Question

如何让学生喜欢上你的课

Answer 1

谈谈怎样做，才能让学生们喜欢我们的课堂。
教育学中有这样一个理论：教师的发展有三个层次，第一个层次是“关注生存”，第二个层次是“关注情境”，第三个层次是“关注学生”。
什么意思？
一个新入职的教师进入学校之后，首先要关注的是自己能不能长期在教学岗位上待下去，能不能不被学生“轰”下讲台、不被家长投诉、不被领导谈话。
工作熟练之后，教师会更加注重教学本身，会开始思考怎么样才能提高课堂效率，活跃学习气氛。
最终，教师会关注每一个学生的发展，做到因材施教，让每一个学生获得充分的教育空间。
我在 2009 年加入人大附中，刚入职的时候，我显然处于第一个阶段，总是对自己的教学谨小慎微，每天晚上都要备课到很晚，害怕自己有的地方没讲到，考试成绩出来了，学生和家长会不会有意见。
为了和学生搞好关系，我有意在课堂中加上故事和笑话，所以我那会儿天天听郭德纲的相声，想让学生喜欢我，觉得我有趣。我还会在课下拼命找学生谈话、给学生分析错题，在考试前发很多复习资料，怕学生考不好。
但事实上，我常常事与愿违。
在第一次考试的时候，我教的班级成绩垫底。我很困惑——我努力地提高了自己的教学，为什么成绩仍然不好呢？我觉得自己对物理的理解很透彻，上学的时候还参加过物理竞赛，为什么连中学生都教不好呢？
但如今，我已经成功跨越了第一个阶段，我不再需要那么长的备课时间，也不需要花大量的时间找学生谈话，上课时也不会有意加入一些笑话。反而，现在的教学效果也比以前好很多。
这些年来，我的变化有哪些？其实，我不过是从一个布道者的角色，变成了一个引导者的角色。我希望在课堂上带着学生感受物理本身的美，希望学生把学习物理当成一件充满乐趣的事情。
长久以来，学生都认为课本知识是脱离实际的，学习的目的就是考试、考证、考大学、找工作。只要通过了考试，考上大学，课本知识就再没有任何的作用。
但是，持这种观点的学生，在学习过程中往往会感觉到十分疲倦。
由于中考、高考指挥棒的原因，很多教育工作者会有这样的观点——要把更多的精力放在讲授考试技巧、解题套路上。这种观点，常常忽视了知识本身的美。
我们经常说：兴趣是最好的老师。只有让学生发现物理是有趣的、有用的，他们才不会在学习过程中感到枯燥，才会主动去解决学习过程中遇到的困难。
最近，我在教我儿子学习的过程中有个体会，我认为教育的最低层次是“教知识”，即告诉学生这道题应该怎么做，他学会以后，只要稍微换个方式就又不会了。
稍微高一点的层次的是“找方法”，即自然而然，举一反三。但是，最高的层次是“重塑意识”，即让学生了解学习这些知识是有利的、有帮助的。
无论是小孩子还是高中生，这套理论都是适用的。但是很遗憾，我们很多人都只是达到了前两个层次，没有向第三个层次的方向去努力。
其实，如果能让学生感受到科学的美，对于树立学生正确的人生观和价值观也具有重要的意义。

Answer 2

以人格魅力感染学生，融情予教：让学生喜欢上你的课，除了热爱本职工作，提高自身修养。言为心声，情动于意而形于色以外，如果没有对本职工作的热爱，哪会有讲课时津津乐道的热情呢？又哪会获得学生的尊敬与爱戴呢？教师应敬业为先，满腔热情地投人到数学教学工作中去，不断自我完善，以饱满的、积极向上的热情带领学生去探索学科的奥秘，这样就会对学生学习情感产生巨大的影响。用融洽和谐的师生关系，以情促情：融洽和谐的师生关系，是积极情感的土壤。教学活动是教师和学生的双边活动，教师是教学活动的组织者、指导者，学生才是这一活动的主体。学生对学科的情感常取决于对任课教师的喜好。古人云：“亲其师，信其道。”这样不管在课堂内外，还是学习生活中，都让学生从老师那里感受到真诚的关怀和热爱，积极的期待和希望，他们就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验，从而从内心升腾起对老师的信任和爱戴。