为什么物理学的好，数学却很差？
我跟你一样，我也是物理好，数学差。
我曾经想过这个问题，也试验过，最后发现是因为我比较懒。
在我这里，数学跟物理最大的的区别是一个需要练习，数学题变化太多，见得多了，看到题目才能更好地分析怎么做，所以要多练。
一个不怎么需要练习，物理基本上是套路，看几道经典例题就几乎包括所以题型，每种题型做几道也就够了。
我高中的时候有一段时间坚持每天做数学题，那段时间数学成绩真的有提高，可是还是因为我懒，学习负担也大，没坚持下去，数学成绩又落下了。
最后希望这位弟弟或者妹妹可以学好数学，不要像我一样留下后遗症，大学物理里面好多是需要数学知识的，然而……你懂的
中学时期的物理跟数学关系的确不大，因为基本上中学的物理就是分析题意套公式就能做出来，研究的都是相对理想的物理状态。但是在大学或者更高层次的机构中，真正研究物理的人绝对不会数学差，因为高层次的物理需要用到很多的数学工具，最简单的例子就是运用微积分解决物理中的变量问题，还有其他一些利用各种数学模型来研究、拟合物理现象，比如中学时期常见的通过二次函数模型研究匀变速运动。不知道楼主说的物理学得好是不是指自己的成绩比较好，如果是的话个人认为这是比较片面的看法，会解题不代表学得好，只能说明很会考试。
题主说物理学的好，数学没入门，没感觉。解决办法最直接的就一个，快速梳理知识点，然后刷题，总结，刷题，总结，无限循环。数学天赋？物理天赋？不存在的，高考就突出一个见多识广。别把自己当作在学习，高中那点东西离真正的学习和以后的科研知识还差老远。咱就是工人，咱就是刷个熟练度来在未来一个考试里刷分而已，这个考试也没有什么特别值得吹的，因为这是我国特色，你没这个你在国内就得不到更好的大学资源。所以，如果你家里能提供出国的路子不高考，果断出国呀，别人说你三本分数的学生出国进好学校，管他呢！凭本事进的学校，不偷不抢还没抢你国内的名额，高考也就是一个门槛而已，门槛高跟大学教学质量没有直接关系。
现在我提个问题，数字1是从那里得到的？数字2与数字1有什么关系？后序的数字与1.2和相互之间都是什么关系？数字是相对客观认知的抽象概念，是对现实客观不同关系分类的开始，一棵树与另一棵树在客观本质上是不能完全相等的，我们只是在树这概念范围中定义了树，而范围的分类就是以数字来体现的。1是概念量，这个概念量是通过裸这个单位性质来设定分类本质的，而分类的本质就是树这个客观形象体。从这个过程中可以看出思维化动的规律，这个规律就是相关人的主观抽象能力的本质属性，在这个规律之下，人的学习过程中，思维是不能脱离这个过程属性，进行概念个体跳越式思维的，也不能形象而形象的思维的，摡念个体跳越思维最终会产生刻板教条，刻板教条会使思想固化而脱离人相对客观发展进步的属性；形象而形想思维最终只能是幻想，幻想同样会使人脱离现实。
数学逻辑不好掌握的主要问题，是概念的教条导致了数学概念脱离了形象思维而枯燥的问题，如果放任数学的逻辑而逻辑，最终只能形成脱离客观的概念逻辑堆砌，所以学习时首先要学会相对形象思维过程的定义，掌握了定义在相比客观发现，就会相对容易理解客观实际。
逻辑是自然客观相对人这个自然物的客观规律表现，逻辑在人的思维中是以形成概念的过程来实现的，但逻辑只是人的属性不是客观本质的属性，是人的客观属性的一种，这个属性相对人的主观认识是非常重要的，没有逻辑也就没有人的主观智慧的不断进步成长。其实逻辑不单是数学问题，也不单以数学的形式来体现，人的所有主观创造中都是表现着逻辑结构，语言学，音乐、文字、各类艺术，体育，甚至机械制造等等，都是有深刻的逻辑结构的。
学习数学困难时，可以先跳出数学概念，在艺术和现实中去发现不同的逻辑结构，当体会到了逻辑本质时，在回头去理解数学，就会在本质上认清数学概念，有了概念认识，再对数学概念进行客观分类和比较，那么数学就会与客观现实的认知紧密的结合起来。
在这里要对人来定义一下，因为认识自身才能根据自身的自然属性更好的在自然中求的发展。从客观实质的相对关系来说，人是客观自然中的一种具有高度主观能动性的动物，人本身在本质具有属于自身的自然属性，人的自然属性属于客观自然，是不能大于等于客观自然的，人是沿着相对的属性关系发展的。认清了这个事实，我们就须要在主观上去避免超属性的心理，人相对客观世界只能是相对范围内的属性关系，人是不能高于自然整体来存在的，人如果想高于自然就会形成自大伟大的心理，自大伟大无法实现时，人会急躁难安，这个急燥难安会体现在人的社会属性关系和相对客观关系上的，相对关系会出现很大的个体主观情绪性，这个个体主观情绪不能以什么情商来定义，因为情商这个概念具有社会组成形式下的关系属性，并不属于相对客观世界的属性，是主观而主观的属性。人的自大伟大心理在相对社会生活时，会表现出相对控制欲望，而且是相对自私心理的控制欲望，这种欲望与整个社会的生存与发展有着本质的矛盾，人的大部分矛盾心理都来自这一心态。控制欲会支配人在相互关系中斗争，控制与反控制成了人类社会的阶段性属性，如果不跨越这种阶段性属性，那么人类社会最终只能在互相斗争中毁灭，所以人类应该提高自身的理性认识，避免自身的自私主观情绪导致的相互斗争心理。从学习的角度来说，人的自大伟大会产生骄傲虚荣心理，骄傲虚荣心理会使人的思考方向发生改变，最终只能成为相互关系中的主观攀比斗争心理，关系在进行攀比斗争心理就在发生，人的主观意识是不能分叉的，学习的目的会导致学习过程中的客观辩证思维方式的不同，主观情绪强烈就会使学习中的内容产生过度的主观心理，过度的主观是客观科学的大敌，所以只有很好的避免自大伟大，才能在不断的学习中建立科学的思想。
人的自然属性与社会属性的相关节点，就是元始欲望的低级属性与文明发展需要的高级属性的斗争，这不但表现在人类社会中，同时也表现在社会中每个个体上，而文明是社会发展的需要，所以客观科学的构建人类社会的各种关系，是取得人类社会平衡发展的关键。
人的属性决定了人与自然的各种关系，而这些关系是不能相互脱离的，所以无论进行什么主观行为目的，都要在各种相互关系中来寻找答案。
从本质上来看，人的感情因素是构建各种社会属性的基础，人的感情平稳了情绪也就会相对平稳，平稳的个人情绪是学习时心理的关键因素。情感的在人的演化历程中，逐渐的演化出了审美观，与审美观相对的就是人行为中的各种艺术活动，艺术活动不但可以陶冶情操平稳情绪，还能在很大程度上扩展人的思维素材，这是一个相互促进关系，规范的艺术行为组织了思维扩展中的素材，有了素材再进行理性的学习和分析，就会组成合乎客观需要的逻辑结构。所以我的意见是，在对一门学科学习学不进去时，就不要死钻牛角尖，不然思想就会教条固化，所以应该暂时的放下所面对的问题，在艺术中放松大脑，让大脑中的素材在轻松的心理状态下扩展，扩展后的大脑会让人转换思考角度，有了新的思考角度再去面对学习中的问题，就会找到新的方向，最终使面对的问题得到解决！
