Question

蚯蚓的有趣常识

Answer 1

1. 蚯蚓的日记 蚯蚓的生活习性有哪些
[《蚯蚓的日记》读后感]

生活的点滴都是我成长的记忆

——《蚯蚓的日记》读后感

我看《小蚯蚓的日记》，这本书是一条小蚯蚓写的日记，《蚯蚓的日记》读后感.

它每天要把自己有趣的经历记下来.我最喜欢它写得关于上美劳课的日记，它上美劳课时做了通心面项链，它把做的通心面项链带回家，它的家人把项链当成晚餐吃了.它爸爸还夸它：你真有天分.它们可真有意思.

有一天它把回家功课吃了，被老师批评了.它还笑它的姐姐，不管花多少时间照镜子它的脸永远长得跟它的 *** 一个样，这一次它被妈妈批评了，读后感《《蚯蚓的日记》读后感》.

小蚯蚓它还有自己的梦想，它长大了要当一个秘密情报员.虽然危险但是它说总得有人去做.我的梦想是当一名科学家，我要研究恐龙化石、地球、太空.不过外公希望我长大了当一名医生.因为外公生病了，很严重的病.他希望我长大了能当一名好医生，将那些治不好的病都治好.我觉得有点难.

看了小蚯蚓写得日记，我学到很多关于蚯蚓的知识：

1、蚯蚓没办法倒立走路，

2、蚯蚓可以当鱼饵.

3、蚯蚓喜欢吃纸.

4、蚯蚓没有脚，它的头跟它的尾巴长得一样.

5、蚯蚓没有牙齿.

6、蚯蚓会钻地，帮助地球呼吸.蚯蚓是益虫，是人类的好朋友.

读了这本日记我还懂得了：

1、不能骄傲.

2、做恶梦不要紧张.

3、要有礼貌.

4、不能嘲笑别人，自己也会有做错事的时侯.

我喜欢《小蚯蚓的日记》，我也要每天写日记，记录我的快乐生活

〔《蚯蚓的日记》读后感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益.】
2. 蚯蚓以什么为食物
蚯蚓是喜温、喜湿、喜安静、怕光、怕盐、怕单宁味的夜行性环节动物。白天栖息在潮湿、通气性能良好的土壤中。栖息深度一般为10~20厘米， 夜晚出来活动觅食。它以腐烂的落叶、枯草、蔬菜碎屑、作物秸秆、禽畜粪、瓜果皮，造纸厂、酿酒厂或面粉厂的废渣以及居民点的生活垃圾为食。特别喜欢吃甜食， 比如腐烂的水果，亦爱吃酸料，但不爱吃苦料和有单宁味的料， 盐料对它有毒害作用。你可以用削下的水果皮和拣下的菜皮放在土的表面作为蚯蚓的食物，记住果菜皮不能太湿。

蚯蚓是好气性的低等动物。 对周围环境反应十分敏感，适于生活在15℃~25℃，湿度在60%~70%，酸碱度PH值为6.5~7.5的疏松土壤中，条件不适时，就会爬出逃走。
3. 观察蚯蚓的30字日记
听说蚯蚓成两段后，它不但不会死，而且还可以变成两条活生生的蚯蚓呢！为了证明此事，我做了一个有趣的小试验。

试验开始了，我将小蚯蚓小心翼翼地切成两半，仔细一看，咦？蚯蚓怎么像死了一样，一动不动的呢？我灰心极了：难道我的试验失败了吗？正当我垂头丧气的时候，突然想起妈妈曾对我说的话：“遇到困难时，不要放弃，妈妈相信你能行！”于是，我打起精神，继续做实验。我拿来《十万个为什么生物篇》，开始查找一些有关蚯蚓的资料。哦！原来蚯蚓被切断之后，伤口旁边的肌肉就会马上收紧，就像原来还开着的门立刻关起来一样，可真是神奇啊！蚯蚓其实有着很强的再生能力，原来如此啊！过了两三天后，被分割的蚯蚓就可以变成两条完整的蚯蚓了！

两天后，当我再去看蚯蚓时，我真的发现了盒子里有两条小蚯蚓在爬来爬去呢！今天的收获真不小！我学到了课文中学不到的知识。

希望能帮到你。
4. 有趣民间故事
地龙，地龙原名蚯蚓，其身价上升与龙平等，据说与宋太祖赵匡胤有关。

相传，宋太祖赵匡胤登基不久，患了“缠腰火丹”病，他的哮喘病也一起复发了。太医院的医官们绞尽脑汁，仍是回春乏术，百无一验，太祖一怒之下，将所有治病的医官都监禁起来。

后来，一位河南府的医官想起洛阳有位擅长治疗皮肤病的药铺掌柜，外号叫做“活洞宾”的，善治此病，于是上章推荐。 “活洞宾”来到宫中，见太祖环腰长满了大豆形的水泡，像一串串珍珠一样，这时，太祖问道：“朕的病怎么样”。

“活洞宾”连忙答道：“皇上不必忧愁，下民有好药，涂上几天就会好的”。太祖冷冷一笑：“许多名医都没有办法，你敢说此大话”。

“活洞宾”道：“倘若治不好皇上的病，下民情愿杀头，若治好了，请皇上释放被监禁的太医”。 太祖回答道：“若真如此，就答应你的要求”。

于是，“活洞宾”来到殿外，打开药罐，取出几条蚯蚓放在两个盘子里，撒上蜂糖，使其溶化为水液。他用棉花蘸水液涂在太祖患处，太祖立刻感到清凉舒适，疼痛减轻了许多。

他又捧上另一盘蚯蚓汁，让太祖服下。太祖惊问“这是何药，即可内服，又可外用”。

“活洞宾”怕讲实话而受到太祖责罚，就随机应变地说：“皇上是真龙天子下凡，民间俗药怎能奏效，这药叫做地龙，以龙补龙，定能奏效”。太祖听后非常高兴，立即服下。

几天后，太祖的疱疹落，咳喘止，疼痛消失，又上朝了。“活洞宾”也因此而极尽荣华。

从此，地龙的名声与功能也就广泛传开了。
5. 实验探究蚯蚓是常见的一种动物.请根据所学知识回答下列问题并完成后
(1)蚯蚓靠湿润的体壁呼吸，生活在阴暗潮湿的环境.蚯蚓的运动是依靠纵、环肌的交互舒缩及体表刚毛的配合而完成的.蚯蚓昼伏夜出，以植物的枯枝、朽叶和其他有机物为食.（2）①探究的是蚯蚓在玻璃板和粗糙的纸上运动速度的快慢的问题，因此可提出问题：蚯蚓在糙纸上运动比在玻璃板上运动的速度快吗？②根据提出的问题作出假设：蚯蚓在糙纸上运动比在玻璃板上运动的速度快.（蚯蚓在糙纸上运动比在玻璃板上运动的速度慢.）④蚯蚓靠湿润的体壁呼吸，在观察过程中，要用湿棉球经常擦拭蚯蚓，这样就能保证蚯蚓的正常呼吸.⑤蚯蚓的运动是依靠纵、环肌的交互舒缩及体表刚毛的配合而完成的.当蚯蚓前进时，身体后部的刚毛钉人士内不动，这时环肌收缩，纵肌舒张，身体就向前伸，接着身体前端的刚毛钉入土内不动，这时纵肌收缩、环肌舒张，身体向前缩短而前进.蚯蚓是通过身体肌肉的伸缩和刚毛的配合运动的，在玻璃上，刚毛无法固定和支撑身体，在粗糙的纸上，刚毛能固定和支撑身体.因此蚯蚓在糙纸上运动比在玻璃板上运动的速度快.故答案为：（1）肌肉；枯枝；朽叶 （2）提出的问题是：蚯蚓在玻璃板上比在粗糙的纸上运动的速度快吗？作出的假设是：蚯蚓在玻璃板上比在粗糙的纸上运动的速度快（或慢）.在观察过程中，应经常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓体表，使体表保持湿润. 得出结论：蚯蚓在粗糙的纸上比在玻璃板上运动的速度快.。
6. 我发现了什么秘密作文400字 我发现了蚯蚓的秘密
一天，我去奶奶的菜园里采摘薄荷，突然我发现我的脚下有一个小东西在蠕动，于是，我仔细一看：原来是一条蚯蚓。不一会儿，我对它便有了浓厚的兴趣。

我把蚯蚓顺手放在太阳下面。可没过多久我去看望它时，它却死掉了。因此，我断定蚯蚓是害怕阳光，于是，我上网查了查关于蚯蚓的资料。不出我所料：蚯蚓是一种生活在土壤里的环节动物。它能翻松土壤，对农作物有益。喜欢气候潮湿的地方，害怕阳光，省称“蚓”。看了这些资料我对蚯蚓的兴趣更加浓厚了。于是我又走进菜园里抓了一条蚯蚓，这一次我拿了一把小刀朝蚯蚓的身子切去，我以为蚯蚓会活活地被我给切死。可它不仅没有死反而在地上欢快地跳起了“体操舞”，好像在对我说：“你切呀，你切呀，你就是切不死我。”看来我切不死它我就只能淹死它了，想着我倒了一杯水在水杯里，接着把蚯蚓放了进去，一开始它们还活蹦乱跳的，可好景不长，过了不久，它就失去了往日的风采。
7. 一次有趣的发现蚯蚓作文怎么写
范文，供参考：【有趣的蚯蚓】今天我和爸爸哥哥他们又来到老家钓鱼这次爸爸决定由我来挖蚯蚓，作文 有趣的蚯蚓.他们这招就叫“以大欺小”哼.真不公平，一阵气消之后，我就拿起锄头装模作样的挖了起来，经过我一段时间的努力终于知道了挖蚯蚓一定要在潮湿的地方挖，在挖的过程中我渐渐地对蚯蚓产生了兴趣.回到家后我上网查了一下蚯蚓的资料.原来蚯蚓是无脊椎动物，是通过肋肉收缩向前移动的，它具有避强光，趋弱光的特点，俗称地龙·曲蟮又称钓鱼龙，小学六年级作文《作文 有趣的蚯蚓》.蚯蚓体长约一百毫米，体重0.5克，生活在潮湿肥沃的土壤中身体呈圆筒形，褐色稍淡，约由一百多个体节组成.前端稍尖，后端稍圆，在前端有一个分节上有不明显的带环.就像它们天生的胎记一样.还有就是蚯蚓大多数体节有刚毛起到固定支撑的作用，就像人走在冰路上用的铁钉鞋一样.听了我的详细介绍你也一定对蚯蚓产生了浓厚的兴趣了吧。
8. 幼儿园科学松土能手蚯蚓的教案怎么写
活动来源： 体育活动时，我带领幼儿到软质地面上玩“爬爬乐”的游戏。

游戏休息时，有几位幼儿发现了旁边花圃里有蚯蚓。平时‘幼儿很喜欢小动物，但对蚯蚓却不太了解。

孩子们有的能用土语说出蚯蚓的名称，但观察不细致，不能准确地用口语表达其外形特征，更不了解蚯蚓的“再生能力”，但有的不认识误认为是怪物、大坏蛋。大班孩子，思维活跃，想象力丰富，对事物充满好奇，，小小的蚯蚓极大地激发了他们的探究热情。

他们在议论着，有几个胆大的孩子还用小棒子将蚯蚓挑起来观察。 《纲要》中提出：孩子们的探究活动应从身边的事物开始。

生活中有许多不起眼的东西，其中往往蕴含着丰富的教育价值。为此，我设计生成了科学活动《有趣的蚯蚓》，引导幼儿展开了一系列的观察、研究活动。

活动目标： 1.感知了解蚯蚓的部分生理特征和生活习性。 2.学习用简单的方法探究蚯蚓，并能将结果记录与交流。

3.产生对蚯蚓的进一步探索欲望，知道要保护蚯蚓，形成初步的环保意识。 活动准备： 多媒体课件《聊天的两盆花》，蚯蚓若干条，实验用品（尺、放大镜、玻璃板、盆子、泥土等）活动过程： 一、由多媒体课件情境导入，激发兴趣。

教师：“昨天晚上，我听到窗台上两盆花在聊天。”（播放多媒体课件）一盆说：“我盆里的泥土太硬了；紧紧的裹着我的根部，我吸收营养都困难。

你看，我都快枯萎了。” 另一盆说：“我盆里的泥土松松，软软的，我可以尽情的吸收养分。

你看，我长得多茂盛。” 教师：“为什么两盆泥土会不一样呢？这里面有什么秘密？” （倒出来看看）原来是小蚯蚓在帮花儿松土，花儿才长得茂盛，碧绿。

那我们帮花儿谢谢小蚯蚓。 （孩子们在情境中发现活动的主角“蚯蚓”，引入课题。）

二、幼儿自主探究，实验并记录。 1.小蚯蚓长是得什么样子的？请你仔细的看一看、摸一摸，观察一下。

每人用盒子拿一条蚯蚓去研究研究。（为幼儿提供放大镜和透明的小盒）交流结果： 蚯蚓是环节动物，细细长长的，没有眼睛、鼻子和耳朵。

身上有许多水分，摸上去湿湿的。头部有环带。

（引导幼儿细致观察，了解了蚯蚓的外部特征。）2.小蚯蚓是怎么运动的呢？用动作学学。

摸摸它的腹部。 一伸一缩 蠕动 腹部有刚毛。

蚯蚓借助刚毛爬行。 3.小蚯蚓还有什么秘密呢？它到底有多长？蚯蚓在地上会爬，它在玻璃、纸上上会爬吗？哪里爬得快？它喜欢什么环境是干干的还是潮湿的？它为什么总是躲在泥土里？他喜欢光吗？我们来做几个实验研究研究。

（出示表格）讲解操作方法与要求。 实验一：提供尺量。

实验二：提供玻璃和马粪纸。 实验三：提供手电和纸盒实验四：提供软硬不同的泥土另外： 提供笔记录交流探索的结果： 蚯蚓有不同的长度；蚯蚓在玻璃上、纸上也会爬，蚯蚓没有眼睛和耳朵，看不见，也听不见，但是他可以感受到有光，也能感觉到震动。

他喜欢生活在潮湿的泥土中。 （利用多种材料和方法对蚯蚓进行实验研究和记录分析，感知了蚯蚓的特点和生活习性。）

三、以趣引路，拓展研究。 我们发现了蚯蚓的这么多秘密，你还知道蚯蚓的什么秘密？ 1.蚯蚓的粪是宝贝，可以养鸡、鸭、鱼等。

2.蚯蚓是中药，叫地龙。 3.蚯蚓还是一种菜，营养很好。

4.蚯蚓会处理垃圾。 小小蚯蚓真能干，是我们人类的好朋友。

（这一环节，幼儿知道了蚯蚓更多的相关知识，知道了我们要保护蚯蚓，爱护大自然。）四、延伸活动： 1.有一条蚯蚓受伤了，我们把它养在教室里，看看它会好吗？会有什么变化。

2.把蚯蚓送回家。 （在延伸活动中，幼儿了解到蚯蚓受伤分成两段后，它有个小本领，有脑袋的那部分会长出尾巴来，有尾巴的那部分也会长出脑袋来，它就能变成两条蚯蚓啦！）活动反思： 1.选材生活化《纲要》中提出：“”孩子们的探索活动应从身边的事物开始。

本活动的内容主体来源于生活，结合活动引导孩子们关注周围生活，关爱人类的朋友——蚯蚓。孩子们兴趣盎然的参与活动，发现了蚯蚓的有趣和奇妙。

2.环境宽松化整个活动注重每个孩子的参与、探索、研究。幼儿带着问题去探索、研究、寻找、发现。

幼儿在活动中能很好合作。教师在活动中是材料的提供者，问题的观察者和探索活动的引导者、启发者，为幼儿提供了宽松、自由的探索氛围。

幼儿充分体验了自主活动的乐趣，体现了幼儿的主体意识。 3.材料丰富化本次活动的材料，看似简单，其实蕴含了丰富的内容我们提供了若干条蚯蚓和相关的探索辅助材料避免了幼儿操作时的争抢，有提供了自主选择、探索的机会。
9. 蚯蚓分成几半会死你知道吗
蚯蚓是一种低等环节动物，生得有头有尾，有口腔、胃、肠、 *** 。

它们的身体是由两条两头尖的管子套在一起组成的。外面的一层是一环一环连起来的体壁，其中有许多由中胚层细胞组成的肌肉系统。

体内有一条消化道，从头至尾贯穿在一层层的隔膜中间。在内外两层管之间，充满体腔液，在每一隔膜的腹面都有一个小孔，成为体腔液在体内穿行的通道。

蚯蚓若被截为两段，断面上的肌肉组织马上加强收缩，一部分肌肉组织迅速溶解，形成新的细胞团。这时，血液中的白细胞同时聚集在切面上，形成特殊栓塞，使伤口迅速闭合。

它的中胚层细胞具有很强。 3，蚯蚓再生能力的研究： 如果一个蚯蚓切成三段，中间那段能活吗： 将赤子爱胜蚓从特定部位切断，得到有头无尾、无头无尾、无头有尾3种类型18个处理体段，在20℃人工气候箱中培养，观察其再生情况。

结果发现，剪切处理后的蚯蚓体段在10 d左右开始再生，且从头至尾都有再生能力；但不同体段的蚯蚓再生能力不同，有头无尾、无头无尾的体段再生速度比无头有尾体段的要快。其中，无头无尾蚯蚓体段的头部、尾部都可以再生，但尾部再生的速度显著高于头部。

剪切后所剩蚯蚓体段的多少对蚯蚓存活率有很大影响。所剩的体节数越多，蚯蚓体段的死亡率越低，两者呈正相关关系。

（但也有一种说法是，并非每种蚯蚓都具有这样的能力） 4，在陈阅增《普通生物学》（第二版）343页专门介绍了关于再生的问题。 其中就有纤毛虫和涡虫的再生问题。

而且提到，腔肠动物和涡虫的再生能力从身体前端到后端，沿体轴而递减：口端或头部最强，反口端或尾部最弱，涡虫头部神经系统集中，代谢率最高。涡虫头部和腔肠动物的口端有很多未分化的、保持胚胎状态的细胞，这可能是头部再生能力强的原因。

蚯蚓头部再生能力也比身体后部体节强，如将蚯蚓切成两段，再摘除腹神经，蚯蚓就失去了再生能力。这些实验都说明神经在再生作用中起重要作用。

5，进一步考验蚯蚓的再生能力： 蚯蚓具有较强的再生能力，身体被切断以后，在断掉的地方会生出好似胚胎的组织，很快将失去的部分补偿好，长成一条新的蚯蚓。再生能力强的是切断蚯蚓前端五节到八节的地方，如果把蚯蚓九节以上的地方切断，再生能力就很慢，生殖器官也不能恢复。

如将蚯蚓的第十五节以后切断，就不能再生出头部，只会长出一个缺脑袋的尾状体，成为一条两个尾巴的变态蚯蚓。 两个尾巴（尾状体是否具有尾部生理结构）能存活多久，不进食吗？还是用反口端变态进食？ 6，有人做过这样的实验，把两条蚯蚓分别切去前端和后端，连接起来竟可长成一条新的蚯蚓，更有人别出心裁，在一条蚯蚓的前半部分并列接上两条蚯蚓的后端，这样一来，就长出了一个头两个尾巴的蚯蚓。

如果接成两边都是头或者两边都是尾呢？从上文看大约是可以的。那么还是如何进食，继续存活的代谢方式是什么？ 那么，如果把断体蚯蚓接成一个环状呢，也会长合吗？若能长合，此圆环生物将怎么进食，怎么蠕动？ 7，回到竖切蚯蚓的问题： 提供一个看似竖切的不同说法：我做了一个实验，把一条蚯蚓的尾部切成两半，收起来。

过了两天，我一看，啊！太神奇了，它变成了一头两尾的蚯蚓。我觉得蚯蚓很有趣 ，于是又把这条蚯蚓的头切成两半 。

过了两天 ，它就变成了两头两尾的怪蚯蚓。 那么竖切也未必死，是否要看保留了几小节身体的完整呢？ 是否可以竖切成三份儿形成三头呢？ 是否可以将双头蚯蚓继续竖切，形成4头甚至8头蚯蚓呢？ 8，如果以上一些假设都可能实现，那么： 是否可以把一只蚯蚓，不断的切割抻拉成中国结？ 希望大家继续研究思考。

蚯蚓的再生 我从一本书上知道了蚯蚓的身体断了还可以重生，而且会变成两条蚯蚓。

我想真有这么神奇么？我去做个实验吧！ 我找了一条蚯蚓，放在报纸上。然后用剪刀把它剪成两段，一下子，一种黄色的液体流了出来。

我想，都流“血”了。1个小时后：呀！怎么不流“血”了？我仔细一瞧，啊！伤口愈合了，只不过还是可看出被切割过的痕迹。

我想，不会复活了吧！便去找适合的花盆把它埋了。2个小时后：呀！蚯蚓的两个脑袋成了四个脑袋，伤口也找不到了。

我十分惊讶，想，伤口怎么没了，难道蚯蚓真的会再生。我拿了一些水，浇在它身上，防止脱水。

8个小时后：我要去睡觉了，我把两条蚯蚓放进一个瓶子里，准备明天再观察。18个小时后：我一起床就去观察蚯蚓。

蚯蚓直挺挺地躺在瓶底，我想，看来没希望了。正拿起瓶子时，两条蚯蚓懒洋洋地挪了一下位置。

实验证明，蚯蚓是会再生的。蚯蚓的再生主要分为停止流脓——愈合伤口——长出新头——恢复机能。

蚯蚓的恢复时间比较短，不同于海星等动物，而且能一分为二。我想：蚯蚓为什么会复活？原来，它在受伤或被切断以后，会产生一种似胚胎的间叶细胞，能化成各种组织继续生存，使身体成为了两条新蚯蚓。

但是，被切断的部分必须不靠头的前部，不然，连间叶细胞也救不了它了。 这次实验使我知道了许多知识，我受益非浅.。