Question

如何避免小学生产生厌学情绪

Answer 1

目前的小学生，多为“世纪宝宝”，即便是高年级学生，也多为“后90后”时代出生，这些孩子在爸爸妈妈、爷爷奶奶们无微不至的近乎“溺爱”的呵护下，一个个俨然都是自我的“阿玛”、“格格”。这些温室里的花朵，自我意识太强、心理却很脆弱，教育起来真的不是件容易的事情，需要煞费苦心。我们教育工作者面临的工作环境是：家长、社会的教育观念滞后，对成绩追求近乎疯狂;教师不能批评学生，否则学生一旦有何闪失，处分降级在所难免，丢掉饭碗也有可能，甚至是牢狱之灾;学校对教师的管理要求日益提高，绩效工资体制下，教师的生存压力与日俱增。家长社会的期待、学生的刁钻、教师的无奈，我们教育工作者如何在如此复杂时环境下生存? 最好的途径是既让学生学习成绩突出，又要提高学生的综合素质。那就要培养学生对学习的兴趣，因为俗语说“兴趣是最好的老师。”你无法想象任何人会对不感兴趣的事情投入多少精力和时间，更毋庸希冀其能在该领域有所作为，建立丰功伟业更是黄粱一梦的幻想。因此，培养学生对学习的兴趣是当前教育工作者的一项重大课题!学习兴趣的基础是不能有厌学情绪。你同样无法想象，任何人若有厌学情绪会对学习任何东西感兴趣，对其进行任何形式、任何内容的教育都是枉然。就如你牵着一匹最温顺的马儿，你把它带到河边去想让它主动喝水，它却无法表现得如你想象的驯服，除非马儿很渴，不然，即使能够把它带到水边去，也不能让他主动喝水。同样道理，若果面对一个厌学的学生，任你多高水平的教育工作者，如果不让他摒弃厌学情绪，你也不能将你的满腹经纶传输给他。所以，避免学生产生厌学情绪，是我们教育工作者必须解决的一个重要课题。 笔者虽然不是大家，更谈不上权威，但是从教十多年，在教学实践中不断总结、提高和完善，逐渐掌握了一些“小聪明”式的经验，能够很好地避免学生厌学情绪的产生，进而培养浓烈的学习兴趣，配合教学活动的开展，助推教学目标的实现和教学效果的提高。 笔者认为，避免学生产生厌学情绪，可以从以下几方面做起： 一是作业量不宜过多。课堂作业低年级不宜超过五分钟，中高年级不宜超过十分钟;课外作业低年级不宜超过十分钟，中高年级不宜超过十五分钟。 二是作业体现个性化。无论的课堂作业，还是课外作业，不是机械化流水作业，每个产品都经过流水线，千人一面，应该体现个性化，针对学生对课堂知识的掌握情况，因人制宜。作业的目的是巩固，学生作业量的多少，应与其对课堂教学内容的掌握程度成反比，课堂教学内容掌握越多，作业量越少。 三是放大后进生优点。厌学情绪对后生的传染性更强，后进生容易产生“破罐子破摔”的极端情绪。因此，避免厌学情绪、培养学习兴趣，后进生是重点，要细心观察后进生的点滴进步，包括学习、生活等各方面的些微进步，进行放大，及时表扬鼓励，激发后进生的荣誉感和被认同感，循序渐进树立进步的自信，实现后进生的提优转变。