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高中数学基础薄弱？成绩难提升，究竟怎么办？很多同学说：题目也没少做，老师布置的作业一道都没落下，但是始终没效果，基础依旧薄弱。
那么问题到底出在哪儿了，今天咱们聊聊这里面的问题。
一、高中数学基础薄弱究竟怎么回事？
樊瑞军认为：基础薄弱的关键是很多同学在做题中不会总结和提炼方法，只是单纯地会做了一道题，至于这道题从哪里观察出来，为什么要用这种方法，很多同学根本没反思和总结。
如果换一道题目，即使这道题求解使用的是同样的方法，也照样不会求解。因为没有熟悉感觉了，即使刷了2000道题，一旦考试题目不是一模一样，照样不会求解。
二、如何改变基础薄弱提升成绩？
要改变基础薄弱单纯通过多做题是不行的，关键要从四个方面入手：
1、知识必须要有条理性，这就好比我们走进一个超市，如果东西摆放混乱或者分类不清楚，你要找一个东西肯定非常慢，甚至找不出来，很多同学考试中想不起来，但是考完感觉自己也会，就是个道理，因为考试有时间限制，而你的知识比较混乱，所以用的时候想不起来。
解答：那么怎样才能使知识具有条理性，只有两个办法：思维导图或者表格整理，如果你能把一本书或者一章节的知识能按照知识生成的顺序或者某种逻辑关系串联起来，这就说明知识有条理了，但是很多同学做不到，只能单个罗列知识点，根本做不到串联。
《高中数学基础提升300招》这本资料书用23张表格把所有知识按照逻辑关系串联起来了，还有基本的结论，各种公式及变形，部分难点还要小例题奥
2、做题时一定要有“类”这个概念，不能傻做题，实践证明：有目标的一类一类的做题才会有效
困惑：高中数学有哪些基础类型的题目？每一个章节有哪些基础类型的题目？很多同学平时虽然在做题，但是不会总结归类型，所以自己那些会，那些不会那些有漏洞自己也不清楚，这样的学习和做题就是耗时间，没有效率。针对这个问题：《高中数学基础提升300招》这本资料做了最全面细致的归纳
3、做题时一定要认识和观察每个题目中的特点，根据特点提炼方法，同时每个题目怎么变化，要有基本的认识。
老师布置了10道题，在老师看来这就是同一种类型一道题而已，但在学生看来这就是完全不同的10道题，这里面的根本问题就是人的认识问题。
比如上面这两张图就是两个不同的角度：混合和切开，我们照样能认识出来，因为这些事物的特点我们已经非常熟悉了，所以怎么“变”我们都认识.
但是解题中碰到这个情况：混合起来或者取出一部分，大部分同学就不会了，你觉得问题在哪呢？
《高中数学基础提升300招》这本资料对基础题型做了全面分类，对于每一道题目都总结了可能的变化，标注了他是怎么变的，同时对于每一道题目都有观察问题的点和做完题目后注意的问题和总结。
4、做完题目一定要总结，这句话很多同学都知道，但是我发现很多同学根本不会总结，那么究竟怎么总结呢？对于做完题后的总结，我认为应该从下面这三个方面入手：
①方法提炼
②解题注意细节
③运算技巧
《高中数学基础提升300招》这本资料从这三方面对每一个题目都进行了总结，希望通过这种方式，让每个学生在做题中掌握方法。
高中数学基础提升300招使用方法：
1、先学习第一板块基础知识，然后合上书之后看能否自己也能串联起来
2、学习每一节时，先整体看这部分有几类题目，然后再一类一类的做，按照里面的表格从三个方面抓。
3、最后一节学完了，再用卡片遮住答案，看自己能不能顺利地解答出来
4、最后再做后面的练习题
你的错误在于你画的圆不可能与椭圆相交，只能相切，我写了两种思路证明，一种是几何方法，一种是解析法，具体过程如下，望有所启发，记得采纳点赞哦
1、兴趣不足。
许多同学进入高中后，因为初高中数学的衔接不是很紧密，外加高中数学的难度陡然上升和高中数学教师的教课方式与初中教师的截然不同，学生在进入高中后，不能很快的适应高中数学学习的节奏，还像初中那样，有很强的依赖心理，一上来就是当头一棒，原本仅有的一点点新鲜感和好奇心被集合与函数的抽象冲击的无影无踪。所以，绝大多数同学会说：对于高中数学，想说爱你还真不容易。
2、积极性不足，使学习陷入被动。
许多同学的学习仅限于课堂听老师讲，老师讲到哪就听到哪，老师讲什么就听什么，课前没有预习，听课找不着重点，上课忙于记笔记，而忽略了老师的分析和总结，没有真正理解所学内容，而只是将结论挪到了自己的笔记本上。遇到不懂不会的也不问，只是习惯于将问题积累下来等待老师讲解，其结果是积重难返。
3、学不得法。
主要表现在不专心听讲，没有弄清老师对知识的来龙去脉的讲解，忽略了老师对概念的内涵的剖析，找不着重点和难点，理不清思想和方法．最终得到的只是是一大堆的笔记和一知半解或者无法下手的问题，甚至有些人连笔记都不记。课后又不能及时总结和整理所学的知识，只是机械模仿和死记硬背。也有的上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。
4、眼高手低，不重视课本基础知识的落实。
大部分同学的学习都不是将课本视为第一手的学习资料，往往是剑走偏锋，在新课结束之后就将课本丢到一边，找一些辅导资料上的题去做，结果课外辅导资料上的问题也并没有落实，而是碰了无数的钉子。殊不知课本上的例题和练习题才是最具有代表性的、才是最典型的、最值得我们去研究总结和整理的。也有部分同学对难题很感兴趣，好高鹜远，结果往往在基础题上栽跟头，实为可惜。
5、对错题无动于衷，不能从失败中汲取经验教训。
学生对作业本和试卷的利用不够，不会认真分析造成错误的深层次原因，仅限于寻找正确答案，以至于屡次在相同的地方出错。俗话说，吃一堑，长一智。而大多数学生往往是屡战屡败。 高中数学的学习，光停留在想法上是不行的，要落实到行动上。当然，学习也不是时间的积累，要讲究方法和效率，变被动为主动。
（二）针对学生在学习中出现的上述问题，解决几点建议
1、培养学生对该学科的学习兴趣，因为兴趣是最好的老师。
教师在平时的教学过程中应该将所讲授的东西生产生活实际联系起来，以增强该学科的趣味性和可参与性。使得枯燥乏味的数学变得有趣起来。
2、加强学法指导，培养良好的学习习惯。
首先，要养成课前预习的习惯。因为预习是学习的前提，预习就是有准备的学习，有了预习我们的课堂学习才会更加的从容。其次，上课要认真专注，紧跟老师的思路。上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节．最后，要养成定期总结整理的习惯，包括方法上的总结整理以及知识点和知识结构的总结整理。引导学生将相同类型的问题放在一起处理，真正做到：做一道，会一类，通一片。这样做，短期内可能有点困难，但长远来看，绝对会从中受益的。
3、学生要养成独立思考和与同学讨论的习惯。
养成独立思考的习惯，就可以在平时的学习中掌握了主动，就能够独当一面。学生通过自己的独立思考，灵活地分析问题、解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程．这一过程是对学生意志毅力的考验，通过独立思考使学生对所学知识做到由“会”到“熟”．独立思考是必须的，跟同学讨论交流是必不可少的。通过与同学讨论、辩论乃至争论，在分享各自思路的同时，可以使每个人的反应更加迅捷，达到共同进步的目的。
4、建立错题本，用最少的时间获得最大的效果。
将每次作业或者考试中出现的错题进行总结整理，真正做到在哪跌倒在哪爬起来做个记号，以防再次在相同的地方跌倒。有理由相信，不在相同的地方屡次犯错本身就是一种进步。
在整理错题时要注意以下四点：（1）错在哪里？（2）为什么错？（3）怎么改错？（4）如何保证再次不再出错？整理错题，需要坚持。一本好的错题本，必将引领成功之路。
