Question

苏霍姆林斯基给教师的一百条建议读后感

Answer 1

  在建议“66 劳动和智力发展”中，苏霍姆林斯基介绍了苏联很多的小学生劳动集体——课外小组。如：少年植物栽培加小组、机械化小组、无线电工小组、动物饲养小组等等，涵盖农业劳动、技术创造活动等，都为学生提供了很好的工作室和工作角，从幼年儿童开始就可以选择自己喜爱的“工作演练”，而且可以随着喜好的变化而调换，直至找到自己真正的兴趣。而他们的很多教师都有自己的精通或熟练掌握一种或多种专业技艺。这真的是令我叹为观止，解体了二十八九年的苏联当时的课程教育和劳动教育首圆多么的丰富。他们的教师的专业功底又是多么扎实。他们认为，“要让每一颗心里点燃起热爱劳动的火花，要帮助学生动手去做某一件事，并且使双手成为他的智慧的老师。”他认为 ，在少年时期，一个人没有在复杂的图纸或者仪器面前钻研得入了迷，除了这件有趣的活动以外而忘记了世界上的一切，那是很难设想他能受到完满的教育的，在这里少年们变成了思考者和研究者，他们在科学思想和科学家们的丰功伟绩面前，感到由衷的赞叹和敬仰。

对于前苏联劳动教育方面的精髓我们可以去学习和借鉴，但绝对不是“生搬硬套”。国情不同，方针策略也应不同。社会在发展，时代在进步。现在我们需要怎样的劳动教育？未来社会需要怎样的劳动者？我们的教育怎样培养适应未来社会的劳动者？都是值得我们思考和研究的。智能时代、工业4.0时代已经来临，为顺应时代的发展需求，作为新时代的接班人，我们的孩子应在创造性劳动中成长、发展。

就我国现状看，孩子的脑力劳动和体力劳动没有做到十分均衡。脑力劳动，即智力劳动，毋庸置疑，我们是非常重视的，但近些年来一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象。在这关键时候国家发布了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》），对新时代学生体力劳动方面进行了整体设计。《意见》明确提出，劳动教育是国民教育体系的重要内容，是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。实施劳动教育重点是在系统的文化知识学习之外，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳晌芹塌动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质。可见，脑力劳动和体力劳动太偏重哪方都是不可取的。相信经过一段时间的努力和实践，我们的孩子，在劳动的实践中，能更好地成长和发展宴圆。