Question

什么是农村中小学

免费师范生毕业后如选择在城市学校工作，须到农村中小学工作锻炼2年。以浙江（杭州或绍兴）为例，哪些属于农村学校？
谢谢解答！

Answer 1

做为一个在农村中学待过五年的老师，借这个题目来谈谈当初所在学校的真实情况。

1，教师组成。 因为国家的相关政策，（如特岗教师，三支一扶等），再加上就业的困难，导致现在农村中学每年都会来一批师范刚毕业的青年教师，而且很多人都是来自外地。到了一个人生地不熟的地方，面对简陋的教学条件，与其当初的就业设想形成了极大的反差。出于现实的考虑，他大多不想在农村学校长期的工作下去，大都是把农村中学的这份职业当作自己更进一步的跳板，边工作边准备考试（公务员，其他事业单位）等，一有机会就会离开当地。有可能刚教了两三年，刚刚积累了一点教学经验，就考到别的地方去了。

以我之前所在学校为例，从我工作那一年开始（2007年）到今年，平均每年都会新进3、4个新教师，但同时每年也会走三到四个，与我同一批进来的四个，除了一个当地的，已经全部离开了这所学校，我工作的五年中，这所学校共新进了15位青年教师，到现在已有10人离开，很多人是工作一年以后就考到了别的地方。而几个没走的也在考虑辞职在家全力备考。因此，某些班级教师的更换到了非常恐怖的程度，例如我所带过的一个班，在初二的时换了班主任，换了英语老师，到了初三换了数学老师，语文老师，物理老师，又换了班主任。如此大规模的教师更换，肯定会影响到教学效果，所以最后那个班考上高中的好像只有四个。这种现象在我所在地农村中学校是非常常见的。

不仅年轻教师留不住，很多富有经验的老教师也是一有机会就想办法离开，他们或是想办法调入县城中学或者教育局，或是辞职去大一点的城市。（人都想追求更好的生活不是,而现在又有几个人能甘于清贫，无私奉献呢。）教师离开后，为了弥补岗位空缺，又只得年年再 招一批新教师。学校教师的频繁变动，从而导致难以形成一个稳定的具备教学经验能力的教师群体，极大的影响了学校的教学质量。

2，恶性循环 学生的成绩越来越差，有能力的家庭就把自己的孩子转到别的学校（县城中学或私立学校），没能力的就让其自生自灭，除此之外，每年还有很多在外读书的孩子因为过于顽劣被所在私立学校劝退，回流至所在地乡镇中学。一方面优质生源的严重流失（本身优质生源就少），一方面顽劣学生回流，所带来的结果就是教学成绩差，学生还不听话，教师在工作中难以获得教学工作的成就感，这又反过来再次拉低教师的教学积极性，从而形成了整个学校人心涣散的教学风气。领导开会，永远谈的是学生安全，学校的卫生（应对检查，害怕承担责任），这种一周一次班主任会议我参与了四年，内容居然没换过。对教学成绩好的老师没有奖励机制（甚至连口头表扬都很少），对不负责任的老师又不敢批评（都是老资格了，谁也不买领导的账，搞得不好还会让校长下不了台）。

在这种环境下，教师基本不看自己的教学成绩，而是互相拼谁的课少，谁轻松快活。老教师想方设法的少带课，把任务往新来的年轻教师身上推，像我那一年一去就是班主任一个班数学四个班历史（我是数学系毕业的，但是学校就是安排我兼带历史，此后我还带过地理，物理等科目，而滑稽的是，学校两个学地理的老师又被安排教数学），而很多有经验年富力壮的却只带一个班课，但是在待遇上却又比那些带课多的年轻教师要高上很多。这种不公平的对待使得新教师们难以产生工作热情，再加上教学经验的不足，课余时间付出不够（都在准备自己的考试），使得他们难以有一个好的教学投入。

另一方面，学校本身的老教师更不在乎教学成绩，他们关心的只是职称的高低，工资的多少，课的多少。他们大部分都消极怠工，很多老师基本上都是临上课前拿课本瞅一眼去上课，一下课基本上也就下班了，或聚在一起闲聊，或相邀喝酒打牌。当年我宿舍旁边的房间就是一帮教师长期赌博的活动场所，基本上每周都会赌个三四次，一赌就是半天。临到谁上课了就到教室随便发张卷子，下课再去收一下。在这样的环境中，就算真有有能力想安心奉献农村教育的老师，也独木难支，或另谋高就，或消极度日。

3，各种影响 如此这般，不学习的学生，问题学生越来越多，学校的管理也就越来越混乱。我所在学校为寄宿制，管理的松散导致很多学生夜不归宿，半夜翻墙离校，游荡在学校所在乡镇的大街上，为了寻找刺激，免不了会干出一些扰乱治安的事情（跑到老农的地里偷甘蔗，被老农发现和老农打架的。偷街边摩托车的油时玩打火机，引起爆炸火灾，把临街商铺烧掉了半边的。女生和男生社会青年谈恋爱，发生性关系怀孕的。）

学校里面也屡见师生冲突。有一次，两个问题学生和任教老师发生冲突，先是在办公室互相推攘，然后发展成拿着扫把打架，被教训的学生最后赖在教学楼的楼梯口打滚耍赖，整个学校都被弄的鸡飞狗跳。还有一次，一个年轻教师和学生发生口角，最后被那个学生打了（刚毕业的文弱大学生哪打得过天天练习的四肢发达的问题少年），事情发生后，学校没有一个妥当的处理，学生也没有受到什么批评，这件事就这么不了了之了。年轻老师心里憋屈，买了把大砍刀放在宿舍里面，然后又打电话叫上了一批以前的大学同学，半夜到学校想找那个学生出气，因为学校晚上校门关闭才没有弄成大事。打完架后，老师丢了脸面，少了威严，打架的学生却成了同龄人崇拜的偶像。孩子都是这样，学坏容易学好难，校园风气因此越来越差。面对越来越多的问题学生，学校难以约束，于是就想尽各种方法劝学生中途退学，而因为种种负面事件，社会上对学校的评价也越来越差，这些都造成了农村中学教育现状的恶化！

4，个人观点

所以我认为，现在农村教育，不能只着眼于硬件设备的更新，更应该注重学校管理的改进(关键是学校领导的水平)，要能够让农村学校有好的师资力量，要有好的待遇能留住好的老师。如果这些现象不发生改变，农村子女的教育环境可能会越来越差，阶层造成的教育差异也会越来越大。

Answer 2

周边居民大多数以农业为主的学校，学生以留守儿童居多，一般而言与城区学校相比交通信息相对闭塞，学校设备设施和师资相对滞后。
乡村学校的定义：特指地处农村的学校，包括中小学。1985年5月，《中共中央关于教育体制改革的决定》提出，中国完全有必要也有可能把实行九年制义务教育当作关系民族素质提高和国家兴旺的大事，突出地提出来，动员全党，全社会和全国各族人民，用最大的努力，积极地，有步骤地予以实施。在《中华人民共和国义务教育法》中有规定，义务教育事业，在国务院领导下，实行地方负责，分级管理。地方各级人民政府应当合理设置小学，初级中等学校，使儿童，少年就近入学。地方各级人民政府为盲，聋哑和弱智的儿童，少年举办特殊教育学校。国家鼓励企业，事业单位和其他社会力量，在当地人民政府统一管理下，按照国家规定的基本要求，举办本法规定的各类学校。

Answer 3

农村学校：周边居民大多数以农业为主的学校，学生以留守儿童居多，一般而言与城区学校相比交通信息相对闭塞，学校设备设施和师资相对滞后。

Answer 4

所为农村是对比而言，绍兴是区级市，所辖各县及县级市的乡、镇、村、【县政府所在地除外】都属农村，他们那里的中小学校，都属农村中小学。

Answer 5

地处非城市户口的人员集居地，学生大部分是农业人口的学校。