灵感开始的
7、给课文补充料条关于创造性思维的道理论据
①“世界上最糟糕的事莫过于只有一个主意了”（法国 密勒查蒂埃）
②没有大胆的猜想，就没有伟大的发明 （牛顿）
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什么意思。不知道你需要什么
《事物的正确答案不止和猜一个》是美国著名的实业家罗迦·费·因格所著，被选入人教版九年级上册语文的教学内容，具体编排在第四单元第一课，属于唤隐型“关注科学”单元。文章聚焦创造性思维，谈如何培养创造性人才的问题。文章先用四个图形引出“事物的正确答案不止一个”的观点，然后层层推进，提出“不满足于一个答案，不放弃探求”的重要性，以及创造性思维必备的要素，最后得出结论：任何人都有可能成为富有创造性的人。
文章一开始，作者就用设问的方式来引出主题——“事物的正确答案不止一个”，并且给出了相当充分的理由，即“由于看图形的角度不同，四种答案全部正确。”，从而质疑了我们头脑中早已根深蒂固的惯常思维模式——“正确答案只有一个”。作者还得出了这样一个结论：“事实上，若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的。麻烦的是，生活中大部分事物并不像某种数学问题那样。生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。由于情况的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了。正因为如此，如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。”
这就告诉我们，我们不止要找出解决问题的正确答案，而且还要发散思维，要创造性地思考，给问题找出不止一种的正确答案，在一个问题上探求多种答案，才可能全面地认识问题和解决问题。那么我们找到了一种解决问题的方法或路径之后，怎样去发掘解决问题的其他方法和途径呢？作者很明确地告诉了我们：这一切“有赖于创造性思维”。如果我们寻根究源，肯定会深入地思考：什么是创造性思维呢？人们怎样才能具有创造性思维的能力呢？
对这一问题的回答，作者没有简单地给出概念，然后再用具体的实例来加以佐证，而是先亮出一个与之密切相关的问题，即“创造性思维又有哪些必需的要素呢？”，通过这一问题的引入，引发了人们思维的积极性，作者这种引人入胜的笔触在文中颇为常见。在对要素进行解析的时候携芦，作者也没有说我怎么怎么样之类的话，而是通过第三者来作答，然后自己再稍加点拨和归纳，从而体现了一种与读者探究的教学艺术，可谓是对“事物的正确答案不止一个，不同的人不同的思考可能会得出不同正确答案“的有效印证。
作者认为知识是形成新创意的素材。“富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意。这种情况可能出现在六分钟之后，也可能在六个月之后，六年之后。但当事人坚信它一定会出现。”
作者认为知识只是一种新创意的素材，至于这些素材能不能形成新的创意，则有赖于人们组合和利用素材的方式和方法、态度和意识。如文中所述“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。创造性地思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。”作者还给出了两个实例：一是约翰·古登贝尔克将原来毫不相关的两种机械葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发出了印刷机和排版术；一是罗兰·布歇内尔把电视接收器作为试验对象，发明了对战型的乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命。通过这两个实例，将其论点进一步形象化地再现在了读者面前，增加了文章的感染力和文中论点的说服力，可谓匠心独运。
接着作者通过一个问题，即“不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？”，引出了创造性思维的第三大要素——非凡的灵感（即顿悟）。为了说明人人都具有创造性思维的能力，人们创造性思维能力的高下之分，只在于人们善不善于抓住极细微的“非凡的灵感”（当然也要考虑其他创造性思维的因素），作者引出了某心理学专家组的调查结论：“富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。”他指出“不言而喻，在创造的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星。然而在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实”，并提出了区分一个人是否拥有创造力的主要根据之一，就是“拥有创造力的人留意自己细小的想法。”反观之，那些由于没有自信或对自己的创造性思维能力没有自我意识和自我发掘的人，常常因为压制了自己的思维潜能，使很多“非凡的灵感”与自己擦肩而过，从而丧失了一次次发现、发明的重大机遇。
最后，作者为了回应课文前面的人人都具有创造性思维的能力，并在这种能力的作用下，可以给一个问题找出不止一个的正确答案，给我们归纳出了课文的主旨：“任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。如果能做到这些，你一定会成为一个富有创造性的人。”
可见，人要想做一个富有创造性的人，就必须具备三个重要的因素：一是广博深厚的知识，二是知识的正确、有效、充分的运用，三是善于抓住“非凡的灵感”，不断用自己的知识去创造、去创新。这就是《事物的正确答案不止一个》给我们留下的巨大财富。
《事物的正确答案不止和猜一个》是美国著名的实业家罗迦·费·因格所著，被选入人教版九年级上册语文的教学内容，具体编排在第四单元第一课，属于唤隐型“关注科学”单元。文章聚焦创造性思维，谈如何培养创造性人才的问题。文章先用四个图形引出“事物的正确答案不止一个”的观点，然后层层推进，提出“不满足于一个答案，不放弃探求”的重要性，以及创造性思维必备的要素，最后得出结论：任何人都有可能成为富有创造性的人。
文章一开始，作者就用设问的方式来引出主题——“事物的正确答案不止一个”，并且给出了相当充分的理由，即“由于看图形的角度不同，四种答案全部正确。”，从而质疑了我们头脑中早已根深蒂固的惯常思维模式——“正确答案只有一个”。作者还得出了这样一个结论：“事实上，若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的。麻烦的是，生活中大部分事物并不像某种数学问题那样。生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。由于情况的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了。正因为如此，如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。”
这就告诉我们，我们不止要找出解决问题的正确答案，而且还要发散思维，要创造性地思考，给问题找出不止一种的正确答案，在一个问题上探求多种答案，才可能全面地认识问题和解决问题。那么我们找到了一种解决问题的方法或路径之后，怎样去发掘解决问题的其他方法和途径呢？作者很明确地告诉了我们：这一切“有赖于创造性思维”。如果我们寻根究源，肯定会深入地思考：什么是创造性思维呢？人们怎样才能具有创造性思维的能力呢？
对这一问题的回答，作者没有简单地给出概念，然后再用具体的实例来加以佐证，而是先亮出一个与之密切相关的问题，即“创造性思维又有哪些必需的要素呢？”，通过这一问题的引入，引发了人们思维的积极性，作者这种引人入胜的笔触在文中颇为常见。在对要素进行解析的时候携芦，作者也没有说我怎么怎么样之类的话，而是通过第三者来作答，然后自己再稍加点拨和归纳，从而体现了一种与读者探究的教学艺术，可谓是对“事物的正确答案不止一个，不同的人不同的思考可能会得出不同正确答案“的有效印证。
作者认为知识是形成新创意的素材。“富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意。这种情况可能出现在六分钟之后，也可能在六个月之后，六年之后。但当事人坚信它一定会出现。”
作者认为知识只是一种新创意的素材，至于这些素材能不能形成新的创意，则有赖于人们组合和利用素材的方式和方法、态度和意识。如文中所述“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。创造性地思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。”作者还给出了两个实例：一是约翰·古登贝尔克将原来毫不相关的两种机械葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发出了印刷机和排版术；一是罗兰·布歇内尔把电视接收器作为试验对象，发明了对战型的乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命。通过这两个实例，将其论点进一步形象化地再现在了读者面前，增加了文章的感染力和文中论点的说服力，可谓匠心独运。
接着作者通过一个问题，即“不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？”，引出了创造性思维的第三大要素——非凡的灵感（即顿悟）。为了说明人人都具有创造性思维的能力，人们创造性思维能力的高下之分，只在于人们善不善于抓住极细微的“非凡的灵感”（当然也要考虑其他创造性思维的因素），作者引出了某心理学专家组的调查结论：“富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。”他指出“不言而喻，在创造的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星。然而在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实”，并提出了区分一个人是否拥有创造力的主要根据之一，就是“拥有创造力的人留意自己细小的想法。”反观之，那些由于没有自信或对自己的创造性思维能力没有自我意识和自我发掘的人，常常因为压制了自己的思维潜能，使很多“非凡的灵感”与自己擦肩而过，从而丧失了一次次发现、发明的重大机遇。
最后，作者为了回应课文前面的人人都具有创造性思维的能力，并在这种能力的作用下，可以给一个问题找出不止一个的正确答案，给我们归纳出了课文的主旨：“任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。如果能做到这些，你一定会成为一个富有创造性的人。”
可见，人要想做一个富有创造性的人，就必须具备三个重要的因素：一是广博深厚的知识，二是知识的正确、有效、充分的运用，三是善于抓住“非凡的灵感”，不断用自己的知识去创造、去创新。这就是《事物的正确答案不止一个》给我们留下的巨大财富。
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