为什么现在喜欢读书的学生变少了呢
的确现在很多学生读书很少，原因是多方面的，既有来自于家庭，也有来自于学校，还有外界短视频游戏等一系列。的诱惑导致学生读书少，孩子阅读兴趣被压力破坏了
培养孩子的阅读习惯，如果带着太多的功利性，最后的效果可能要大打折扣。
很多家长想培养孩子的阅读习惯，完全冲着学习去的，阅读能提高孩子的写作能力、语言表达能力、阅读理解能力......
有的家长就把绘本当作孩子识字课本，教孩子认字被摆在了第一位，还有家长忙着给孩子灌输各种知识，读完还要检验孩子的学习成果。
有的家长培养了一段时间之后，发现孩子成绩并无起色，对做题没什么帮助，甚至想放弃对阅读的坚持。
我们在阅读这件事上，太过追求立竿见影的效果，结果把孩子读书兴趣全给破坏了。
打个简单的比方：
你带孩子去游乐园，孩子刚开始可能满心欢喜。
但是你如果告诉他：要写100字的游玩感受，孩子的期待和兴奋可能就少了一半，次数多了，孩子宁愿不出玩，甚至开始反感。
阅读也是这样，在没有从阅读中获得乐趣之前，务必放弃过多急功近利的想法，我们越注重结果，孩子越难体会过程中的快乐。
阅读是很难短期内看到效果的，它带给孩子的滋养要在很久之后才会显现。
如果父母总是强调“有用”，强调“学习功能”，那么读书，对孩子而言渐渐就会变得索然无味。
选书没有选对
想要孩子爱上阅读，一开始书要选对。
很多家长刚开始就想让孩子读一些文学名著，但是真正读进去的孩子少之又少。
名著要读吗？
肯定要。这些书基本上都是经过一代又一代人的选择，最终留下来的经典。
但是孩子阅读这些书，需要渐进的过程。
马克·吐温有句话：“名著就是那种人人都说好，但不怎么读的书。”
因为很多名著都是我们常说的“大部头”，卷帙浩繁，甚至有点晦涩难懂，没有阅读习惯的成年人看这类书都会感到吃力，更别提孩子。
如果想让孩子读名著，要考虑到孩子当下的理解能力。最好的方式是从简单的描写孩子生活琐事的图画书入手，逐渐扩充种类，比如儿童文学、科普读物、诗歌童谣，再来进行经典名著的阅读。
培养孩子的阅读习惯，如果带着太多的功利性，最后的效果可能要大打折扣。
很多家长想培养孩子的阅读习惯，完全冲着学习去的，阅读能提高孩子的写作能力、语言表达能力、阅读理解能力......
有的家长就把绘本当作孩子识字课本，教孩子认字被摆在了第一位，还有家长忙着给孩子灌输各种知识，读完还要检验孩子的学习成果。
有的家长培养了一段时间之后，发现孩子成绩并无起色，对做题没什么帮助，甚至想放弃对阅读的坚持。
我们在阅读这件事上，太过追求立竿见影的效果，结果把孩子读书兴趣全给破坏了。
打个简单的比方：
你带孩子去游乐园，孩子刚开始可能满心欢喜。
但是你如果告诉他：要写100字的游玩感受，孩子的期待和兴奋可能就少了一半，次数多了，孩子宁愿不出玩，甚至开始反感。
阅读也是这样，在没有从阅读中获得乐趣之前，务必放弃过多急功近利的想法，我们越注重结果，孩子越难体会过程中的快乐。
阅读是很难短期内看到效果的，它带给孩子的滋养要在很久之后才会显现。
如果父母总是强调“有用”，强调“学习功能”，那么读书，对孩子而言渐渐就会变得索然无味。
选书没有选对
想要孩子爱上阅读，一开始书要选对。
很多家长刚开始就想让孩子读一些文学名著，但是真正读进去的孩子少之又少。
名著要读吗？
肯定要。这些书基本上都是经过一代又一代人的选择，最终留下来的经典。
但是孩子阅读这些书，需要渐进的过程。
马克·吐温有句话：“名著就是那种人人都说好，但不怎么读的书。”
因为很多名著都是我们常说的“大部头”，卷帙浩繁，甚至有点晦涩难懂，没有阅读习惯的成年人看这类书都会感到吃力，更别提孩子。
如果想让孩子读名著，要考虑到孩子当下的理解能力。最好的方式是从简单的描写孩子生活琐事的图画书入手，逐渐扩充种类，比如儿童文学、科普读物、诗歌童谣，再来进行经典名著的阅读。
