Question

幼儿教师如何对待幼儿差异,因材施教

Answer 1

　幼儿教育是人才培育链条中最基础的一环，将在幼儿未来的成长中起到重要的基础性作用。全面发展的教育是我国教育方针所规定的，但对幼儿实施全面发展的教育并不等于"对全体幼儿进行同一标准的教育"，由于遗传因素和环境的不同，同一年龄的孩子有着不同的基础和不同的发展水平，甚至有着显着的个体差异，因此要根据幼儿个人潜能和特性，在体、智、德、美等方面有所侧重的全面发展，也就是在"面面俱到"中做到"重点突出"，因人而异、因材而就的"全面发展"。近年来，我园结合实际大胆改革，积极开展活动区教学，不断从实践中进行探索，开拓出了一条切实可行的教学途径。因材施教，让不同层次的幼儿都能得到最大限度的提高，是我园教育教研活动探索、研究的重点实验课题之一。
　　皮亚杰认为：儿童的教育必须是一个主动的过程，教育者必须注意发展儿童的主动性。孩子的学习更多的是凭兴趣，我们要顺应孩子的天性，多角度地不断地培养幼儿的兴趣，有了兴趣，才能实现幼儿的主动性。
　　1.在幼儿教学中开展因材施教理念的主要途径
　　1.1 充分了解学生之间的差异。开展因材施教，首先需要做的就是要了解学生之间的差异，这样才能有针对性的为每个学生制定最有利于其发展的教学方案。这就需要教师付出更多的精力和感情， 仔细的了解每个幼儿的性格、爱好、脾气等方面的情况，然后给学生分层分类的开展教学。 对此，教师需要制定详细的调查方案，包括与孩子的沟通、与家长的交流、对孩子的观察等方式来确定学生的具体情况。 当然，教师在进行具体了解的时候，可以通过调查问卷、短信平台、QQ 聊天、电子邮箱、电话交流、网上留言、家长会等方式来使教师充分的通过家长了解学生的情况；再结合教师与幼儿之间的沟通、观察，这样就可以更好的了解幼儿之间的差异，并据此开展差异化的、因材施教的教学方案了。 但是，做这些工作，离不开教师付出更多的感情、精力和爱心，尤其是对于学生的一片爱心是不可或缺的，这样才能形成良好的师生关系。 教师每天都应高高兴兴地、面带微笑地接待每一个孩子，蹲下身来摸摸孩子的头，亲亲、抱抱他们，平时用温和、亲切的语气对孩子们说话，即使孩子们做错了事，也不大声责备、训斥，而是给他们讲道理，让他们自己找找错误的原因[2]。 另外，不同年龄段的孩子，他们的想法和能力差异也很大，一般 3 岁的儿童大脑重量只有成人的 60%， 而 6 岁时就已经达到成人大脑重量的 90%，所以不同年龄段需要选择不同的教育教学方式。 这样经过一段时间，孩子们都会慢慢的与教师形成一种默契，慢慢的教师也就能更好的了解学生的真实性格， 这样才能更好的为开展因材施教提供方案。
　　1.2 提高教师自身的专业技能。教师是课堂教学秩序的第一责任人， 开展因材施教离不开教师自身过硬的专业素质和扎实的教学实践技能。 但是，目前，很多学校都不重视幼儿教师的专业素质。 很多幼儿教育机构对于幼儿教师的实践知识与技能方面的要求很低，比如，很多幼儿园在招收教师的时候全看学历高低、是不是多才多艺，性格脾气如何，而具体说有没有过硬的教学技能这都是次要的。 而实际上，学校这种直接或者间接不重视教师实践知识和技能的态度， 也在很大程度上导致幼儿心目中形成了一种取向， 那就是教师参加工作后也会不重视自己的实践知识和技能，单纯重视学历和知识面[3]。 其结果就是很多幼儿教师抱着高学历但不能很好的履行幼儿教师的职责，教不好课，而在这种情况下更是谈不上什么因材施教。 另外，教师在参加工作后，仍然对幼教这个行业形不成一个完整的认识，对自己的工作定位模糊。 因此，师范院校的学前教育部门或幼儿教师培训机构，应该对幼儿教师培养与培训的目标进行调整，改变以往普遍存在的或以传授理论知识为主，或以具体方法、技能传授为主的培养或培训目标，致力于提高幼儿教师自身的综合素质，特别是幼儿教师的事业心、 教育观念、 实际教育行为与教育能力的综合提高。 而且， 我们还要多措并举的提高幼儿教师接受继续教育的机会，我们必须要加强对幼儿教师的继续教育。 通过继续教育，可以有效提高幼儿教师的理论素质和专业素养， 也才能使教师更好的具备因材施教的基础