怎么样解方程
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在小学阶段，学生掌握的只是：会解如3x＋2＝5，2x－x＝3这样的简单方程就行了，如：86－2x＝8，86－2x－86＝8－86，－2x＝－78，－2x÷（－2）＝－78÷（－2），x＝39。这就是中学解方程的方法，简单吧？出现类似的方程，我们也可利用“等式的基本性质”轻松地解决。如：84－x＝63，只要在等式的两边同时“＋x”，使方程变为63＋x＝84后，接着往下解，相信学生接受起来也不会很难。首先得让学生理解和掌握好“天平平衡的道理”或“等式的基本性质”。即：等式的两边都加上或减去相同的数，左右两边仍然相等; 等式的两边都乘上或除以相同的数（0除外），左右两边仍然相等 。
然后灵活运用这一规律，在不改变等式平衡的前提下，把未知数一边的已知数全部想办法去掉，最终留下的就是“未知数等于多少”的解。
具体的做法就是：加了什么就减去什么，乘了什么就除以什么，两边同时进行 。
数学是一门严谨的科学，教师应站在一个较高层次上用现代数学观念去整体地审视和处理教材，着眼于学生的后续学习，帮助学生提高学习效能，优化认知结构，系统获取数学知识。
公式法
（可解全部一元二次方程）
首先要通过Δ=b^2-4ac的根的判别式来判断一元二次方程有几个根
1.当Δ=b^2-4ac<0时 x无实数根（初中）
2.当Δ=b^2-4ac=0时 x有两个相同的实数根 即x₁=x₂
3.当Δ=b^2-4ac>0时 x有两个不相同的实数根
当判断完成后，若方程有根可根属于2、3两种情况方程有根则可根据公式：x={-b±√（b^2－4ac）}/2a
来求得方程的根
相关资料：http://baike.baidu.com/view/793482.htm
然后灵活运用这一规律，在不改变等式平衡的前提下，把未知数一边的已知数全部想办法去掉，最终留下的就是“未知数等于多少”的解。
具体的做法就是：加了什么就减去什么，乘了什么就除以什么，两边同时进行 。
数学是一门严谨的科学，教师应站在一个较高层次上用现代数学观念去整体地审视和处理教材，着眼于学生的后续学习，帮助学生提高学习效能，优化认知结构，系统获取数学知识。
公式法
（可解全部一元二次方程）
首先要通过Δ=b^2-4ac的根的判别式来判断一元二次方程有几个根
1.当Δ=b^2-4ac<0时 x无实数根（初中）
2.当Δ=b^2-4ac=0时 x有两个相同的实数根 即x₁=x₂
3.当Δ=b^2-4ac>0时 x有两个不相同的实数根
当判断完成后，若方程有根可根属于2、3两种情况方程有根则可根据公式：x={-b±√（b^2－4ac）}/2a
来求得方程的根
相关资料：http://baike.baidu.com/view/793482.htm
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东莞大凡
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