怎么提高阅读教学的质量？
阅读是收集和处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。在素质教育下，重视阅读教学对学生的全面发展起着非常重要的作用。然而，在应试教育的影响下，我们的阅读课没有“阅读”，严重影响了阅读教学质量的提高。因此，在课程改革下，要认真贯彻课程改革的基本理念，通过多样化的教学方式调动学生的阅读兴趣，进而逐步提高学生的阅读教学质量。
本文从以下教学活动入手，探讨如何提高语文阅读的教学质量，展示阅读的价值，以保证学生的良好发展。创设问题情境，减少学生阅读的盲目性，是探究的前提。创设有效的问题情境是减少学生阅读盲目性的重要方法，也是提高阅读质量的重要方法之一。因此，在语文阅读教学过程中，要结合阅读课文，创设有效的问题情境，组织学生在思考和解决问题的过程中阅读和理解课文的中心思想，从而逐步提高学生的阅读能力。
比如在阅读《拿来主义》时，为了充分发挥学生的主动性，提高学生的阅读效率，减少学生阅读的盲目性，帮助学生更好地理解课文的中心思想，可以创设问题情境引导学生阅读。引导学生掌握比较阅读中的基本作文写作技巧，并保证课程目标的最大实现，从而促进学生的阅读质量得到大幅度提升。阅读重点句子，提高学生阅读能力口译是提高学生阅读理解能力的重要方面，也是提高学生阅读鉴赏能力的重要方法。但在应试教育思想的影响下，教师不注重培养学生的文本解读能力，往往让学生带着答案思考问题，导致学生思维受到束缚，严重不利于学生个性的发展和语文素养的培养。
在课程改革下，我们应该鼓励学生解读课文中的相关句子，鼓励学生从不同的角度进行分析和欣赏，既能突出学生的个性，又能提高学生的理解能力，进而提高阅读能力。比如在阅读《荷塘月色》时，为了提高学生的阅读能力和阅读效率，我引导学生讨论作者在文中用“场景”表达“情感”的方式，讨论作者表达的是什么样的“情感”。引导学生解读文中的相关句子，比如解读“我的心这几天不太安静”这句话，也有学生从它在文章中的作用来解读，即句子是文章中的点睛之笔，奠定了全文的基调。
