Question

如何提高小学生数学课堂中的有效专注时间

Answer 1

如何提高小学生数学课堂中的有效专注时间
　　目前，很多学校都强调教师如何上好一节课，却很少强调学生如何听好一节课，其实后者也很重要。透视我们的数学课堂，不难发现：一些学生坐得笔直，两眼看着老师，却是心在曹营心中汉，老师讲的什么都不知道，当老师提问时，茫然不知所措，这些看起来挺努力学习，但考试时成绩不理想。这种情况有时也令我们数学老师很无奈，很难去批评这些上课很认真却成绩不理想的学生。
　　其实，这种情况主要原因是这些学生不善于听课。善于听课的学生，一般都具有较强的信息选择能力，对一些重要的信息他们专注的时间长，而对于一些次要的信息他们就“轻松”地对待，据国外心理统计，小学生可使注意力稳定20分钟，但事实上，有不少小学生还远没达到这一标准。因此，如何提高小学生数学课堂中的有效专注时间是值得我们数学老师思考的问题。
　　一、让学生养成提前预习的习惯，明白听课重点
　　预习可对课堂上将要学习的知识进行初步了解，便于有针对性、有目的地去听课，提高听课的效率。不过，小学生的自学能力不强，在让学生预习时需要老师提出相应的问题让他们思考。对于一些相对简单的预习内容，还可让他们尝试先做这一课的作业，学生在练习中，对自己不懂的地方留有印象。
　　二、让学生学会辨别信息，在听课中抓重点
　　对于班上听课效率低的同学，有很大一部分原因在于分辨不出老师所讲内容中的重要信息的，抓不到重点。这就需要老师在课堂上给予提示――语言是最好的“桥梁”。
　　数学教师的语言相对朴实简洁，有时为了让学生体会到某些重要信息，我们应注重语气、语调，还有节奏和重音，在强调知识重点时，应加重证据、提高语调。
　　此外，数学老师要把重要的知识放在一节课的前20分钟，此时，学生正处于注意力的稳定阶段，有效注意力相对高。

追答

三、让学生进行分组竞赛，克服思维惰性
　　不少学生特别是中下等学生，在上课时候习惯呆呆地坐着，不动脑也不举手，其实他们已产生了一种思维惰性，懒得思考。
　　分组竞赛是我在自己班实行的一种听课方式，它是以四个组间竞赛形式对学生在课堂上的听课、举手、回答问题等进行评价的一种形式。比如，我在课堂上设计几道机会题，机会题针对各个程度的学生都有，但对那些上课不专注的学生机会更多。如果回答对或做对的学生，他所在组可给加一个五角星。最后获五角星最多的一组有奖励，最少的一组要表演节目。我还规定组内互相监督，每个同学必须举两次手，否则要上台表演节目，这样使学生上课有种“危机感”，自然也就达到了促使他们专心听课，踊跃发言的作用。
　　四、让学生听中作笔记，有效集中注意力
　　在小学的中高阶段，可培养学生慢慢养成作笔记的习惯，接三年级的时候，我让班上每位同学都准备了一个“数学摘要本”，让学生在数学课上，自认为重要的数学公式、数学概念摘录下来，不规定记录的数量，还选取做的好的进行展示。经过三年的训练，到了六年级，班上学生都养成了上课作笔记的好习惯，还学会了有选择的作笔记。
　　总之，课堂学习是学生掌握知识、发展智能的基本途径。作为一名数学教师，要采取相应策略，提高学生有效专注时间，引导学生有效地去听课，向课堂四十五分钟要质量，要效果。