Question

什么叫抽象思维

Answer 1

　　 抽象思维 能力是一种特殊的数学思维能力,抽象思维 方法 是重要的数学思维方法之一。下面我为大家介绍的抽象思维的意思，希望对您有帮助哦。

　　什么叫抽象思维
　　抽象思维(abstract thinking)是人们在认识活动中运用概念、判断、推理等思维形式，对客观现实进行间接的、概括的反映的过程。
　　抽象思维的哲学定义
　　是理论化、系统化的世界观，是自然知识、社会知识、思维知识的概括和 总结 ，是世界观和方法论的统一。是社会意识的具体存在和表现形式，是以追求世界的本源、本质、共性或绝对、终极的形而上者为形式，以确立哲学世界观和方法。
　　抽象思维和形象思维及其关系
　　形象思维对概念的理解是残缺不全的，解决 经验 尚可，解决理论问题就不可靠了，同时也力不从心了。形象思维是更为古老的 思维方式 ，具有记忆时间长、记忆深刻、整体浏览、整体记忆的特点。

　　抽象思维是建立在形象思维基础之上的高级思维方式，可以解决本质、规律等问题。抽象思维具有精确、简单、以点代面的特点。我们应该看到没有形象思维的充分发展，抽象思维就不可能产生。抽象思维无论如何离不开形象思维的支持。

　　为了说明问题，我们举一个例子。有二十只我们十分熟悉的鸡放入一百只陌生的鸡群中，我们仅靠形象记忆就可轻而易举找到二十只熟悉的鸡，如果把这二十只熟悉的鸡放入一千只、一万只、十万只陌生的鸡群中，我们仅靠形象记忆找到二十只熟悉的鸡的困难会越来越大，大到不可能。如果在二十只鸡身体上都打上记号，事情立即会变得很简单。抽象思维在理解概念时，就是在给所指事物寻找记号，不过这个记号不是人为的，而是事物本身固有的。当然这个记号还具有形象的痕迹。
　　六诀窍培养孩子抽象 逻辑思维
　　什么是思维能力呢?举个例子，孩子玩积木时，积木放在水里，浮在水上，又把木盒子放在水里，也浮在水上;这时兴趣来了，把小木梳、小木尺等木质品放在水里，咦!都浮在水上;于是孩子得出这样的认识：木头在水里会浮起来。这种认识事物的能力就叫思维能力。

　　幼儿思维的特点主要是直接行动思维、具体形象思维和思维的情绪性;抽象逻辑思维到六七岁时才处于萌芽状态。

　　所谓直接行动思维，就是幼儿的思维活动是跟一定的动作连接在一起的。例如，你问三四岁的孩子，今天妈妈买了几个苹果?孩子会用小手指逐个点数后才回答：买了三个。他们的思维离不开用手指点数的动作。

　　具体形象思维就是思维活动跟具体形象直接相关。例如，孩子怕打针，一看见穿白大褂的人就害怕，认为穿白大褂的人都是打针的大夫。

　　思维的情绪性是指幼儿的思维活动具有鲜明的情绪色彩。例如，孩子看动画片时，当小羊们战胜灰太狼时，孩子会高兴地欢呼、跳起来拍手。

　　抽象逻辑思维发展较晚，在成人的引导下，随着知识经验的不断丰富，语言的进一步发展，六七岁的孩子在他们经验所及的范围内，能够根据事物内部的共同特点来概括事物，出现了高级思维形式——抽象逻辑思维的萌芽。例如，老师请思雨点评今天表现好的小朋友，五岁多的思雨说：“我觉得阳阳表现最好，因为她今天做值日生，为小朋友做了好多事，还为花浇水。”因果关系清晰。

　　家长应该怎样培养幼儿的思维能力并促进抽象逻辑思维的发展呢?

　　1.丰富孩子的感性知识。孩子接触的事物越多，积累的感性知识越丰富，概括认识事物会越全面、越准确。例如，带孩子参观理发员、炊事员的劳动，他们就不会再认为凡是穿白大褂的人就是大夫了。

　　2.注意发展幼儿的语言。我们曾在五岁班幼儿中进行玩中识字 教育 ，由于掌握了较多的识字量，词汇量也较丰富，在描述“春天”时，有的孩子用了31个 句子 来描述春天，并且如“万物苏醒”、“春满人间”之类的美词亦不少。语言的发展可使孩子逐步摆脱具体形象的束缚，促进抽象逻辑思维的发展。

　　3.培养孩子的分类能力。如让孩子把衣服按上衣、裤子、袜子分类放在柜子里;按蔬菜、水果、文具把图片分类放好。经常这样训练，孩子分析、概括能力就提高了。

　　4.培养孩子的比较能力。例如，鸡和鸭、狼和狗、字母b和d、天和夫等等。通过比较，提高分析、判断的能力，更清晰、准确地认识事物的表象和本质。

　　5.培养孩子的逻辑判断和推理能力。五六岁的孩子，对抽象的事物进行逻辑判断和推理是很困难的，家长可以从生活实际出发，例如，让孩子认识兔子有四条腿，在地上走，身上长着皮毛;猫、狗也是四条腿，在地上走，身上长着皮毛，它们都是家庭驯养的，这叫家畜。此时问孩子，那牛、马、羊是哪类动物呢?孩子想了想，回答：也是家畜类的呀。因为它们都是家养的，也有四条腿，在地上走，身上长着皮毛。瞧，孩子已经不受外部表象所影响了，已经能抓住家畜的本质特征来判断了。

　　6.培养孩子解决问题的能力。解决问题的能力是一种综合智力技能，在生活中处处需要这种能力。例如，孩子要拿放在桌子中间的糖盒，够不着也没有工具，怎么办呢?4岁的孩子围着桌子转了几圈，想出了一个绝妙的办法，把桌布往跟前拉，哈!糖盒跟着桌布跑到跟前了!

　　在孩子遇到问题时，家长不必急于告诉孩子怎么办，而是通过提问或提供解决问题的条件，启发孩子思考、探索解决问题的方法，久而久之，孩子的思维能力、创造力就会大大获得发展。