Question

小学四年级数学口算除法教案

Answer 1

　　 教学内容： 人教版四年级上册“除数是整十数的口算除法”

　　 教材解析： 例1教学整十数除整十数的口算。通过分彩旗情景引出算式，然后呈现小棒图帮助学生理解算理。教材呈现了两种口算方法。例2教学整十数除几百几十数的口算，重点是迁移例1掌握的方法进行自主学习。

　　 教学目标：

　　1.理解整十数除整十数，几百几十数的口算算理，掌握口算和估算的方法，能正确的进行口算和估算，并能解决简单的实际问题。

　　2.探索整十数除整十数，几百几十数的口算方法，培养语言表达能力及应用能力。

　　3.体会口算方法的多样化，树立学好数学的自信心，激发学习热情。

　　 教学重点： 掌握口算和估算的方法，能正确的进行口算和估算

　　 教学难点： 理解整十数除整十数，几百几十数的口算算理。

　　 教学准备： 多媒体、题卡

　　 教学流程：

　　 一、复习导入：

　　给小动物找家，快速口算

　　【设计意图：复习除数是一位数的口算除法，帮助学生回忆口算方法，为接下来的学习除数是整十数的口算除法做准备。】

　　 二、探究新知

　　1.老师手里有80个气球，每个同学分两个，可以分给几个同学？

　　提问：谁能列式，并说你是怎么算的？

　　预设：80÷2=40（个）

　　因为2×40=80

　　所以80÷2=40

　　提问：谁还有不同方法？

　　预设：8÷2=4 80÷2=40

　　2.说说你是怎么想的？

　　预设：8里面有4个2，所以80里面有4个20.

　　【设计意图：创设情境，将除数是整十数的口算除法，融入生活，激发学生学习兴趣。】

　　 三、探索方法

　　1.出示例1

　　（1）有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？

　　提问：读题说一说知道了什么。

　　提问：谁能列式？

　　预设： 80÷20

　　提问：为什么用除法计算？

　　预设：因为80里有几个20，就可以分给几个班， 所以用除法计算。

　　提问：看着道题与80÷2有什么不同？

　　预设：除数是整十数

　　谈话：这道题又该怎么口算呢？这节课我们共同学习除数是整十数的口算除法。（板书）

　　2.活动：80÷20怎么口算，先独立思考，再同桌交流。

　　3.指明汇报：

　　预设1：因为20×4=80 所以80÷20=4

　　预设2: 因为4个20是80，所以所以80÷20=4

　　谈话：我们可以借助小棒图来理解，这里有80根小棒，代表80面彩旗，20根为一份，80里面有4个20，所以80除以20等于4.

　　4.指明说一说，同桌再说一说。

　　提问：还有不同方法吗？

　　预设：因为8÷2=4 所以80÷20=4

　　追问：你是怎么想的？我们可以把80看作几个十？那20呢？

　　预设：因为8÷2=4，所以8个十除以2个十等于4

　　指名再说

　　总结：在解决这道口算时，有的同学用到了相乘法算除法，有的同学结合除法的意义来口算，你喜欢哪种方法就用哪种方法口算。由于这道题是解决问题，我们还要写上答。

　　【设计意图：借助小棒图理解整十数除整十数，几百几十数的口算算理，掌握口算和估算的方法。自主总结估算方法，培养学生的总结，概括，归纳的能力。】

　　5.同学们利用了以前学习知识解决了新问题，这就叫学以致用，那这两道估算题目你能够结合以前学习的知识估算吗？自己试一试，再和同桌说一说你是怎样估算的？

　　预设：学生独立解决，再交流

　　2.83÷20≈ 80÷19≈

　　预设：83看成80 ,19看成20

　　6.同学们说的'很准确，能总结一下这类题的估算方法吗？

　　预设：两位数的除法估算，一般把两位数看作与它最接近的整十数，再用口算求出结果。

　　（三）自主探究

　　谈话：刚才同学们学会了整十数除整十数的口算和估算，如果把数据增大用整十数除几百几十数，你还会算吗？请你尝试解决学习单上的题目。

　　1. 学生尝试解决

　　2. 学生板书

　　3. 集体交流

　　这节课我们学习了口算除法和除法估算，同学们用以前学过的知识解决新的

　　问题，了不起，这句话送给大家。

　　【设计意图：借助所学的知识放手让学生独立完成，培养迁移知识的能力。】

　　 四、巩固练习：

　　1.书中做一做，计算接龙

　　2.书后72页第1题

　　3.书后72页第3题

　　4. .书后72页第7题

　　【设计意图：巩固学生对整十数除整十数，几百几十数的口算和估算的方法掌握，提高计算的正确性。】

　　 五、总结

　　数学小史

　　 板书：

　　口算除法

　　80÷2=4 80÷20=4 （个） 150÷30=5（个）

　　83÷20≈4 122 ÷30 ≈4

　　80 ÷19≈4 120÷28≈4