高二数学统计课件
在高中数学中，统计应该是相对来讲比较好掌握的了。我整理的高二数学统计课件，欢迎大家来查阅这篇文章。
高二数学统计课件1
《【教材简析】
教学主要内容：本单元内容属于第二学段“统计”领域。通过本单元的学习，初步认识条形统计图，体会统计在现实生活中的作用，建立初步的数据分析观念。本节课教学的主要内容是认识条形统计图，了解其特点，并对数据进行简单分析和推测。
教材编写特点：
本册教材将原来分散在第一学段不同年级的统计知识，重新梳理、整合成本单元的教学内容。因此，教材在编排本单元内容时，注意通过与先前统计知识的联系，帮助学生理解所学内容。教材安排了三个例题，例1是表示1个单位的条形统计图。例2、例3分别学习表示多个单位的条形统计图。本节课教学从条形统计图的特点入手，通过条形统计图与统计表、象形图的对比，认识条形统计图。借助读图，明确条形统计图表示数量多少时直观，便于比较的特点，为例2、例3的学习奠定基础。
【学情分析】
在第一学段，学生经历了简单的数据收集和整理过程，掌握了基本的统计方法，能够用不同的方式（文字、图画、简单的统计表等）呈现分类计数的结果，初步了解了统计的意义。本单元是在学生已有经验的基础上，体会条形统计图的特点，能根据条形统计图的信息，进行简单的数据分析，初步建立学生的数据分析观念。本节课，我从学生熟知的冰雪活动入手，充分利用观察、操作、对比等学习方法，让学生在比一比、说一说、画一画等一系列活动中，掌握读图的方法，经历数据分析的过程，感受统计的价值。
【教学目标】
1.初步认识条形统计图，了解条形统计图的特点；会用条形统计图直观、有效地表示数据；能根据图中信息作出简单的判断和推测。
2.在情境中经历简单的数据收集、整理、描述和分析的过程；会根据统计图中的信息，进行简单的数据分析，培养学生的数据分析观念。
3.体会统计在现实生活中的作用和价值，感受数学与现实生活的密切联系，增强数学应用意识。
【教学重、难点 】
教学重点：初步认识条形统计图，了解条形统计图的特点；能进行简单的数据分析。
教学难点：能综合运用条形统计图中的信息，进行数据分析，作出合理地判断和推测。
【教学设想 】
本节课，我紧紧围绕培养学生的数据分析观念和应用意识而展开，创设了贴近学生生活的冰雪活动情境。学生能够从情境中发现并提出问题，能读取条形统计图中的信息，进行数据分析并解决问题。通过对数据的收集、整理、分析，初步建立统计的思想，体验统计的意义和价值，培养学生的数据分析观念。
【教学过程】
一、情境引入，激发学习兴趣。
同学们，就在前几天，我们清滨小学“冰雪伴梦想同行”的上冰雪活动拉开了帷幕。在这次活动中学校给我们准备了许多有趣的冰雪活动，一起来看：（出示图片：学生根据图片说。）你们喜欢哪个？
【设计意图】从学生熟知的冰雪活动入手，让学生能够快速融入情境，激发学习兴趣，感知数学与生活的密切联系。
二、探究学习，初步建立数据分析观念。
（一）收集、整理数据，唤醒已有学习经验。
这些都是你们喜欢的，那你们知道我们班级的同学最喜欢哪项活动吗？（出示：表格图）
1. 用自己的方法整理数据。
用学过的方法，把统计的过程记录在学习单上。
统计完成的同学可以相互说说你用的是什么方法？并对照一下统计的结果。
2. 交流汇报。
老师选取几张有代表性的学习单，交流汇报。
交流反馈：“正字法”、“统计表”“象形图”等统计方法。
3. 经历条形统计图的形成过程，初步感知条形统计图的特点。
（1）出示学生画的象形图，说说这幅图的意思。
（2）出示不完善的条形统计图，和象形图放在一起比较，你更喜欢哪一个？
（3）观看微课，你都知道了什么？
揭示课题：这就是我们今天要认识的条形统计图。（贴条形统计图板书课题）
（二）读图，理解图中信息，掌握条形统计图的特点。
1. 仔细观察这幅条形统计图，从图中你发现了什么？
2.对比象形图和条形统计图。（板书：数量的多少）
3.对比统计表和条形统计图。（板书：便于比较 直观）
4.结合图中信息，提出数学问题。（引导学生，生生提问。）
（三）数据分析，感受统计的随机性，渗透数据分析观念。
（出示四学年一班到六班的统计图）
1.观察6个班的统计图，从中发现了什么？
2.整合数据，发现统计中存在的共性。。
（投影演示：以4.5班为基础，把4.1班的统计数据，叠加到上面，再依次叠加4.2～4.6班。）
3.结合自身的学习和生活分析数据。
为什么四年级的同学最喜欢滑冰呢？
4.根据已有信息，合理推测和建议。
根据图上的信息，结合你的推测，你们对我们学校冰上活动项目或体育组的老师，有什么建议吗？
【设计意图】这个环节的设计主要是让学生通过看图、读图、分析图，经历简单的数据整理、描述和分析的过程，了解条形统计图的结构，理解条形统计图的特点和作用。通过对比更多的数据，体会统计中的随机性，渗透数据分析观念，感受统计的现实意义和价值。
三、巩固练习，体会统计作用，培养数据分析观念。
睡眠时间我来猜
1.猜测。
不管参加什么冰雪活动，充分的休息都是必不可少的。看，老师这里有个睡眠时间统计图，你能根据图中信息判断出这幅统计图调查的是成人睡眠时间，还是儿童睡眠时间呢？
2.调查、统计。
大家都有自己的想法，那这个统计图到底是儿童的还是成人的呢？我们做一个现场调查，先看看我们班的情况，再来做出选择，行吗？
3.绘制条形统计图。
能把这个统计的结果，用条形统计图绘制出来吗？赶快动手画一画，看看从中能得到哪些信息。
4.谈建议。
根据儿童生长的需要，医学专家建议儿童睡眠时间应该不少于10小时。对照一下自己的睡眠情况，有什么想对自己说的？
5.深化认知。
（出示0～4岁、5～12岁、13～18岁、19～30岁、31～60岁、60岁以上，不同年龄段平均睡眠时间统计图。）通过这个统计图你们知道了什么？你们发现什么有趣的现象了？
老人家经常说“人老了，觉都少了”。从儿童开始，随着年龄的增长，睡眠情况，却是这样一种（用手势表示）变化的趋势。如果要表现这样一种变化的趋势，以后我们还会认识这样一种统计图，（演示统计图的变化过程）它叫折线统计图。
【设计意图】统计内容与生产生活等联系密切，因此，结合学生生活实际，再次让学生经历统计过程，体会统计的意义和作用。在体验中，培养学生对数据分析观念的认识和理解。
四、全课总结，拓展延伸。
其实不论是我们今天认识的条形统计图，还是将来我们进一步研究的——折线统计图、扇形统计图，以及生活中经常用到的饼状图、雷达图。这些特点各异、形式多样的统计图，帮助我们记录整理了大量的数据信息。随着信息技术的发展，现在这些图表的制作完全可以实现一键完成。想看看吗？——（现场操作）
在现今的大数据时代里，统计被广泛地应用在生活的各个领域，为我们做出科学合理的判断和决策提供了依据，极大地方便、服务也规范着我们的生活。
高二数学统计课件2
教学目 标：
1、学习数据整理，感知数学在生活中的应用。
2、经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。
3、使学生初步认识条形统计图和统计表。
教学重点、难点：
引导学生掌握数据的收集、整理的方法。
教具准备：
调查表、统计图、统计表。
教学过程：
一、创设情景：
同学们春天到了为了美化校园的环境学校要引进一些花.
出示花的图片请学生欣赏.
仔细观察你发现了什么?
学生汇报.
学生绘制统计图.
二、探索收集、整理数据的方法：
1、你喜欢什么颜色的花呢?
学生汇报
2、收集数据进行整理
3、老师介绍记“正”字的方法。
刚才老师听到有的同学用了画“正”字的方法，我们来看看一个正字有几笔组成的呀？（五笔）每一笔就表示一个人，一个正字有五笔就表示有五个人。小朋友你们也来试一试。
3、请小朋友在黑板上进行整理。学生选择喜欢的方法进行整理。
4、填写统计表
5、绘制统计图。
6、小结：像我们刚才那样，把杂乱无章的数据整理成这样一个有条理的表格和图形的过程就叫做统计，这个图就叫做统计图。你能给这个表起个名字吗？（统计表）
小结：从统计图和统计表中我们可以清楚地看到每种数量的多少以及他们之间的关系，学会统计可以帮助我们解决生活中很多有趣的问题。
三、练习应用：
四、总结：
上了这一节课，你有什么收获？
高二数学统计课件3
教学内容：
人教版数学二年级上册第94~95页例1及“做一做”。
教学目标：
1.学会简单的收集、整理和分析数据的方法。
2.通过探究学习，掌握一格代表两个单位量的条形统计图。
3.能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。
4.培养合作意识，提高解决生活中简单问题的能力。
教学重点：
制作统计图。
教学难点：让学生理解用“1格”表示2个单位量。
教学准备：
课件、彩笔、统计表等。
教学过程：
一、谈话导入
1、提问：你们喜欢小动物吗？
让学生自由回答喜欢什么小动物。
师：其实在我们的生活中很多地方都会用到统计，今天我们就来一起继续探究统计的相关知识。（揭示课题。板书：统计）
2、（课件出示图片：老虎、狗、兔、乌龟）同学们，你最喜欢哪种动物？
二、以旧引新
1.启发回忆收集、记录数据的方法。
我们把收集、整理、分析数据的过程叫做统计。上学期我们已经学习了统计的初步知识，知道了收集、记录数据的方法很多，可以用画方块（□）或是用画“正”字的方法统计，哪种方法又简单又方便？（实践证明，通常用画“正”字的方法较简便。）
2.小组合作用画“正”字的方法整理数据，最后在黑板上汇总。（这个环节是“统计”数据的基础，要求每个学生都要掌握，因此教师应仔细观察指导，使数据准确无误。）
3.将数据填入统计表。
4.根据收集整理的数据涂条形统计图。（先让学生观察统计图，了解其结构特点，思考怎样涂。）
（1）让学生利用原有知识两人合作试着涂一涂。
A.发现格子不够，四人小组讨论对策。
B.小组汇报（处理方法）：
小组1：在图的上方补充格子后再涂。
小组2：涂旁边的格子补足。
小组3：用1格表示两人。
（2）小组讨论：比较三种方法后得出较好的方法（1格表示两人）。
5.根据统计表中的数据，用1格表示两人的方法重涂统计图。（学生用教师课前准备好的图重涂。）
6.展示学生作业，验证用1格表示两个单位量的方法简便。
三、实践应用
1.比一比、填一填、说一说。
根据统计图你能提出什么问题？（学生根据统计图自由回答。因为学生年龄小，所提问题会偏离主题，教师可适时引导，如谁最多，谁最少，谁比谁多（少）多少等。同时完成填空。）
2.完成教材第95页“做一做”。（先引导学生观察，要完成本题，书中给出的条件够不够？缺什么条件？怎么办？从而得出要先收集整理数据，然后列表；涂图时要根据人数的多少比较，确定1格表示几个单位量等。）
四、学习总结
同学们，我们今天学习的“统计”与过去学习的有什么不同？（使学生在比较中学习，在比较分析中提升。）
五、拓展延伸。
一年级时我们学会了1格可以表示一个单位量。今天我们又学会了1格可以表示两个单位量。那么，1格还可以表示几个单位量呢？（重点让学生认识1格表示几个单位量，要根据每个数据的多少来确定。）
