怎样指导小学生写好作文_怎样教小学生写好作文

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张哥教你学
2023-02-28 · TA获得超过305个赞
知道小有建树答主
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  作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现,学生作文水平的高低是语文教学的重要标志。作文不是用笔写出来的,而是用学生的思想写出来的,作文是现实生活的再现。所以,要指导小学生写好作文,关键在于教会小唯掘学生创作思想,教会他们观察生活,积累知识,指导他们把自己看到的、想到的、亲身经历的通过思想表达出来。
  一、指导学生深入生活,开启学生创作的源泉
  马克思主义理论认为:“现实生活是文学写作的唯一源泉。”叶圣陶先生说:“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文字。所以论到根本,除了不断地向着求充实的路走去,在没有更可靠的预备方法……”是的,生活是写作的源泉,没有生活,就没有写作。要指导学生写好作文,就要指导学生深入生活,热爱生活,观察生活。走进大自然,走向社会,积累丰富的生活素材。比如:引导学生在有趣的课外活动中积累习作素材:如踢毽子、跳皮筋、老鹰抓小鸡、篮球赛、演讲比赛、成语接龙、自编手抄报、演课本剧、到著名景点游览等等。活动时指导学生仔细观察、捕捉素材、认真思考,活动后让学生说说观察到的事物,纠正观察的不足及语言组织的不足,使学生准确、生动地把观察到的事物叙述出来,从生活中开启学生创作的源泉。
  二、指导学生养成仔细观察的好习惯
  材料是构成文章的血肉,无论什么文章,没有材料,只能是空洞无物。而材料来自对事物的仔细观察。因此,要写好作文,除要求有丰富的校内外活动外,还应有意识的参加更多社会活动。如:参观、访问、出游、读书看报、参加劳动等。活动中,要指导学生抓住事物的特征,从事物的不同角度仔细观察,引导学生捕捉生活亮点,做生活的有心人,从生活中积累素材。例如教学生作文《春天的发现》,在习作前,安排学生到田野、村庄、校园等地方观察和体会春天的变化,并组织学生春游,到实地欣赏春天的景观。春游前,提出观察要求:注意观察山水草木、游人、飞鸟等特点,并把自己游览过程中的所见、所闻、所感的材料及时地记下来,为描写春天的美景作好准备。观察时,教师给予导向观察指导,学生有了明确的目标,在观察中便会有的放矢,充满兴趣,从而激发了学生写作的欲望。当学生写出了一篇描写细致、富有真实感的作文时,教师可在其习作成功之处,写下醒目赞语,当众宣读,表示赞空山晌赏,进一步激发学生写作的兴趣和动力。在此基础上,我们继续引导学生把目光投向广阔的生活天地,随机观察,随时注意观察日常生活中有意义的、有趣的事物,学生一旦养成了随机观察的习惯,他们捕捉生活素材的能力会不断地增强,从而头脑里的材料也就越来越丰富,作文时便会“文思泉涌”,得心应手。作文才有内容,才能做到具体生动。
  三、指导学生善于积累
  材料积累和知识积累是写好作文的基石。俗话说,巧妇难为无米之炊。学生作文的关键是让学生有话可说,有事可写,要做到这一点,就要指导学生学会积累素材:一是积累生活感受;二是积累丰富语言;三是积累写作基本功。因此,小学生不仅要学好语文课本,还必须在课外进行大量阅读,有计划地组织学生开展各种有益的活动,让其尽情地参与生活实践,快乐地感知生活、观察生活、了解斗锋生活、品味生活,从而获得独特的自我感受和内心体验,激发学生言语表达的情感。
  比如:组织学生到学校附近的花园参加爱绿护绿活动、参加拥军优属或到革命圣地参观等。学生们亲身处于社会生活中,经过亲眼目睹,亲耳聆听,净化心灵,感同身受。季节变换时,及时提醒学生观察一下自然界的变化,主动到大自然中赏花、观草、看动物,游山、看树,积累个人习作素材。还可以引导学生有意识地观看《新闻联播》、《人与自然》、有趣的儿童节目等,不仅能够起到丰富学生见闻,充实学生生活的目的,还能通过视听途径等积累材料。
  四、指导学生写好 读后感
  读后感是学生作文训练的一个重要内容,它不仅有助于提高阅读、欣赏水平,深入领会书中的内容 ,抓住文章的要点,还能培养我们分析和解决问题的能力。
  1、紧扣原文,突出重点。在读懂、读透原文 ,掌握整篇文章的主要内容、中心思想 和写作意图的基础上,把自己感受最深,最能引起共鸣的一两点感想写好。
  2、联系实际、真实可信。在谈自己感受时,必须联系生活实际,具体生动。这样,才有感染力和说服力。
  五、指导学生写好“仿写”。
  模仿是创造的准备和前提,对于小学生来说,仿写是作文的必由之路。仿写要在弄懂弄通范文写法特点的的基础上进行,不能生搬硬套,要有一定的创造性。教师要指导学生做到:
  1、选择典型的文章来仿写。
  2、确定好仿写点。
  3、仿写要自然,不照搬原文,有一定的创造性。
  4、徐徐渐进,由易到难,由浅入深。比如:我们首先可以通过让学生仿照课文中精彩的句子、段落来练习写作,在课内给予点拨,课外阅读中给予引导,并鼓励学生进行仿定,使学生掌握句子修辞手法的运用、开头结尾的呼应描写、人物心理活动的刻画,环境描写的衬托等知识,其次我们根据学生的思维发展,逐步引导从机械仿写过渡到变通仿写,最后发展成创造性仿写,在“仿”中求“创”,“仿”中求“活”,“仿”中求“新”,以提高写作能力。
  六、指导学生写好日记
  日记就是把自己一天中看到的、听到的或自己做的有意义、有趣的事情记下来。日记作为练笔能加强学生善于捕捉日常生活信息的能力,能提高语言表达能力,训练观察力,发挥想象力,培养创新意识。其表达的自由度和训练的长期性是其他练笔手段无法比拟的。教师要指导学生做到:
  1、必须用第一人称,记录当天发生的人或事 。
  2、日记的内容非常广泛;什么都可以记,什么都可以写。
  3、日记写作很自由:可叙可议,可歌可赋;可即兴记事,可怜相舒怀;长短不论,结构灵活。
  4、勤于检查,善于鼓励,持之以恒。
  总之,要培养学生的写作能力,不外乎让学生夯实语文基础,积累各种素材,让学生愿写,有东西写,懂得怎么写这几方面入手。解决了这几个问题,学生的写作能力就初步形成了。
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