小学教师资格证考试科目二最后一题怎样答语文的
2个回答
展开全部
小学教师资格证科目二最后一道题（40分）
一、教学目标:
根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力,我确定的教学目标是:
( 1 )知识与技能目标:通过自主学习___, 学生能够
( 2 )过程与方法目标:通过合作学习，_, 学生能够_
(3 )情感、态度、价值观:通过探究学习____ ,学生能够___
二、教学的重点和难点:
本课的教学重点:通过
学生能够掌握_
本课的教学难点:通过
_发展/提高学生
三、教学方法:
主要采取的教学方法:
引导启发法。在本 节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。四、教学过程:
(- )导入新课
本课主要采用:故事导入/直接导入/游戏导入/情境导入等等(具体怎么导入,需要简单阐述)这种方法 ,不仅能弓|起学生的兴趣,而且能够引导学生思考,并且引|出新课题。
(二)讲授新课
在讲授新课时,为了突出本节课的第一维知识与技能目标,首先引导学生自主学习,学生对基本的概念和知识初步感知,学习完成后,会对重要生词(语文, 其他科目视具体情况而定)进行讲解,具体过程如下:
(讲授第一维目标)通过这种方法 ,既体现了新课改中以学生为主体的思想,又调动了学生学习的积极性。这部分讲授完成后 ,开始讲解本节课的难点,也就是第二维过程与方法目标,引导学生进行探究学习, 学生先进行探究学习,能够用自己的话语总结___方法。 然后,结合实例,对__方法进行详细讲解, 具体过程如下:
(讲授第二维目标)通过这种方法 ,既让学生能够深入理解这种方法,也可以增进学生之间相互帮助的情感。
(三)巩固练习
根据各科目自行设计
(四)小结
(五)作业布置布置课后作业 ,包括必做题和选做题,必做题主要以基础算式为主,选做题会选用一些开放性较高,需要学生进行发散思考的问题,以满足那些学有余力的同学。
五、板书设计
板书设计采用图文并茂的形式,清晰展示全文整体结构, 突出重点,彰显文章主题。
语文答题模板
题型一：请简要概括本文文本特点。
答题思路：
①本文是一篇写人记事的记叙文（写景状物）的记叙文。
②文章按照 的写作结构\写作顺序，运用了 等写作手法；（可选）（写作结构：总分总，总分，分总等；写作顺序：时间顺序，空间顺序，时间发展的顺序等；写作手法：写景抒情：比喻、拟人、排比、夸张、对比等；写人记事：语言、动作、心理、外貌描写等）
③描写了 （简要概括内容），表达了作者 的感情\教会学生 的道理。（情感分类：写景状物类一般为表达对XX的喜爱、热爱、赞美之情；写人记事类一般为表达对某人的之情，或学会的品质、精神等。）
题型二：请设计本节课的教学目标、教学重难点。
答题思路： 教学目标：
知识与能力：学生会认 等 个生字，能够正确书写 等 个生字；能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。（学会 的写作手法；把握文章的写作顺序\写作结构。（选填））
过程与方法：通过反复朗读\小组合作\讨论探究\联系上下文\联系生活实际（可选），品析重点段落\揣摩优美语句\理解重点词语的意思（可选），提高分析作品的能力。（在探究中学会运用、等写作手法\修辞手法。（选填））
情感态度与价值观：体会作者在文中表达的感情，培养 的情感\学会 的道理\养成 的习惯。
教学重难点：
教学重点：掌握本课生字词，能够熟练、有感情地朗读课文，掌握 等写作手法。教学难点：体会作者在文中表达的情感，培养 的感情。
题型三：教学环节设计（导入环节设计及设计理由考察较多，需重点掌握。其他环
节考察较少）
新课导入设计
答题思路（三种主要导入方法可选）
多媒体导入：
①开课之初，利用课件\多媒体给学生展示 的视频\图片\音乐，引导学生仔细观看\聆听。
②播放结束之后，向学生提问：“同学们，看了老师给大家播放的视频\图片\音乐，大家有什么样的感受\大家想到了些什么？”鼓励同学畅所欲言，大胆表达自己的视听感受。
③教师对学生的回答进行一一点评，适时总结，并借此引出本课课题。顺势板书课题。
生活实例导入
①开课之初，询问学生：“同学们，你们在生活中有没有见过……\有没有经历过……”鼓励同学畅所欲言，分享自己的见闻。
②教师对学生的回答进行一一点评，适时总结，并适时引导“同学们，今天我们要学习 的这篇课文，和大家的见闻非常相像，让我们一起看一下，在作者眼中， 是什么样的”。引出课题，顺势板书课题。
（3）故事导入
①开课之初，与学生进行互动：“同学们，上课之前，老师给大家讲一个有趣的小故事，大家竖起耳朵仔细听。…………（讲故事） ”
②故事讲完后，向学生提问：“同学们，听完老师讲的小故事，大家有什么样的感受\大家想到了些什么？”鼓励同学畅所欲言，大胆表达自己的想法。
③教师对学生的回答进行一一点评，适时总结，并借此引出本课课题。顺势板书课题。
新课导入设计理由（通用版）：
通过这种导入方式，可以有效激发学生的学习兴趣，调动参与课堂的积极性；同时，通过热烈的师生互动、生生互动，可以有效地拉近师生距离，营造良好的课堂氛围，为新课讲授的展开做好铺垫。（结合关键词记忆）
整体感知设计答题思路：
引导学生大声朗读课文，朗读过程中勾画出自己不认识的生字词，思考文章主要讲了一件什么事\讲了那几件事\可以分为几个部分\是按照什么顺序写得。
（2）学生朗读完毕后，教师首先对X、X等重点生字词进行示范讲解，并请学生回答提出的问题。师生交流可以得出： 。
整体感知设计理由：
通过整体感知环节，可以帮助学生从整体上把握文章的写作内容，扫清阅读障碍，为深入研究课文打好基础。
深入研读设计答题思路：
写人记事类：（三个问题选其二即可）在整体感知的基础上，向学生提问：
故事的起因是什么？接下来又发生了什么？结局是什么？
通过教师引导\学生讨论探究可以得出： （问题答案）。
从 描写中可以看出人物 的心情\可以看出XX是个怎样的人？
文中的某句话\某个词\某个字在文中有什么含义\好在哪？
写景状物类：（四选二即可）
在整体感知的基础上，向学生提问：
作者描写了哪些景物？XX景物有什么样的特点？
通过教师引导\学生讨论探究可以得出： （问题答案）。
在这一段/这句话中作者使用了什么修辞手法？有何作用？
某个词 /某个字用得好吗？好在哪里？
通过对××的描写，可以看出作者对 ×× 有着什么样的感情？
设计理由：通过层层深入的问题设计，逐步引导学生揣摩课文的字词句，理解课文内容， 体会文章情感。
拓展延伸设计
答题思路：（选择两种方式即可）
引导学生分角色\配乐朗读课文，加深对课文内容的理解。
（2）请学生运用文中的 XX手法\XX词语进行造句，并鼓励学生互相分享交流。
请学生谈谈自己对 XX的看法\感受\通过这篇课文学到了什么？
设计理由：
通过拓展延伸环节，可以帮助学生进一步加深对课文内容的理解，巩固所学知识， 升华情感。
小结作业设计答题思路：
教师提问：哪位同学可以告诉老师，今天我们学了什么？ 学生发言，教师进行总结。
给学生布置课下作业：背诵自己喜欢的段落，搜集\观看\整理和 有关的资料\
视频，下节课在课上和其他同学交流。
设计理由：
通过小结环节，可以帮助学生回顾课文内容，通过开放性的作业，可以把学习从课内延伸到课外，巩固所学，拓展视野。
题型四：板书设计
（板书设计的技巧方法详见课程第二节）
板书设计理由：这样的板书设计，条理清晰，重难点突出，可以帮助学生理清课文脉络， 加深对课文内容的印象。
题型五：识字写字教学设计（请围绕“X”字设计教学过程）
答题思路：（以偏旁归类法为例）
利用板书或生字卡片出示汉字 XX，教师示范朗读，学生跟读。
利用偏旁归类法帮助学生识记汉字。首先把汉字的XX部首去掉，在剩余部分的的基础上添加其他部首，如 等，请学生辨认归类，借此积累汉字。
教师对“X”字进行书写示范，边写边强调书写难点。指导学生在田字格里进行模仿书写，并予以纠正和鼓励。
指导学生进行组词\造句练习，借此巩固对“X”字的印象。
（生词教学可采用同样的思路，结合具体情况稍加变动即可）
题型六：作文课教学设计（考察较少）
作文课教学目标
知识与能力：围绕 主题，有方法、有目的地写下深受感动的人、事、物。学习修改习作中有明显错误的词句，正确使用冒号、引号等标点符号。
过程与方法：多角度观察，写清楚自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容;修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、
情感态度与价值观：乐于书面表达，增强习作的自信心;养成留心观察周围事物的习惯， 积累习作素材。
作文评价的角度
语句是否通顺，用词是否准确。
是否有错别字。
主题是否鲜明突出（是否切题），立意是否正确。
内容是否贴近生活，观察是否细致，是否有真情实感（能否写出自己独到的见解）。结构：
结构是否完整，叙事是否有逻辑性。
一、教学目标:
根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力,我确定的教学目标是:
( 1 )知识与技能目标:通过自主学习___, 学生能够
( 2 )过程与方法目标:通过合作学习，_, 学生能够_
(3 )情感、态度、价值观:通过探究学习____ ,学生能够___
二、教学的重点和难点:
本课的教学重点:通过
学生能够掌握_
本课的教学难点:通过
_发展/提高学生
三、教学方法:
主要采取的教学方法:
引导启发法。在本 节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。四、教学过程:
(- )导入新课
本课主要采用:故事导入/直接导入/游戏导入/情境导入等等(具体怎么导入,需要简单阐述)这种方法 ,不仅能弓|起学生的兴趣,而且能够引导学生思考,并且引|出新课题。
(二)讲授新课
在讲授新课时,为了突出本节课的第一维知识与技能目标,首先引导学生自主学习,学生对基本的概念和知识初步感知,学习完成后,会对重要生词(语文, 其他科目视具体情况而定)进行讲解,具体过程如下:
(讲授第一维目标)通过这种方法 ,既体现了新课改中以学生为主体的思想,又调动了学生学习的积极性。这部分讲授完成后 ,开始讲解本节课的难点,也就是第二维过程与方法目标,引导学生进行探究学习, 学生先进行探究学习,能够用自己的话语总结___方法。 然后,结合实例,对__方法进行详细讲解, 具体过程如下:
(讲授第二维目标)通过这种方法 ,既让学生能够深入理解这种方法,也可以增进学生之间相互帮助的情感。
(三)巩固练习
根据各科目自行设计
(四)小结
(五)作业布置布置课后作业 ,包括必做题和选做题,必做题主要以基础算式为主,选做题会选用一些开放性较高,需要学生进行发散思考的问题,以满足那些学有余力的同学。
五、板书设计
板书设计采用图文并茂的形式,清晰展示全文整体结构, 突出重点,彰显文章主题。
语文答题模板
题型一：请简要概括本文文本特点。
答题思路：
①本文是一篇写人记事的记叙文（写景状物）的记叙文。
②文章按照 的写作结构\写作顺序，运用了 等写作手法；（可选）（写作结构：总分总，总分，分总等；写作顺序：时间顺序，空间顺序，时间发展的顺序等；写作手法：写景抒情：比喻、拟人、排比、夸张、对比等；写人记事：语言、动作、心理、外貌描写等）
③描写了 （简要概括内容），表达了作者 的感情\教会学生 的道理。（情感分类：写景状物类一般为表达对XX的喜爱、热爱、赞美之情；写人记事类一般为表达对某人的之情，或学会的品质、精神等。）
题型二：请设计本节课的教学目标、教学重难点。
答题思路： 教学目标：
知识与能力：学生会认 等 个生字，能够正确书写 等 个生字；能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。（学会 的写作手法；把握文章的写作顺序\写作结构。（选填））
过程与方法：通过反复朗读\小组合作\讨论探究\联系上下文\联系生活实际（可选），品析重点段落\揣摩优美语句\理解重点词语的意思（可选），提高分析作品的能力。（在探究中学会运用、等写作手法\修辞手法。（选填））
情感态度与价值观：体会作者在文中表达的感情，培养 的情感\学会 的道理\养成 的习惯。
教学重难点：
教学重点：掌握本课生字词，能够熟练、有感情地朗读课文，掌握 等写作手法。教学难点：体会作者在文中表达的情感，培养 的感情。
题型三：教学环节设计（导入环节设计及设计理由考察较多，需重点掌握。其他环
节考察较少）
新课导入设计
答题思路（三种主要导入方法可选）
多媒体导入：
①开课之初，利用课件\多媒体给学生展示 的视频\图片\音乐，引导学生仔细观看\聆听。
②播放结束之后，向学生提问：“同学们，看了老师给大家播放的视频\图片\音乐，大家有什么样的感受\大家想到了些什么？”鼓励同学畅所欲言，大胆表达自己的视听感受。
③教师对学生的回答进行一一点评，适时总结，并借此引出本课课题。顺势板书课题。
生活实例导入
①开课之初，询问学生：“同学们，你们在生活中有没有见过……\有没有经历过……”鼓励同学畅所欲言，分享自己的见闻。
②教师对学生的回答进行一一点评，适时总结，并适时引导“同学们，今天我们要学习 的这篇课文，和大家的见闻非常相像，让我们一起看一下，在作者眼中， 是什么样的”。引出课题，顺势板书课题。
（3）故事导入
①开课之初，与学生进行互动：“同学们，上课之前，老师给大家讲一个有趣的小故事，大家竖起耳朵仔细听。…………（讲故事） ”
②故事讲完后，向学生提问：“同学们，听完老师讲的小故事，大家有什么样的感受\大家想到了些什么？”鼓励同学畅所欲言，大胆表达自己的想法。
③教师对学生的回答进行一一点评，适时总结，并借此引出本课课题。顺势板书课题。
新课导入设计理由（通用版）：
通过这种导入方式，可以有效激发学生的学习兴趣，调动参与课堂的积极性；同时，通过热烈的师生互动、生生互动，可以有效地拉近师生距离，营造良好的课堂氛围，为新课讲授的展开做好铺垫。（结合关键词记忆）
整体感知设计答题思路：
引导学生大声朗读课文，朗读过程中勾画出自己不认识的生字词，思考文章主要讲了一件什么事\讲了那几件事\可以分为几个部分\是按照什么顺序写得。
（2）学生朗读完毕后，教师首先对X、X等重点生字词进行示范讲解，并请学生回答提出的问题。师生交流可以得出： 。
整体感知设计理由：
通过整体感知环节，可以帮助学生从整体上把握文章的写作内容，扫清阅读障碍，为深入研究课文打好基础。
深入研读设计答题思路：
写人记事类：（三个问题选其二即可）在整体感知的基础上，向学生提问：
故事的起因是什么？接下来又发生了什么？结局是什么？
通过教师引导\学生讨论探究可以得出： （问题答案）。
从 描写中可以看出人物 的心情\可以看出XX是个怎样的人？
文中的某句话\某个词\某个字在文中有什么含义\好在哪？
写景状物类：（四选二即可）
在整体感知的基础上，向学生提问：
作者描写了哪些景物？XX景物有什么样的特点？
通过教师引导\学生讨论探究可以得出： （问题答案）。
在这一段/这句话中作者使用了什么修辞手法？有何作用？
某个词 /某个字用得好吗？好在哪里？
通过对××的描写，可以看出作者对 ×× 有着什么样的感情？
设计理由：通过层层深入的问题设计，逐步引导学生揣摩课文的字词句，理解课文内容， 体会文章情感。
拓展延伸设计
答题思路：（选择两种方式即可）
引导学生分角色\配乐朗读课文，加深对课文内容的理解。
（2）请学生运用文中的 XX手法\XX词语进行造句，并鼓励学生互相分享交流。
请学生谈谈自己对 XX的看法\感受\通过这篇课文学到了什么？
设计理由：
通过拓展延伸环节，可以帮助学生进一步加深对课文内容的理解，巩固所学知识， 升华情感。
小结作业设计答题思路：
教师提问：哪位同学可以告诉老师，今天我们学了什么？ 学生发言，教师进行总结。
给学生布置课下作业：背诵自己喜欢的段落，搜集\观看\整理和 有关的资料\
视频，下节课在课上和其他同学交流。
设计理由：
通过小结环节，可以帮助学生回顾课文内容，通过开放性的作业，可以把学习从课内延伸到课外，巩固所学，拓展视野。
题型四：板书设计
（板书设计的技巧方法详见课程第二节）
板书设计理由：这样的板书设计，条理清晰，重难点突出，可以帮助学生理清课文脉络， 加深对课文内容的印象。
题型五：识字写字教学设计（请围绕“X”字设计教学过程）
答题思路：（以偏旁归类法为例）
利用板书或生字卡片出示汉字 XX，教师示范朗读，学生跟读。
利用偏旁归类法帮助学生识记汉字。首先把汉字的XX部首去掉，在剩余部分的的基础上添加其他部首，如 等，请学生辨认归类，借此积累汉字。
教师对“X”字进行书写示范，边写边强调书写难点。指导学生在田字格里进行模仿书写，并予以纠正和鼓励。
指导学生进行组词\造句练习，借此巩固对“X”字的印象。
（生词教学可采用同样的思路，结合具体情况稍加变动即可）
题型六：作文课教学设计（考察较少）
作文课教学目标
知识与能力：围绕 主题，有方法、有目的地写下深受感动的人、事、物。学习修改习作中有明显错误的词句，正确使用冒号、引号等标点符号。
过程与方法：多角度观察，写清楚自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容;修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、
情感态度与价值观：乐于书面表达，增强习作的自信心;养成留心观察周围事物的习惯， 积累习作素材。
作文评价的角度
语句是否通顺，用词是否准确。
是否有错别字。
主题是否鲜明突出（是否切题），立意是否正确。
内容是否贴近生活，观察是否细致，是否有真情实感（能否写出自己独到的见解）。结构：
结构是否完整，叙事是否有逻辑性。
已赞过
已踩过<
评论
收起
你对这个回答的评价是？
展开全部
小学教师资格证科目二最后一道题（40分）
一、教学目标:
根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力,我确定的教学目标是:
( 1 )知识与技能目标:通过自主学习___, 学生能够
( 2 )过程与方法目标:通过合作学习，_, 学生能够_
(3 )情感、态度、价值观:通过探究学习____ ,学生能够___
二、教学的重点和难点:
本课的教学重点:通过
学生能够掌握_
本课的教学难点:通过
_发展/提高学生
三、教学方法:
主要采取的教学方法:
引导启发法。在本 节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。四、教学过程:
(- )导入新课
本课主要采用:故事导入/直接导入/游戏导入/情境导入等等(具体怎么导入,需要简单阐述)这种方法 ,不仅能弓|起学生的兴趣,而且能够引导学生思考,并且引|出新课题。
(二)讲授新课
在讲授新课时,为了突出本节课的第一维知识与技能目标,首先引导学生自主学习,学生对基本的概念和知识初步感知,学习完成后,会对重要生词(语文, 其他科目视具体情况而定)进行讲解,具体过程如下:
(讲授第一维目标)通过这种方法 ,既体现了新课改中以学生为主体的思想,又调动了学生学习的积极性。这部分讲授完成后 ,开始讲解本节课的难点,也就是第二维过程与方法目标,引导学生进行探究学习, 学生先进行探究学习,能够用自己的话语总结___方法。 然后,结合实例,对__方法进行详细讲解, 具体过程如下:
(讲授第二维目标)通过这种方法 ,既让学生能够深入理解这种方法,也可以增进学生之间相互帮助的情感。
(三)巩固练习
根据各科目自行设计
(四)小结
(五)作业布置布置课后作业 ,包括必做题和选做题,必做题主要以基础算式为主,选做题会选用一些开放性较高,需要学生进行发散思考的问题,以满足那些学有余力的同学。
五、板书设计
板书设计采用图文并茂的形式,清晰展示全文整体结构, 突出重点,彰显文章主题。
语文答题模板
题型一：请简要概括本文文本特点。
答题思路：
①本文是一篇写人记事的记叙文（写景状物）的记叙文。
②文章按照 的写作结构\写作顺序，运用了 等写作手法；（可选）（写作结构：总分总，总分，分总等；写作顺序：时间顺序，空间顺序，时间发展的顺序等；写作手法：写景抒情：比喻、拟人、排比、夸张、对比等；写人记事：语言
一、教学目标:
根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力,我确定的教学目标是:
( 1 )知识与技能目标:通过自主学习___, 学生能够
( 2 )过程与方法目标:通过合作学习，_, 学生能够_
(3 )情感、态度、价值观:通过探究学习____ ,学生能够___
二、教学的重点和难点:
本课的教学重点:通过
学生能够掌握_
本课的教学难点:通过
_发展/提高学生
三、教学方法:
主要采取的教学方法:
引导启发法。在本 节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。四、教学过程:
(- )导入新课
本课主要采用:故事导入/直接导入/游戏导入/情境导入等等(具体怎么导入,需要简单阐述)这种方法 ,不仅能弓|起学生的兴趣,而且能够引导学生思考,并且引|出新课题。
(二)讲授新课
在讲授新课时,为了突出本节课的第一维知识与技能目标,首先引导学生自主学习,学生对基本的概念和知识初步感知,学习完成后,会对重要生词(语文, 其他科目视具体情况而定)进行讲解,具体过程如下:
(讲授第一维目标)通过这种方法 ,既体现了新课改中以学生为主体的思想,又调动了学生学习的积极性。这部分讲授完成后 ,开始讲解本节课的难点,也就是第二维过程与方法目标,引导学生进行探究学习, 学生先进行探究学习,能够用自己的话语总结___方法。 然后,结合实例,对__方法进行详细讲解, 具体过程如下:
(讲授第二维目标)通过这种方法 ,既让学生能够深入理解这种方法,也可以增进学生之间相互帮助的情感。
(三)巩固练习
根据各科目自行设计
(四)小结
(五)作业布置布置课后作业 ,包括必做题和选做题,必做题主要以基础算式为主,选做题会选用一些开放性较高,需要学生进行发散思考的问题,以满足那些学有余力的同学。
五、板书设计
板书设计采用图文并茂的形式,清晰展示全文整体结构, 突出重点,彰显文章主题。
语文答题模板
题型一：请简要概括本文文本特点。
答题思路：
①本文是一篇写人记事的记叙文（写景状物）的记叙文。
②文章按照 的写作结构\写作顺序，运用了 等写作手法；（可选）（写作结构：总分总，总分，分总等；写作顺序：时间顺序，空间顺序，时间发展的顺序等；写作手法：写景抒情：比喻、拟人、排比、夸张、对比等；写人记事：语言
本回答被网友采纳
已赞过
已踩过<
评论
收起
你对这个回答的评价是？
推荐律师服务：
若未解决您的问题，请您详细描述您的问题，通过百度律临进行免费专业咨询
