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其一、教先与学 不管学的好与坏,效果明显不明显,教要先于学。这就是为什么办所学校要先有教师和教材而后在招学生的原因吧。
其二、教学的内容与策略决定了学习的本质和效果。教什么就学到什么,教是学的源头,学是教的反映;教法的得当与否决定了一个人学习效果是否明显。一个学校的好与坏取决于校长,一个班级的好与坏取决于班主任,一个学科的好与坏取决于授课教师,一个家庭的好与坏取决于家长怎么样。这些都表明了教比学更重要。榜样与表率的作用足以证明这一点。
其三、学对教的能动作用是说明教的开放性与教的策略优化性,不是说学比教更重要。一个很聪明的学生总是被老师家长压制,你说这样的学生能发展成才么?
其二、教学的内容与策略决定了学习的本质和效果。教什么就学到什么,教是学的源头,学是教的反映;教法的得当与否决定了一个人学习效果是否明显。一个学校的好与坏取决于校长,一个班级的好与坏取决于班主任,一个学科的好与坏取决于授课教师,一个家庭的好与坏取决于家长怎么样。这些都表明了教比学更重要。榜样与表率的作用足以证明这一点。
其三、学对教的能动作用是说明教的开放性与教的策略优化性,不是说学比教更重要。一个很聪明的学生总是被老师家长压制,你说这样的学生能发展成才么?
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教的施行者是教师,学的发出者是学生。教与学就是老师和学生的问题。
教是学的前提,学是教的保证。有教而没学那就教到死,有学无教,想学也没门。
如果要论哪个更重要的话,那就要给它增加条件。论证其重要性,那就要弄明白谁是主导,谁起决定性作用。我来论证雪更重要吧!
众所周知,我国学生的学习能力比外国的低,为什么呢?据有关调查我国学生的自主学习能力差,老师教什么就学什么。
教是学的前提,学是教的保证。有教而没学那就教到死,有学无教,想学也没门。
如果要论哪个更重要的话,那就要给它增加条件。论证其重要性,那就要弄明白谁是主导,谁起决定性作用。我来论证雪更重要吧!
众所周知,我国学生的学习能力比外国的低,为什么呢?据有关调查我国学生的自主学习能力差,老师教什么就学什么。
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教,是引领人学习
学,是主动的吧
学,是主动的吧
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2014-05-16
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Me too.这老师要先教学生,学生就会知道老师的意思。先学的话,你去向谁学呢?
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