Question

课堂教学中应怎样培养学生的创新思维能力

Answer 1

课堂教学中应怎样培养学生的创新思维能力
张晓明
一、保证时间，营造氛围，培养学生的创新思维拓展空间。
　　语文课堂上，教师要保证有充足的时间让学生思考问题，同时，还要营造良好的学习氛围，调动学生学习的积极性和主动性，让学生真正成为教学中的主体，让他们有机会展示自己，满足他们的好奇心和求知欲。另外，教师还要发挥应有的主导作用，通过引发、组织、示范、释疑、激励等方式，指导学生进行创新思维，为培养学生的创新思维拓展空间。
　　二、用求异思维和求同思维培养学生的创新思维。
　　求异思维是一种开拓思路，不依常规，寻求变异，多方面思考问题，探求解决问题的多种可能性的思维方式。在语文教学中，教师应注意开发学生的求异思维，培养学生思维的新颖性、独特性、多样性，激发学生的创新思维。有位老师在教学《草船借箭》这课时提示如下几个问题让学生思考：如果三天之内江上没有大雾，诸葛亮“草船借箭”的计划落空了，事情的结果会怎样呢？草船靠近操军水寨时，如果操军出来返攻，又会怎样呢？如果鲁肃事前把诸葛亮的妙计告诉了周瑜又会怎样呢？教师这样精心地为学生铺设求异路径，引导学生多角度灵活地观察、分析问题、解决问题，就能有效地培养他们的创新思维。
　　求异固然是创新，但是求同也是创新。求同思维是指采用已知的最佳方法，有方向、有范围的思维形式。科学家模仿蝙蝠夜间飞行探路，发明了雷达，你能说这不是创新吗？有位教师在教《十六年前的回忆》这一课时，指导学生讨论：课文最后三个自然段与开头有什么联系？你从这样的开头、结尾中体会到了什么？你还读过哪些像这样开头、结尾的文章？教师如此精心铺设求同路径，引导学生有方向、有范围地去思考，有效地落实了创新思维的培养。
　　三、开发想象力，培养学生的创新思维。
　　爱因斯坦说过：“一切创造性劳动都是从创造性的想象力开始的。”想象与创造性思维有着密切联系，它是人类创造劳动所不可缺少的心理因素。创造需要想象，而想象是创造的前提。语文课堂教学中，教师应通过多种途径创设时机，培养学生的想象力。例如，可以指导学生续编故事；可以结合课文中的插图，创设情景，让学生自由想象，培养他们的想象力。有位老师在课堂上指着自己问学生：“我是谁？”学生立刻抢着回答说“是老师”，“是男人”，“是爸爸”，“是爷爷的孩子”，“是爸爸的朋友”，“是妈妈的同事”……学生思维一经打开，想象力极其丰富。可见，让学生多进行想象力的训练，能促进他们创新思维能力的发展。
　　四、打破思维定势，培养学生的创新思维。
　　即先对不同问题提供同一思路来解决，之后提出个别条件的变化，要求用新的思路解决，以打破原来的思维定势，使思维灵活而富有创造性。教师在指导学生思考时要注意两点：一是注意找出学生在解决某一具体问题上的思维定势；二是善于借鉴表面上与本问题无关的其他领域的知识和信息，可变角度去思考问题。如一位老师在教《詹天佑》这一课时，设计了以下问题让学生讨论：铁路要经过很多高山，不得不开凿隧道，其中数居庸关和八达岭两个隧道的工程最艰巨，詹天佑分别采用了什么方法来解决？铁路经过青龙桥附近，坡度特别大，火车怎么才能爬上这样的陡坡呢？能用“开凿隧道”的方法解决吗？詹天佑又想出了什么办法来解决这个难题呢？通过以上问题，打破了原来的思维定势（开凿隧道），用新的思路解决问题（设计“人”字形线路）。教师这样精心设计，改变了学生的思维方式，培养了学生的创新思维。
　　五、运用反向思维培养学生的创新思维。
　　即抛开教材提供的条件和思路导向，进行反方向思维，培养学生在特殊情况下解决问题的能力。反向思维有逆向性、批判性、新奇性三个特点。运用反向思维的关键，一要明白原有的思路导向；二要掌握反向思维的特点，找准思考路径。
　　创新是民族进步的灵魂，创新能力的培养有赖于创新教育。语文教师要指导学生运用创新思维去听、说、读、写，针对学生的年龄特点，做到有趣有力。这样，学生的创新思维能力就会在教学中逐步发展起来。

Answer 2

一、建立平等的师生关系，营造民主的课堂教学气氛。
教学不仅是一个认识过程，而且是情感和意志活动的过程。因此，重建平等的师生关系就成为营造课堂宽松环境的首要因素。课堂教学是师生双边的活动，应让学生有充分发挥自己见解的机会，给学生创设探索未知的时间与空间。教师要服务于学生，当学生思维方向与教师不一致时，教师不要强行让学生跟自己走；教学设计与教学过程不一致时要及时调整，适应学生的思维发展水平，即教案要服从于课堂。
思维主要靠启迪，而不是靠传授。教师越是传授得一清二楚，学生就越不需要思维，尤其是创造性思维，一经传授就失去了创造意义。教师要允许学生异想天开，不要轻易否定学生的不同想法。学生的想法可能是错误的，也可能是有创新意义的。教师可引导学生自己纠错或者帮助学生完善创新成果。
二、教学方法科学化，创造创新条件。
1.注重探索过程，培养创新思维。
2.加强发散思维训练，拓宽学生的创新视野。
3.发展想象，培养学生创新的品质。
三、提供创新机会，培养创新能力
现行教材增加的探究性活动，为学生提供了这样的机会。教学中要注意给学生不断提供这样的机会，让学生有创新的体验。因此，要给学生创新的机会。
1.精心创设教学情境，让学生亲自经历新知识发生、发展的探索过程，培养创新精神。
在教学活动中，教师要从学生的认知规律和知识的内在联系出发，利用数学知识的发生、发展、深化过程，创设适合学生实际的教学情境，为学生营造可激发探索欲和创造欲的问题环境，给学生自由广阔的天地，使他们有认真思考的时间和可以动手操作的空间，以便经历新知识的探索过程。
2.教给学生猜想方法，引导学生大胆猜想，培养学生的创造性思维。
猜想是创新的萌芽，它不仅是一种重要的思维形式，而且是解决问题的一种重要方法。猜想对于发展学生的创造性思维有着无法估量的作用，教学中，概念的产生，定理、公式的发现，规律的探求，解决问题的方法与途径的选择，处处都可以先引导学生猜想。无论学生能否猜出，还是猜想是否正确，都丝毫不影响猜想的价值。在参与猜想的过程中，学生就会逐渐产生强烈的猜想欲望，猜想能力也会逐步提高。