Question

四年级语文桂林山水课文原文欣赏(2)

Answer 1

1、提示疑问，释疑。

(这一小节，生词语较多，需集中解决，帮助学生扫除阅读障碍。)

2、用简笔画创设情境，通过形象引导学生理解词语。

教师边说边画。

(1)我们来到桂林会看到这样的山(图①)，你们说这座山像什么?你猜老人可能在做什么?

(2)在桂林，我们也会看到这样的山(图②)，你们看这山有点像什么?骆驼可能在做什么?

(3)在桂林，我们还会看到这样的山(图③)，你们看，这山像什么?大象站到漓江边想做什么?

(以上三个图形逐一画出，组成一幅画。)

(4)你们看这些山，姿态各不相同，变化很多，可以用什么词来形容?(“形象万千”)“万千”表示变化很多。

(5)这一座座形态万千、奇特的山峰分开排列叫什么?(奇峰罗列)“奇峰罗列”中哪个字眼表示“分开”?(“罗”)

(6)一座座分开排列，又可以用什么词形容?(各不相连)一座座的山高高的各不相连，好像从地上拔起来，就叫——“拔地而起”。

(7)在桂林也有很高的山，陡峭的山峰非常险峻，书上说“危峰兀立”，这个“危”是什么意思?是“危险”的“危”吗?字典上有三种解释取哪一种恰切?

(出示小黑板，引导学生根据整个词语的意思，选择恰切的词义。危：①不安全;②损害;③高的、陡的。)

(随手画图，图④。)

(8)在这些形态万千的奇峰中，有许多怪石叠在一起(图⑤)，这就叫——“怪石嶙峋”，如果是一块两块怪石能叫“嶙峋”吗，一定要怪石重叠才叫“怪石嶙峋”。

3、再自学课文。

提出要求，词语的意思懂了，再读课文，要求能用上一课学习第二节的方法来自学第三节。然后要你们自己讲书。

(1)桂林的山有什么特点。

(2)桂林山的特点，课文是怎么写的。

学生自学，准备讲书，也可同座商量。

4、学生讲书。

讲书要点

(1)桂林的山用排比句写出，有三个特点：奇、秀、险。

(2)先说桂林的山“奇”，课文中用一串比喻，“像老人，像巨象，像骆驼”写出桂林山的奇特。

(3)再说桂林山的“秀”“险”，(指名上来指着图讲)分别说明“像翠绿的屏障”，“像新生的竹笋”，“色彩鲜丽”，“倒映水中”，“危峰兀立”，“怪石嶙峋”。

(4)最后，指出课文上用“我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山”，烘托出桂林的山甲天下。

指名讲后，启发其他学生纠正补充。

5、齐读课文第三小节。

6、欣赏最后一小节。

描述：我们游了漓江的水，又观赏了桂林的山，课文最后一小节，写出了我们游览的感受，写得很美，让我们来欣赏阅读.说这一小节文字，哪儿写得好。

学生自学，学习鉴赏。讨论。

欣赏要点

(1)从山——水;从水——山，相互映衬;

(2)从空中——山间——江上，写得很有层次;

(3)从云雾迷蒙——绿树红花——竹筏小船，由静——动.而且写了色彩，更觉桂林山水的美。

(4)把桂林山水比成“连绵不断的画卷”，更觉桂林山水美不胜收。

(5)最后引用“舟行碧波上，人在画中游”结束全文，增添了文章的诗情画意，并给读者留下了许多余味。

指名读，齐读。

7、朗读全文。

8、总结性训练。(凭借情境进行语言训练)

(1)桂林山水如此秀丽，当我们游览结束的时候，如果我们登上桂林市郊的叠彩山，那么桂林的山山水水就在我们的脚下，这时你想说什么?

(2)桂林的山水，就是祖国山河的一部分，你由此又想到什么?

(3)“山水”的同义词有哪些?(河山、山河、山川、江山)可以加上哪些词儿组成词组。(并引导多种组合)

结合学生回答板书

. 大好——河山 秀丽

锦绣 山河——锦绣

江山——如画

秀丽——山川 多娇

(4)你能从这些词组选出一组，用来赞美祖国的锦绣河山吗?为了强调也可用反问句。例句

我爱祖国的大好河山。

祖国的锦绣山河美如画。

江山如此多娇，叫我怎能不爱!