马之千里者文言文阅读答案
1. 文言文 千里之马的答案
原文
古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人言于君曰：“请求之。”君遣之，三月得千里马；马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：“所求者生马，安事死马？而捐五百金！”涓人对曰：“死马且市之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马。马今至矣！”于是，不能期年，千里之马至者三。
出处
《 战国策·燕策一 》
导读
“死马且买之五百金，况生马乎？”而最后“不能期年，千里之马至者三”，可谓是在意料之中的事。
注释
(1)君人：当君主的。
(2)涓（juān）人：国王的近臣，即中涓。官名，俗称太监。担任宫廷内洒扫的人。
(3)遣：命令。派 （4）金：指古代计算货币的单位。
(5)反：通“返”，返回。 （6）安事：犹言“何用”。
(7)捐：丢掉，白白扔掉。白白费掉。 （8）不能：不到，不满。
(9)期（jī）年：十二个月叫“期年”，即一整年。
(10)三：好几匹。言其多，不是确指。 （11）安事死马：要死马做什么？
(12)市：买。
译文
从前，有个嗜好玩马的国君，想用千金重价征求千里马。过了三年，仍无一点收获。这时，宫里一个职位低下的小侍臣，竟然自告奋勇地站出来说：“请您把这个差使交给我吧！”国君点头同意。不到三个月，这人果然找到了一匹日行千里的良马，可是当他要买马时，这匹千里马却死了。他思虑了一会儿，仍然花费五百金，将死马的尸骨买了回来。他带着千里马的尸骨回宫向国君复命时，国君见是马的尸骨，非常生气，怒斥道：“我要的是活马，你买这死马回来有什么用？这不是白费了五百金吗！”侍臣回答说：“一匹死马您都愿意买它花五百金，更何况活的马，人们都会认为您是真心实意喜爱良马的国君，而且识货，说话算话。这样，一定有人自己上门献马。”果然，不出一年，国君果真得到了三匹别人主动献来的千里马。
此文言文引申出的成语为“千金市骨” 你可以通过查这个成语了解这个故事和成语的意义！
道理：
这则千里马遇伯乐的故事是汗明见春申君时所引用的，他要用这个故事向君主阐明这样一个道理：当政者要想得到真正的人才，就不仅要善于发现人才和恰当地使用人才，还要用伯乐爱护千里马那种特殊的感情去理解和珍惜人才。
2. 阅读下面的文字,完成1~4题
1.(1)“见”通“现”，显露。
(2)“食”通“饲”，喂养。“材”通“才”，才能。
(3)“邪”通“耶”，吗。
2.(1)喂马的人却不懂得以千里马（的食量）而去喂它。
(2)又怎么能让它日行千里呢？
(3)马叫了，也不能通晓它的意思。
(4)是真的没有好马吗？（意对即可）
3.排比；引用设问将食马者的愚妄写得淋漓尽致。
4.表现了作者对统治者不能识别人才，摧残埋没人才的不满和愤慨。？
3. 阅读韩愈《马说》（节选）和岳飞《论马》（节选）,完成题
小题1：①同“现”，显现，显露。②等同，一样。③每天。④流汗。
小题2:B
小题3：然 / 非 精 洁 / 则 宁 饿 死 不 受 。
小题4：⑴怎么能要求它日行千里呢？⑵披上战甲奔驰，开始时它（们）好像并不很快……
小题5：自午至酉，犹可二百里。（1分）褫鞍甲而不息、不汗，若无事然。（1分）
小题6：要善待人才，要给人才充分施展才能提供必要的条件。
小题1：试题分析：（1）“见”为通假字，同“现”，显现。（2）“等”在此句中的意思为“等同、一样”。（3）“日”在此的作用为状语，意思为“每天”。（4）“汗”在此为“动词”，意思为“流汗”。
点评：文言实词的考查，最常见的命题形式是，指定文中若干个词让学生作解释。要求解释的词，一般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，往往是命题的重点，当然也应该成为同学们备考的重点。
小题2：试题分析：“然”的意思很丰富，有“这样、正确、然而、----的样子”等意思，具体的意思要根据具体的语言环境来确定。
点评：“之”“于”“而”“以”“其”“为”“乃”“焉”等，我们要根据这些文言虚词的不同用法，结合例句进行归类积累，在此基础上才能有把握地完成虚词题。同学们不妨通过卡片的形式，识记常见文言虚词的意义和用法。
小题3：试题分析：“然非精洁则宁饿死不受”这句话的意思为“然而不是洁净的事物，它就是饿死也不吃”，所以，根据句子的意思原则，节奏应该为“然 / 非 精 洁 / 则 宁 饿 死 不 受”。
点评：正确地进行句中停顿，是以把握句子里的词意和语法结构为前提的，因此解答这类题时可以先将句子翻译出来确定地理解文意，把意思结合紧密的文字，看成一个“意义单位”，“单位”与“单位”之间往往需要一定的停顿；在分析语法结构时可先抓动词，把跟动词有关的前后各词联系起来，观察句子的整体，往前找主语，往后宾语，再旁及其它成分，这样就可以确定句子的语法结构，依此确定句中停顿。
小题4：试题分析：翻译（1）句时，注意“安是哪里的意思”，还要注意整个句子翻译的完整性与准确性；翻译（2）句时，注意“介是披上战甲的意思，若是好像的意思，疾是快的意思”，还要注意整个句子翻译的流畅性。
点评：文言翻译是文言文阅读的必考题。文言翻译的标准是三个字：信、达、雅。对于初中生而言，能达到前两个标准“信”（准确无误）和“达”（通顺流畅）就很不错了。因为中考要求文言翻译要直译，讲究字字落实，特别是对关键词语的理解、特殊句式的判断要求较高。
小题5：试题分析：第一段文字中“自午至酉，犹可二百里”与第二段文字“褫鞍甲而不息、不汗，若无事然”都对马的才能直接做了具体的描写。
点评：分析文章的内容，先通读全文，了解文章的大意，在此基础之上，再去分析“才美外见”的表现。
小题6：试题分析：第一段文字与第二段文字都采用了象征的写法，以“马”象征“人”，理解了这个写作手法，文章的主旨也就迎刃而解了。
点评：理解文章的主旨，一定要透过文章的表层去探究其深层次的内涵，即作者为何选择此材料来构思全文。
4. 阅读下面两段选文,完成问题
1.(1)显现（表现、展示）出来；（2）通晓它的意思，明白它的心思、想法；（3）鱼鳖一类的水族动物（各种水生动物）；（4）（能）走多远。
2.(1)况且想要和普通的马一样都做不到，怎么（能）要求它能日行千里呢？ （2）天下的贤能之士，都吓得转回身去（掉过头去），不敢到越国来，越国再没有治国的贤才了。3.答案不外乎“要辩证分析”、“属于”、“不属于”三类，只要明确表态的，答案示例：这要辩证分析。
勾践重用文种和范蠡重振越国雄风，说明他还是识人才的，但后来又逼 *** 走两位功臣，说明勾践对两位人才的价值并没有认识到位，没有给千里马类的人才以合适的生存条件，又表现出统治者短视的一面，这符合韩愈讽刺的现象。属于同一类，勾践只是看到文种和范蠡的某一方面的才干，复国成功就卸磨杀驴，表现出统治者短视的一面，说明勾践也是一个假伯乐，这完全符合韩愈讽刺的现象。
不属于同一类。勾践重用文种和范蠡重振越国雄风，说明他识人才而且能重用人才。
当大夫子余委婉讽谏之后，勾践以“默然”表示对自己的错误有所认识，看来伯乐也是会错误的。（意对即可） 。
5. 文言文阅读
小题1:(1)喂，现在写作“饲” （2）吃完
小题1：食 马 者 / 不 知 其 能 千 里/ 而 食 也。
小题1:(1)想和普通的马一样尚且不能够，又怎么能让它日行千里呢？
(2)驱使他不能按照（驱使）千里马的方法，喂养它不能喂饱它而使它的才能施展出来，马嘶鸣却不能通晓它的意思。
小题1：食马者不知其能千里而食也 其真无马邪？其真不知马也。
小题1：表达了作者怀才不遇，壮志难酬之情和对统治者埋没、摧残人才的愤懑和控诉。希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能。
小题1：学生对文言文中重点词语的释义掌握要具体、精确。
小题1：学生应了解文言的句读知识，学会节奏划分。
小题1：文言翻译要求意思正确、句意完整、语句通顺。强调重点词语的理解和重点句式的调整。
小题1：学生能学会用原文概括内容，提高对文本的理解能力。
小题1：从自身的怀才不遇和对统治阶级的不满两个方面作答。
6. 文言文：《千里之马》
给你原文翻译吧古之君人有以千金求千里马者， 三年不能得。
涓人言于君曰：“请求之！”君遣之，三月得千里马。马已死买其骨五百金zhidao，反以报君。
君大怒曰：“所求者生马，安事死马而捐五百金！”涓人对曰：“死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马，马今至矣！”于是，不能期年，千里之马至者三。专译文：有一个国君愿意出一千两黄金来购买一匹千里马，可3年过去了，千里马仍没买到。
这时，有个侍臣向国君请求出去寻求千里马。侍臣找了3个月，终于找到了线索，可到地方一看，马已经死了。
侍臣拿出了500两黄金买回了那匹千里马的头骨。国君非常生气：“属我所要的是活马，怎么能把死马弄回来而且还用了五百两黄金呢？”侍臣回答说：“（您）连死马都要花五百金买下来，何况活马呢？消息传出去，很快就有人把千里马给你牵来。”
果然，不到一年时间，就有好几匹千里马送到了国君手中。
