Question

学习的几种境界

Answer 1

某日，与同事聊天，谈到学习，他说，在某次讲座上听到一位名人谈，而后向我详细地介绍。听后大为受益。 第一种境界，就是问题很多。当学习时出现有问不完的问题时，说明学习进行得非常到位，是真正将学习进行得深入细致的人，必将大有收获。这种人常常带着问号去学习，批判性地吸引，不盲从，不本本，往往还能很好地活学活用。 无疑，这是学习的最高境界。其中杰出代表很多，比如秦末汉初的张良，人家一部《素书》帮刘邦夺得天下。还有戚继光，只是翻了翻《孙子兵法》，还是业余时间翻的，就能领兵打仗，而且仗打得比他的上司俞大猷还好，俞大猷为之头疼的问题到他那儿就迎刃而解。反面典型就是博古，只知生搬硬套，让红军蒙受了巨大损失，为毛泽东所诟病。 第二种境界，就是系统学习，从头开始。这样学习也能学到不少东西，学得全，不容易出现误解或片面理解。但是这种求全的背后缺乏深入的思考，全则全矣，不能精。这种人当个老师还不错，成为辞典般的人物，能引导学生，启发学生。 明代三大才子都是博学多才之辈，解缙，博学第一；杨慎，博览第一；徐渭，名气第一。杨慎之所以成为读书最多的人，原因很简单，他老夫子跟皇帝大人玩弯弯绕，被皇帝老子派到蛮荒之地去了，没办法，杨慎只有以读书为乐，读来读去，读出了个明朝博览第一。而著名的《临江仙》就出自他老人家之手，”滚滚长江东逝水……“ 第三种境界，就是浅尝辄止。这个很好理解，学是学了，只学到皮毛，多问两句就不清楚了，知其然不知其所以然。悲催的是，当今许多人都处于这种境界，包括本人在内。懂得了一点点，就知足了，不会刨根问底，其实心里也有不少问号，却不会把那些问号拉直。久而久之，这些问号留在心里烂了，臭了，长毛毛了，到最后就遗忘了。 这不是真正的学习态度，是学习应该忌讳的。道理大家都懂，要做到却不容易。 最后一种境界，就是没有问题。这种学习最无用，学了和没学区别不大，只是表面上学习了，其实没往心里去。令人可怕的是现在我们的教育就处在这种状态，填鸭式，把人当作一个容器，把知识要点装进去就行了，不分析，不判断，还不允许怀疑。什么问题都有标准答案，至于为什么是这样，很少作深入地探讨，更不允许学生持怀疑态度。结果，培养出了一堆毫无创造力的书呆子，做起题来很强势，动起手来很低能，观察力、想象力、分析力、判断力、创造力就糟糕得一塌糊涂。 当然，这四种境界也只是人为地划分，有不少人处于临界状态，还有的人根据学习内容不同，分别处于不同的境界。我们的时间和精力是有限的，对于一些比较重要的学习内容，还是应该努力让自己保持在第一种境界，对于其他内容也不妨保持在第二种境界。这样，我们就能做到一专多能。而且，万事万物都是相通的，涉猎得多，融汇贯通的渠道就更宽泛，有助于开阔我们的眼界，拓宽我们的思维，往往在一筹莫展之时能让我们柳暗花明。

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