刚上高一，上化学课一点都不明白老师在讲什么。自己该怎么去复习？
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一、 做一个有目标有计划的复习计划
在复习备考中，要经常问自己：我该做什么？我能做什么？我该怎样做？每个人的高三都会经历这三个过程：刚进入高三复习，你“不知道自己不知道”，也就是说，你不知道自己有很多知识、方法没有掌握。等第一轮复习完以后，你“知道自己不知道”，也就是说，你知道自己有哪些不足，有哪些缺陷，这时你的学习更有针对性了。相信，通过你的自主复习，能够进一步解决自己不知道的问题，在高考中你会达到“不知道自己知道”的高度，也就是说连自己都不敢相信自己能做出平时做不出来的题目来。当然，这要通过同学们的勤奋努力、科学的学习方法来获得。
二、弄清平时没有弄清的问题
有些知识模糊了，你要去清晰它；有些重要方法遗忘了，你要把它拾起来。比如，以前的考题，通过老师讲评，当时可能理解了，但如果重新让你做，可能还是做不回去。这其实是没有真正掌握的缘故。所以，重新整理、理解这些问题就显得很重要。这是避免考场上碰到类似问题而错误百出的有效方法。
三、进行错解归类，寻找错误原因 ，每科目应该摘抄出来加以分析 题目错解的原因主要有：①知识性原因。知识储备不够，或者知识掌握不牢，如错用公式、定理、性质等；②心理上的原因。对自己信心不足，忙中出错；③方法上的原因。别忘了，“最重要的知识是关于方法的知识”。该用A方法来做，你却用B方法——虽然A、B两种方法都可以完成问题的解答，但是A方法能使你顺利完成，B方法却可能会使你“半途而废”。所以，选择最适合自己的解题方法也很重要。比如，理科的解题方法就不是唯一的，思路要开阔，对多种解法要进行比较选优。④思维定势的干扰。高考试题一般取材于教材中的例题、习题的改编题或其他课外参考资料中经过实质性改造后的问题，但杜绝照搬任何课外参考资料的原题或未经实质性改造的问题。但有的同学受平时某个问题的影响，按原来的套路去做，结果错了或无法完成。其实，高考对思维灵活性的要求是较高的；⑤审题上的失误。看清题目的要求，准确把握题目中的关键词及量与量之间的关系，是审题最起码的要求。
把这些问题进行归类研究，是避免重新出错、提高得分率的有效方法。 四、根据《考试大纲》、《考试说明》，整合教材，输理自己的知识网络
这一阶段是突出重点，查缺补漏，完善知识结构的过程，也是巩固、提高的过程。不少同学一直忙于做题，而把最基本的知识都忘记了，所以看看课本、夯实基础知识也是要做的一件事。
我们必须明白知识、思想方法和能力这三者之间的关系：知识是基础、是载体，强调的是使学科中的知识立体化、体系化、网络化；思想方法是核心、是手段，强调的是各学科本身的思想方法，以及将这些思想方法综合起来、超越学科本身的思想方法；能力是目标，强调的是综合、应用和创新。
其实，任何一个考试都不是绝对科学化的东西。高考实际上是用一把刻度不均的尺子来衡量考生的能力，我们应该先把容易题的分数拿到手，这是一种多、快、好、省的得分方法。有些同学，不注意这个，一味做题，结果却不理想，花了很多精力是无效的。所以，重视基础知识、基本方法应放在心上。
五、 总结各科、各题的得分技巧、答题技巧
盘点自己的存货，总结各科、各题的得分技巧、答题技巧也是这一阶段的一个任务。具体来说，第一，要规范使用学科语言。第二，形成科学合理的答题习惯、答题模式。这是非常重要的，也是我们现在可以做的，更是效果十分明显的。要求：表达要符合学科特点、思路清晰、准确严谨。文科的答题不罗嗦，有层次；理科不跳步，有逻辑。第三，形成学科意识。这里特别要注意通性通法，淡化特殊技巧，注意各学科所具有的普遍方法，如分析法、综合法、反证法等，也要注意学科本身特有的思维方法，如数学中的数学归纳法，物理、化学、生物中的平衡方法。
六、 整理自己得分的关键点，重温重点，努力提高自主复习的效率 “对于支撑学科知识体系的主干内容，要占有较大的比例，构成学科试卷的主体，不刻意追求知识的覆盖面”是各科命题的指导思想。所以说重点内容重点复习也是我们的一个任务。对于重点内容我们应把握几点：第一，分析该重点内容的命题趋势，汇总典型试题，研究通性通法；第二，掌握解题的基本技巧，总结解题的基本规律；第三，水平较高的考生要对重点内容进行理性思考，形成意识。
七、适当保持一定的训练量
就像汽车的启动，要有一定的时间。如果汽车一直在开，就不存在启动的问题。这个规律，也可以迁移到考试中：如果你在考前有一定的训练量，考试中就有个解题的惯性，不会手生。所以，考前也应保持一定的训练量，在限定的时间内完成限量的题目，最好做一下前两年的高考题，这样既可以检查前面的复习效果，又可以使自己的头脑处于一定的兴奋状态。
八，根据自己的学习基础，训练要有梯度，不能盲目训练
学习一般的考生应把重点放在基础知识的掌握上，不要过多地把时间浪费在难题上；学习较好的同学，可以适当做一些综合性较强的题目，但不要贪多，确保做一个就有一个收获。 达到所作问题必须掌握，做题确实起到训练的效果，
在复习备考中，要经常问自己：我该做什么？我能做什么？我该怎样做？每个人的高三都会经历这三个过程：刚进入高三复习，你“不知道自己不知道”，也就是说，你不知道自己有很多知识、方法没有掌握。等第一轮复习完以后，你“知道自己不知道”，也就是说，你知道自己有哪些不足，有哪些缺陷，这时你的学习更有针对性了。相信，通过你的自主复习，能够进一步解决自己不知道的问题，在高考中你会达到“不知道自己知道”的高度，也就是说连自己都不敢相信自己能做出平时做不出来的题目来。当然，这要通过同学们的勤奋努力、科学的学习方法来获得。
二、弄清平时没有弄清的问题
有些知识模糊了，你要去清晰它；有些重要方法遗忘了，你要把它拾起来。比如，以前的考题，通过老师讲评，当时可能理解了，但如果重新让你做，可能还是做不回去。这其实是没有真正掌握的缘故。所以，重新整理、理解这些问题就显得很重要。这是避免考场上碰到类似问题而错误百出的有效方法。
三、进行错解归类，寻找错误原因 ，每科目应该摘抄出来加以分析 题目错解的原因主要有：①知识性原因。知识储备不够，或者知识掌握不牢，如错用公式、定理、性质等；②心理上的原因。对自己信心不足，忙中出错；③方法上的原因。别忘了，“最重要的知识是关于方法的知识”。该用A方法来做，你却用B方法——虽然A、B两种方法都可以完成问题的解答，但是A方法能使你顺利完成，B方法却可能会使你“半途而废”。所以，选择最适合自己的解题方法也很重要。比如，理科的解题方法就不是唯一的，思路要开阔，对多种解法要进行比较选优。④思维定势的干扰。高考试题一般取材于教材中的例题、习题的改编题或其他课外参考资料中经过实质性改造后的问题，但杜绝照搬任何课外参考资料的原题或未经实质性改造的问题。但有的同学受平时某个问题的影响，按原来的套路去做，结果错了或无法完成。其实，高考对思维灵活性的要求是较高的；⑤审题上的失误。看清题目的要求，准确把握题目中的关键词及量与量之间的关系，是审题最起码的要求。
把这些问题进行归类研究，是避免重新出错、提高得分率的有效方法。 四、根据《考试大纲》、《考试说明》，整合教材，输理自己的知识网络
这一阶段是突出重点，查缺补漏，完善知识结构的过程，也是巩固、提高的过程。不少同学一直忙于做题，而把最基本的知识都忘记了，所以看看课本、夯实基础知识也是要做的一件事。
我们必须明白知识、思想方法和能力这三者之间的关系：知识是基础、是载体，强调的是使学科中的知识立体化、体系化、网络化；思想方法是核心、是手段，强调的是各学科本身的思想方法，以及将这些思想方法综合起来、超越学科本身的思想方法；能力是目标，强调的是综合、应用和创新。
其实，任何一个考试都不是绝对科学化的东西。高考实际上是用一把刻度不均的尺子来衡量考生的能力，我们应该先把容易题的分数拿到手，这是一种多、快、好、省的得分方法。有些同学，不注意这个，一味做题，结果却不理想，花了很多精力是无效的。所以，重视基础知识、基本方法应放在心上。
五、 总结各科、各题的得分技巧、答题技巧
盘点自己的存货，总结各科、各题的得分技巧、答题技巧也是这一阶段的一个任务。具体来说，第一，要规范使用学科语言。第二，形成科学合理的答题习惯、答题模式。这是非常重要的，也是我们现在可以做的，更是效果十分明显的。要求：表达要符合学科特点、思路清晰、准确严谨。文科的答题不罗嗦，有层次；理科不跳步，有逻辑。第三，形成学科意识。这里特别要注意通性通法，淡化特殊技巧，注意各学科所具有的普遍方法，如分析法、综合法、反证法等，也要注意学科本身特有的思维方法，如数学中的数学归纳法，物理、化学、生物中的平衡方法。
六、 整理自己得分的关键点，重温重点，努力提高自主复习的效率 “对于支撑学科知识体系的主干内容，要占有较大的比例，构成学科试卷的主体，不刻意追求知识的覆盖面”是各科命题的指导思想。所以说重点内容重点复习也是我们的一个任务。对于重点内容我们应把握几点：第一，分析该重点内容的命题趋势，汇总典型试题，研究通性通法；第二，掌握解题的基本技巧，总结解题的基本规律；第三，水平较高的考生要对重点内容进行理性思考，形成意识。
七、适当保持一定的训练量
就像汽车的启动，要有一定的时间。如果汽车一直在开，就不存在启动的问题。这个规律，也可以迁移到考试中：如果你在考前有一定的训练量，考试中就有个解题的惯性，不会手生。所以，考前也应保持一定的训练量，在限定的时间内完成限量的题目，最好做一下前两年的高考题，这样既可以检查前面的复习效果，又可以使自己的头脑处于一定的兴奋状态。
八，根据自己的学习基础，训练要有梯度，不能盲目训练
学习一般的考生应把重点放在基础知识的掌握上，不要过多地把时间浪费在难题上；学习较好的同学，可以适当做一些综合性较强的题目，但不要贪多，确保做一个就有一个收获。 达到所作问题必须掌握，做题确实起到训练的效果，
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