2004年公共法语四级考试两道选择题求解释(有答案)
45.Danslescirconstacesou(u上有开音符)noussommes,toutestpossible,cettesituationpeut_____duj...
45. Dans les circonstaces ou(u上有开音符) nous sommes, tout est possible, cette situation peut _____ du jour au lendmain.A) progresser B) developper(第一个e有闭音符)C) avancer D) renverser 答案是D。但是还是没搞懂。renverser是及物动词,表示“使翻转;颠倒;使倒转;使反向”或“推翻;打倒;颠覆;破坏”。如果按照老师所说的"du jour au lendmain"是时间状语的话,那么这句话的主干就是cette situation peut renverser. 难道一个只有主语和谓语的简单句,谓语能是及物动词,而且后面不接任何物吗?而且感觉这个词一般都应该是人作主语啊。或者是物作主语,用一个被动式。这题自己是完全没选出来的,因为developper是及物动词,所以没有考虑。而另外两个词意思似乎是一样的。老师的解释是只有D符合题意,而且合乎语法。44. La prochaine fois _____ a(a上有开音符) ce sujet, nous l'etudierons(第一个e上有闭音符) d'une facon(c有软音符) plus en detail(e上有闭音符).A) je vous rappellerai B) j'entreraiC) je reviendrai D) je reparlerai 标答是C。但是老师说应该选B。到底该听谁的- -我个人认为应该选C。
啊,不知道为什么问题格式变得这么乱了,大家将就着看下吧。谢谢了! 展开
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2个回答
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首先,由于是2004年的公共法语考试,很有可能当时的出题并不是非常合适。
如果是为了考试做准备,太早的试卷的参考价值比较低,一般看近三、四年的就可以了。
还有假如是模拟题什么的,出版社不太好的大可不买。
这是我个人的浅见。
第一题,renverser虽然翻译成中文貌似对,但是就如你说的,用法上它作为不及物动词基本只看到一个例子就是La marée renverse = change de sens.
而从动词含义来看,progresser和avancer是近义词,而且都可以和situation搭配使用。
在我看来,此题有问题,无解。
第二题,我觉得四个选项中你说的比较有道理。
entrer dans le sujet 倒是有这个说法,不过介词就不同了。
含义是比较深入地探究一个话题、问题 S'engager(dans un sujet);
se mettre à étudier, à traiter, en pénétrant (dans…).
Entrer dans le vif du sujet.
Entrer dans les détails
或者 J'entrerai, à ce sujet, dans les détails. à ce sujet,作为一个状语来看也行。但是这一句中明显不能这么断句。
PS : 可能我的心里阴暗,有时候老师心里未必就是非常笃定,只不过是手里的参考答案这么写就牵强附会也是有可能的。
如果是为了考试做准备,太早的试卷的参考价值比较低,一般看近三、四年的就可以了。
还有假如是模拟题什么的,出版社不太好的大可不买。
这是我个人的浅见。
第一题,renverser虽然翻译成中文貌似对,但是就如你说的,用法上它作为不及物动词基本只看到一个例子就是La marée renverse = change de sens.
而从动词含义来看,progresser和avancer是近义词,而且都可以和situation搭配使用。
在我看来,此题有问题,无解。
第二题,我觉得四个选项中你说的比较有道理。
entrer dans le sujet 倒是有这个说法,不过介词就不同了。
含义是比较深入地探究一个话题、问题 S'engager(dans un sujet);
se mettre à étudier, à traiter, en pénétrant (dans…).
Entrer dans le vif du sujet.
Entrer dans les détails
或者 J'entrerai, à ce sujet, dans les détails. à ce sujet,作为一个状语来看也行。但是这一句中明显不能这么断句。
PS : 可能我的心里阴暗,有时候老师心里未必就是非常笃定,只不过是手里的参考答案这么写就牵强附会也是有可能的。
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