解释文言文实词题目
1. 语文文言文题目：解释下列实词
恨：1.恨私心有所不尽，鄙陋没世---遗憾2.商女不知亡国恨---仇恨、怨恨3.未尝不叹息痛恨于桓、灵也---遗憾，不满意4.生人作死别，恨恨那可论---抱恨不已迁：1.不韦迁蜀---被贬谪2.战、守、迁皆不及施---迁移3.终继五国迁灭，何哉---改变4.迁客骚人，多会于此---被贬谪，放逐适：1.适千里者，三月聚粮---到。
去2.贫贱有此女，始适还家门---出嫁3.处分适兄意，那得自任专---顺从，适合4.从上观之适与地平---恰好归：1.后五年，吾妻归来---女子出嫁2.卒廷见相如，毕礼而归之---使。
归3.臣请完璧归赵---归还，送回4.江表英豪威归附之---归附，归依5.则津泽皆归其根----归聚，集中6.孔子不见，归孔子豚---通“馈”，赠送7.吾妻归宁---归宁，复合词，指出嫁的女子回娘家。
如果满意，请记得 点击本页面中的“选为满意回答”按钮，（*^__^*） 谢谢~~。
2. 高考文言文复习题目 解释下列实词词义 希望准确些 很重要的
名声1，品其（名）位，后世之谬其传而莫能（名）者
说出，动词
3，山不在高，动词
5，形容词
6，扣而聆之，名词
9，秦孝公据崤函之（固），拥雍州之地
坚固，渌水荡漾（清）猿啼
凄清的，气息奄奄
动词
13，每与吴人交兵。
动词
（……乎~~~~实在受不了了！，前面几个应该是准确的，因为我还记得！！，有仙则（名）。
有名声，动词
4，坚守， 使动词
11！！不过，（名）之者谁？太守自谓也。
说得（是），腥臊并御，芳不得（薄）兮
动词
12，日（薄）西山，南声函胡，北声（清）越
清楚的，清扬的 ，名词
2，稳固， 名词
10，（固）国不以山溪之险
使……稳固，（克）日方战，不为掩裘之计，犹不失下曹从事，形容词
7，往往而死者相（藉）也
慰藉，动词
8，羸兵为马所蹈（藉）
借口
3. 文言文中常见的实词及解释
考点简说】 理解常见实词在文中的含义，实质就是结合上下文（语境）来判定常见实词的含义。
“常见实词”，它的范围并不很广，重点是：（1）大纲规定120个实词；（2）《语文》课本和《语文》读本中出现频率较高而又能在商务印书馆出版的《古汉语常用字字典》中查到的文言实词，特别是《语文》课本课后练习题目中强调的实词。“在文中”，即指语境，这是正确理解含义的前提，从近几年的考题看，虽然有的实词是课本中尚未出现的，但都是可以通过整体语境推断来理解其含义的。
考查重点：考查的内容包括一词多义、古今异义、偏义复词、通假字等，其中对一词多义、双音复词的考查是重点。 从词性上说，主要侧重于名词、动词、形容词、代词。
对名词的分析，一是防止望文生义，二是注意确定所指名物的范围；对形容词的分析，主要推敲一下其与所修饰的对象或动作的联系。文言文阅读试题中，直接考查名词、形容词的意义或用法的，数量极少，倒是名词、形容词活用作动词的考查常有出现。
“多义动词”的意义分析推断一直是常见文言实词考查的重中之重。 文言文阅读中考查常见的实词，有“显”和“隐”之分。
“显”是指那种直接在所考查的词上加点；“隐”是指在文句的翻译判别中，只要理解原句中某些实词的确定意思，就可以翻译或分辨出译句的正误。 【文言实词的主要类别和主要特点】 复习时，重点掌握通假字、古今异义、一词多义、偏义复词、词类活用等。
（具体内容见：（1）《语文高考导练》P119页；（2）《高考语文基础教程》P123页；（3）《名师手把手》“备考资料博览”部分。要求学生在复习课本的基础上进一步归纳整理。）
1、通假字； 2、古今异义； 3、同形异义； 4、一词多义； 5、偏义复词； 6、词类活用。 【学法建议】 1、注重积累 A、充分重视课本，夯实基础； B、重视文言文阅读练习中的积累； C、从过去十年高考题中积累，最好独立做一遍； D、加强文言文的课文朗读，整理归纳出常考和易错的实词。
2、突出重点，明确目的 A、掌握常见实词的常见义； B、对单纯历史文化意义或作专有名来用的实词义可以忽略； C、不细究涉及较深专业知识的词义； D、实词义与活用的区别； E、注意实词“在文中（语境）的意思”。 【方法指导】 一、语境分析法（根据上下文意思推断词义） 文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定项的，完全采用逐词逐义识记，是根本不可能的，但我们可以结合上下文来判定实词的含义，上下文这个语境是相对稳定的，语境可以帮助我们确定词义。
例如：（1996年全国高考题）“世方雷同，毋以此贾祸”，题目中给的词义是：贾祸—消除祸患。我们根据上文内容可以判定是错误的。
原文是针对郭永的抗上举动，有人劝告他不要招惹祸患。“贾”虽然由“做买卖”可以引申出“消除”、“除去”的意思，但在具体的语言环境中，我们可以推断出它的另一义项是“招引”、“招惹”。
二、结构分析法（根据整句中对应词语的意思推断词义） 文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的语言现象很多，在两两、三三的对举句中，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反相对，这样通过对已知词语的词义、词性分析，就可以推知未知词语的词性、词义。 例如：“亡国破家相随属，而圣君治国累世不见也。”
（《屈原列传》）。上下句以“而”相连，表并列关系，据“亡国破家”这个并列结构的短语可推知“圣君治国”亦当为并列关系，译为“圣明之君，治平之国”。
若译成“圣明的君主治理国家”，则为主谓关系，与前句结构显然不相对应。 再如：“故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也。”
（《屈原列传》）。“劳苦倦极”与“疾痛惨怛”相对。
“疾痛惨怛”并列陈述几种情况，译为“疾病、痛苦、凄惨、忧伤”，那么“劳苦倦极”的“极”就不可译为“极点”。 三、语法分析法（根据词在句中的语法功能推断词义） 句子的结构是固定的，组合是有规律的，词在句中所处的语法位置，为我们推断词义提供了依据。
如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当等。 例如：（2000年全国高考题）“自放驴，取樵炊爨”，题目中给的词义是：樵—打柴。
“樵”字前有动词“取”，后有动词“炊爨”，上下联系起来，不难推断出它处于宾语的位置，是名词，应该是“木柴”的意思，“打柴”是动词，明显不当。 四、联想推断法（根据学过的知识推断词义） 高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。
因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题。 例如：（2001年全国高考题）“城之不拔者二耳”，题目所给的义项是：拔—被攻取。
依据《廉颇蔺相如列传》中的“其后秦伐赵，拔十城”的“拔”当“攻取”讲，再结合语境，可以推断答案是正确的。“齐人追亡逐北”，题目所给的义项是：北—指败逃者。
依据《过秦论》中“追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹”的“亡”当“逃亡的人”、“北”当“败逃的人”讲，可以推。
4. 【常用文言文实词与虚词词义整理实词136个虚词15个】
【实词】实词有实在意义，能够单独充当句子成分一般能单独回答问题.实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类.在文言文中，实词是大量的，掌握较多的文言实词，是提高阅读文言文能力的关键.学习文言实词，应特别注意它在语法上的三个主要特点：一是一词多义，二是词义的古今变化，三是词性的活用.【虚词】虚词没有实在意义，一般不能充当句子成分，不能单独回答问题.（少数副词如“不”、“也许”、“没有”等可以单独回答问题），只能配合实词造句，表示种种语法关系.虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词五类.文言虚词在整个文言词语中虽然只占一小部分，但是它的语法作用却很大.文言文中的许多句式是以虚词为标志的，如判断句“.者.也”、被动句的“为.所.”等虚词在文言文中用的很频繁，而且它的解释也相当灵活.主要常用的虚词有：之、其、于、以、而、则、乃、若、且、者、为、然、是、此、斯、彼、何、安、孰、胡、曷、虽、虽然、然而、然则、也.矣、乎、哉、焉、耳等.。
5. 高中文言文实词解释
信
将军既帝室之胄，信义著于四海 （威信）
牺牲玉帛，弗敢加也，必以信 （诚实，忠诚，信用）
良将劲弩守要塞之处，信臣精卒陈利兵而谁何 （可靠的）
疏君平而信上宫大夫令尹子兰 （信任）
言必信，行必果 （相信）
穷
樊将军以穷困来归丹 （走投无路）
穷则独善其身，达则兼济天下 （困窘，处境困难）
所识穷乏者得我欤 （贫困）
穷予生之光阴以疗梅也哉 （穷尽）
归
臣请完璧归赵 （归还）
众士慕仰若水之归海 （流到）
法无异辙，殊途同归 （一样的）
更
然令远方之守塞，一岁而更 （改变）
楚起更数国乃至秦 （经过）
悉巴蜀租赋不足以更之 （抵偿）
于是帝尧乃戍之，更得舜 （另外）
岁老根弥壮，阳骄叶更荫（更加）
去买一本《古代汉语常用字字典》第4版，很好用的呵
