沪教版二年级上册语文《大海那边》教案三篇
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【 #教案# 导语】《大海那边》这篇课文通过三只小螃蟹的话，讲述小螃蟹对大海那边究竟是什么的探讨。课文中三只小螃蟹由“初升的太阳”、“驶往美国的船只”和“高挂的月亮”联想到大海那边是“太阳的家”、“美国”和“月亮的故乡”。 无 准备了以下内容，供大家参考!
篇一
教学目标
1、能借用拼音读准“玫、瑰、滩、钳、末、赛、漆”七个生字，并能在不同的语言环境中正确认读这些生字。描写“玫、瑰、钳、末、漆”5个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、继续运用边读边想的方法学习课文，养成良好的阅读习惯。
4、能带着问题，展开想象。
教学重点、难点
1、能在课文的语言环境中认读“玫、瑰、滩、钳、末、赛、漆”等七个生字。
2、展开想象“假如你站在大海边上，你会想些什么呢？”
教学过程
一、谜语揭示课题
媒体出示（海滩）
1、说说你看到了什么？（学生交流）
2、出示课文第一小节（自由读句子、要求读准字音，看清字形）
3、学习生字“玫、瑰、滩、钳”
4、出示课题：57 大海那边
二、学习课文，自主识字
过渡：课文中的三只小螃蟹认为大海的那边是什么呢？让我们来学习这篇课文！
1、自读课文，要求读准字音，看清字形。
2、学习生字、学生读词语。
3、媒体出示说话练习：
第一只螃蟹认为海的那边是______________，因为_________________________。
第二只螃蟹认为海的那边是______________，因为_________________________。
第三只螃蟹认为海的那边是______________，因为_________________________。
4、自己练习说，小组交流。
5、全班交流
6、分小组读3-8小节
三、情景创设，拓展想像
1、媒体出示大海画面，学生想像“我站在大海边上，我想大海那边是_________________。”
2、把自己的想法说给老师和同学听。
3、抽学生交流
篇二
教学目标：
1、认识生字8个。正确书写6个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、学习带着问题边读边思考，划出有关词句回答问题的阅读方法。
4、激发学生热爱大自然的感情。
教学重点：
有感情地朗读课文, 激发学生热爱大自然的感情。
教学难点：
学习掌握带着问题边读课文边画出有关词句，然后回答问题的阅读方法。
教学准备：
生字卡片、图片、ppt
教学时间：
1课时
预习和积累：
熟读课文，积累词语和句子
教学过程：
一、 出示课题
1、 早晨，海对面的天空出现美丽的玫瑰色。瞧，玫瑰色多美！
2、 谁来读读这个句子？
3、 谁来读“滩、操”。
4、 海滩都是三点水的字，句中还有这样相同部首的词吗？ 像玫瑰、螃蟹、海滩这样的相同部首的字可以一对一对地记。
5、 螃蟹最厉害的武器是他的大钳子，人们仿照他作出了很多工具，有——
6、 指名读、齐读。
7、 读的真好，让我们跟小螃蟹一起看看大海那边是什么？齐读课题。
二、 初读课文
1、 开火车读课文，边读边想三只小螃蟹认为大海那边是什么？
2、 用直线画出小螃蟹的话 。
3、 交流
1） 三只小螃蟹用了三种不同的表达方式，你能看出来吗？
2） 大家读内容，老师读旁白。
3） 小节：小螃蟹认为大海那边是（），是（），是（）。
三、精读课文
1、为什么三只小螃蟹的想法不一样呢？认真读读课文3-8节，用曲线画出它们看到的。
2、交流 1）学字： a撒：读音 b末：第一横长 c笛：组词 d银：换部首 。
3、这三个这时候分别是什么时候呢？让我们一句一句看。
第一句
1）小螃蟹看到什么？认为是——
2)“金色的粉末”指——，美不美？
3）朗读：男、女
4）因为小螃蟹看到（ ），所以知道大海那边是太阳的家。
第二句
1） 这时候，已经是——，为什么？从文中找找原因。
2） 他刚才说的句中有个字谜，请大家猜一猜。
3） 朗读：小金龙、小青蛇。
4） 那么为什么知道是美国呢？
第三句
1） 这时候指——
2） 一座银光闪闪的桥——就是月光 。
3） 多美的景象啊！
4） 朗读：用朗读把我们带入美丽的意境。
小节：
小螃蟹在早晨、中午、晚上看到不同的景象，使他们对大海那边是什么产生了不同的想法，让我们读好它。
四、拓展
1、 第二天，他又看到美丽的景象，面对无边无际的大海，会怎么想？
2、 课文中有很多表示声音的词，请大家找一找，画出来。
篇三
教学过程
一、谜语揭示课题
媒体出示（海滩）
1、说说你看到了什么？（学生交流）
2、出示课文第一小节（自由读句子、要求读准字音，看清字形）
3、学习生字“玫、瑰、滩、钳”
4、出示课题：57 大海那边
二、学习课文，自主识字
过渡：课文中的三只小螃蟹认为大海的那边是什么呢？让我们来学习这篇课文！
1、自读课文，要求读准字音，看清字形。
2、学习生字、学生读词语。
3、媒体出示说话练习：
第一只螃蟹认为海的那边是______________，因为_________________________。
第二只螃蟹认为海的那边是______________，因为_________________________。
第三只螃蟹认为海的那边是______________，因为_________________________。
4、自己练习说，小组交流。
5、全班交流
6、分小组读3-8小节
三、情景创设，拓展想像
1、媒体出示大海画面，学生想像“我站在大海边上，我想大海那边是_________________。”
2、把自己的想法说给老师和同学听。
3、抽学生交流
教学目标
1、能借用拼音读准“玫、瑰、滩、钳、末、赛、漆”七个生字，并能在不同的语言环境中正确认读这些生字。描写“玫、瑰、钳、末、漆”5个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、继续运用边读边想的方法学习课文，养成良好的阅读习惯。
4、能带着问题，展开想象。
教学重点、难点
1、能在课文的语言环境中认读“玫、瑰、滩、钳、末、赛、漆”等七个生字。
2、展开想象“假如你站在大海边上，你会想些什么呢？”
篇一
教学目标
1、能借用拼音读准“玫、瑰、滩、钳、末、赛、漆”七个生字，并能在不同的语言环境中正确认读这些生字。描写“玫、瑰、钳、末、漆”5个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、继续运用边读边想的方法学习课文，养成良好的阅读习惯。
4、能带着问题，展开想象。
教学重点、难点
1、能在课文的语言环境中认读“玫、瑰、滩、钳、末、赛、漆”等七个生字。
2、展开想象“假如你站在大海边上，你会想些什么呢？”
教学过程
一、谜语揭示课题
媒体出示（海滩）
1、说说你看到了什么？（学生交流）
2、出示课文第一小节（自由读句子、要求读准字音，看清字形）
3、学习生字“玫、瑰、滩、钳”
4、出示课题：57 大海那边
二、学习课文，自主识字
过渡：课文中的三只小螃蟹认为大海的那边是什么呢？让我们来学习这篇课文！
1、自读课文，要求读准字音，看清字形。
2、学习生字、学生读词语。
3、媒体出示说话练习：
第一只螃蟹认为海的那边是______________，因为_________________________。
第二只螃蟹认为海的那边是______________，因为_________________________。
第三只螃蟹认为海的那边是______________，因为_________________________。
4、自己练习说，小组交流。
5、全班交流
6、分小组读3-8小节
三、情景创设，拓展想像
1、媒体出示大海画面，学生想像“我站在大海边上，我想大海那边是_________________。”
2、把自己的想法说给老师和同学听。
3、抽学生交流
篇二
教学目标：
1、认识生字8个。正确书写6个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、学习带着问题边读边思考，划出有关词句回答问题的阅读方法。
4、激发学生热爱大自然的感情。
教学重点：
有感情地朗读课文, 激发学生热爱大自然的感情。
教学难点：
学习掌握带着问题边读课文边画出有关词句，然后回答问题的阅读方法。
教学准备：
生字卡片、图片、ppt
教学时间：
1课时
预习和积累：
熟读课文，积累词语和句子
教学过程：
一、 出示课题
1、 早晨，海对面的天空出现美丽的玫瑰色。瞧，玫瑰色多美！
2、 谁来读读这个句子？
3、 谁来读“滩、操”。
4、 海滩都是三点水的字，句中还有这样相同部首的词吗？ 像玫瑰、螃蟹、海滩这样的相同部首的字可以一对一对地记。
5、 螃蟹最厉害的武器是他的大钳子，人们仿照他作出了很多工具，有——
6、 指名读、齐读。
7、 读的真好，让我们跟小螃蟹一起看看大海那边是什么？齐读课题。
二、 初读课文
1、 开火车读课文，边读边想三只小螃蟹认为大海那边是什么？
2、 用直线画出小螃蟹的话 。
3、 交流
1） 三只小螃蟹用了三种不同的表达方式，你能看出来吗？
2） 大家读内容，老师读旁白。
3） 小节：小螃蟹认为大海那边是（），是（），是（）。
三、精读课文
1、为什么三只小螃蟹的想法不一样呢？认真读读课文3-8节，用曲线画出它们看到的。
2、交流 1）学字： a撒：读音 b末：第一横长 c笛：组词 d银：换部首 。
3、这三个这时候分别是什么时候呢？让我们一句一句看。
第一句
1）小螃蟹看到什么？认为是——
2)“金色的粉末”指——，美不美？
3）朗读：男、女
4）因为小螃蟹看到（ ），所以知道大海那边是太阳的家。
第二句
1） 这时候，已经是——，为什么？从文中找找原因。
2） 他刚才说的句中有个字谜，请大家猜一猜。
3） 朗读：小金龙、小青蛇。
4） 那么为什么知道是美国呢？
第三句
1） 这时候指——
2） 一座银光闪闪的桥——就是月光 。
3） 多美的景象啊！
4） 朗读：用朗读把我们带入美丽的意境。
小节：
小螃蟹在早晨、中午、晚上看到不同的景象，使他们对大海那边是什么产生了不同的想法，让我们读好它。
四、拓展
1、 第二天，他又看到美丽的景象，面对无边无际的大海，会怎么想？
2、 课文中有很多表示声音的词，请大家找一找，画出来。
篇三
教学过程
一、谜语揭示课题
媒体出示（海滩）
1、说说你看到了什么？（学生交流）
2、出示课文第一小节（自由读句子、要求读准字音，看清字形）
3、学习生字“玫、瑰、滩、钳”
4、出示课题：57 大海那边
二、学习课文，自主识字
过渡：课文中的三只小螃蟹认为大海的那边是什么呢？让我们来学习这篇课文！
1、自读课文，要求读准字音，看清字形。
2、学习生字、学生读词语。
3、媒体出示说话练习：
第一只螃蟹认为海的那边是______________，因为_________________________。
第二只螃蟹认为海的那边是______________，因为_________________________。
第三只螃蟹认为海的那边是______________，因为_________________________。
4、自己练习说，小组交流。
5、全班交流
6、分小组读3-8小节
三、情景创设，拓展想像
1、媒体出示大海画面，学生想像“我站在大海边上，我想大海那边是_________________。”
2、把自己的想法说给老师和同学听。
3、抽学生交流
教学目标
1、能借用拼音读准“玫、瑰、滩、钳、末、赛、漆”七个生字，并能在不同的语言环境中正确认读这些生字。描写“玫、瑰、钳、末、漆”5个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、继续运用边读边想的方法学习课文，养成良好的阅读习惯。
4、能带着问题，展开想象。
教学重点、难点
1、能在课文的语言环境中认读“玫、瑰、滩、钳、末、赛、漆”等七个生字。
2、展开想象“假如你站在大海边上，你会想些什么呢？”
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