浅谈怎样在语文教学中，培养学生创新能力
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素质教育中强调除了让学生掌握基础的语文知识外，更重要的是要激发和培养学生的自主学习能力和创新能力。创新教育在基础教育阶段显得尤为重要，它以创新精神为基础，重在培养学生的创新意识和能力。小学语文学科有其独特的学科性质，教师可以利用语文教材、课外阅读材料、多媒体课件等教学辅助工具来努力激发学生的探索欲望，挖掘出学生内心的创造潜能，有效培养学生的创新意识和能力。要想让学生的创新能力得到明显提升和发展，让每一个学生都敢于创新、乐于创新，教师就要在语文课堂教学中多下功夫，结合自己近些年来的语文教学实践工作，我认为我们可以从以下几个方面入手，有效提高学生的创新能力。
一、创设良好的语文教学情境，激发学生强烈的好奇心和创造欲望
课堂教学是学生获得知识、提高能力的主阵地，要想有效培养学生的创新能力，教师首先要在课堂教学中下足功夫，为学生创设一个良好的语文教学情境，让学生能够在一种宽松民主的学习气氛中进行自主学习，只有这样，学生才愿意主动参与到各项课堂教学活动中来，才能进行积极的思考和分析，从而促进学生创造性思维的发展。宽松、民主、愉悦的教学情境是培养学生创新能力的前提和基础，教师要给予学生更多可以自由发挥的空间和时间。在课堂教学过程中，教师要把学习和探索的主动权交到学生手中，尽可能地减少对学生的限制，鼓励学生大胆发表自己的独特见解，消除学生的思想顾虑，使学生能够自由发挥丰富的想象力和创造力。
每一位学生都是一个独特的个体，都有着自己的闪光点和发展潜力。教师要尊重学生的个体差异，树立正确的学生观，帮助每一个学生建立起创新学习的自信，尤其是学习态度和学习能力都相对较差的学生，教师要给予他们更多的关注与帮助，让他们体会到语文学习的乐趣，这样才能促进他们创新思维的发展。教师在课堂教学过程中要根据教学内容和学生的学习特点，运用恰当的教学方法和手段，努力激发起学生强烈的好奇心，促进他们能够以积极主动的心态参与到知识的探索中，进而激发起学生内心的创新意识。宽松、民主的课堂教学情境，极具吸引力的课堂教学方法，都很容易让学生自觉地进入到积极主动地探索知识的状态中。从感兴趣到敢于发表自己的独特见解，学生在具有创造性的学习过程中逐步培养起了创新的意识和能力。
二、 鼓励学生大胆质疑，说出自己的困惑，有效促进学生创新思维的发展
古人云：学起于思，思源于疑。质疑是激发学生创新思维、开展一切创新活动的前提。只有那些善于发现问题、提出问题的学生，才会有创新的欲望和能力。质疑是学生从已知领域向未知领域前进的触角，是培养学生创新能力的关键和前提。在小学语文课堂教学中，教师要多设计一些具有启发性的问题，引导学生进行质疑解惑的训练，并且鼓励学生自己来发现问题、提出问题，让学生能够在语言文字的学习中实现思维的灵活变通。对于同一件事情或者同一段文字，教师要鼓励学生从不同的角度来进行分析与思考，让学生的思维在相互的交流与碰撞中迸发出创新的火花。
在小学语文课堂上，教师要引导学生置身于一种独立思考、共同探究的学习氛围中，实现师生之间的互动和生生之间的交流沟通。同时，教师要将更多的学习信息发散给学生，让学生在众多的信息中产生疑问，并大胆提出自己的想法，促进学生创造性思维的发展。当学生能够从不同的角度对已知的事物产生疑问和思考的时候，就是学生创新意识萌发的时刻。教师在教学过程中一定要注意保护学生的创新意识和思维，及时鼓励和表扬，积极进行培养，力求促进每一个学生创新能力的发展。
三、 教师要对学生的创新行为进行评价和鼓励，启发学生进行自主创新
教师积极的评价和鼓励是激发学生创新意识、提高学生创新能力的有效途径之一。正面的表扬和肯定，再加上侧面的矫正，能够有效提高学生的学习效果。对于学生的评价可以有多种不同的方式，可以是教师对学生的评价，也可以是学生对学生的评价。教师要引导学生能够正确对待别人对自己的评价，并且合理吸收其中的精华，让学生都能在课堂上畅所欲言，都能在讨论交流中有所收获，碰撞出创新的火花。教师的评价是促进学生创新能力提高的一根指挥棒，我们要鼓励学生提出新思路、新方法，允许他们发表自己的独特见解，努力保护学生天马行空的想象力。具体到语文课堂教学的点点滴滴，比如课文的朗读、生字新词的学习、关键词句的分析等，教师都可以让学生先进行互评，让学生之间的相互评价有效激发学生的学习热情。当学生遇到通过交流与讨论无法解决的问题时，教师再适时地给予援手，进行讲解和引导。教师在学生学习互动的过程中，要对学生提出的问题进行认真分析，努力引导学生朝着“乐学”“会学”的方向发展，培养学生的自主学习能力。对于小学阶段的学生而言，良好的自主学习习惯有助于培养学生的创新能力。
总之，在小学阶段的语文教学工作中，教师要保持积极的创新意识，为学生创设一个宽松、民主、愉悦的课堂教学情境，尊重学生的个体差异，积极引导学生进行质疑和思考，抓住一切可以利用的机会培养学生的创新能力。作为一名小学语文教师，我们必须要制定切实可行的措施来激发学生的创造力，提高学生的创新能力，让每一个学生的创新性思维得到真正的发展，为他们的健康成长打下坚实的基础。
一、创设良好的语文教学情境，激发学生强烈的好奇心和创造欲望
课堂教学是学生获得知识、提高能力的主阵地，要想有效培养学生的创新能力，教师首先要在课堂教学中下足功夫，为学生创设一个良好的语文教学情境，让学生能够在一种宽松民主的学习气氛中进行自主学习，只有这样，学生才愿意主动参与到各项课堂教学活动中来，才能进行积极的思考和分析，从而促进学生创造性思维的发展。宽松、民主、愉悦的教学情境是培养学生创新能力的前提和基础，教师要给予学生更多可以自由发挥的空间和时间。在课堂教学过程中，教师要把学习和探索的主动权交到学生手中，尽可能地减少对学生的限制，鼓励学生大胆发表自己的独特见解，消除学生的思想顾虑，使学生能够自由发挥丰富的想象力和创造力。
每一位学生都是一个独特的个体，都有着自己的闪光点和发展潜力。教师要尊重学生的个体差异，树立正确的学生观，帮助每一个学生建立起创新学习的自信，尤其是学习态度和学习能力都相对较差的学生，教师要给予他们更多的关注与帮助，让他们体会到语文学习的乐趣，这样才能促进他们创新思维的发展。教师在课堂教学过程中要根据教学内容和学生的学习特点，运用恰当的教学方法和手段，努力激发起学生强烈的好奇心，促进他们能够以积极主动的心态参与到知识的探索中，进而激发起学生内心的创新意识。宽松、民主的课堂教学情境，极具吸引力的课堂教学方法，都很容易让学生自觉地进入到积极主动地探索知识的状态中。从感兴趣到敢于发表自己的独特见解，学生在具有创造性的学习过程中逐步培养起了创新的意识和能力。
二、 鼓励学生大胆质疑，说出自己的困惑，有效促进学生创新思维的发展
古人云：学起于思，思源于疑。质疑是激发学生创新思维、开展一切创新活动的前提。只有那些善于发现问题、提出问题的学生，才会有创新的欲望和能力。质疑是学生从已知领域向未知领域前进的触角，是培养学生创新能力的关键和前提。在小学语文课堂教学中，教师要多设计一些具有启发性的问题，引导学生进行质疑解惑的训练，并且鼓励学生自己来发现问题、提出问题，让学生能够在语言文字的学习中实现思维的灵活变通。对于同一件事情或者同一段文字，教师要鼓励学生从不同的角度来进行分析与思考，让学生的思维在相互的交流与碰撞中迸发出创新的火花。
在小学语文课堂上，教师要引导学生置身于一种独立思考、共同探究的学习氛围中，实现师生之间的互动和生生之间的交流沟通。同时，教师要将更多的学习信息发散给学生，让学生在众多的信息中产生疑问，并大胆提出自己的想法，促进学生创造性思维的发展。当学生能够从不同的角度对已知的事物产生疑问和思考的时候，就是学生创新意识萌发的时刻。教师在教学过程中一定要注意保护学生的创新意识和思维，及时鼓励和表扬，积极进行培养，力求促进每一个学生创新能力的发展。
三、 教师要对学生的创新行为进行评价和鼓励，启发学生进行自主创新
教师积极的评价和鼓励是激发学生创新意识、提高学生创新能力的有效途径之一。正面的表扬和肯定，再加上侧面的矫正，能够有效提高学生的学习效果。对于学生的评价可以有多种不同的方式，可以是教师对学生的评价，也可以是学生对学生的评价。教师要引导学生能够正确对待别人对自己的评价，并且合理吸收其中的精华，让学生都能在课堂上畅所欲言，都能在讨论交流中有所收获，碰撞出创新的火花。教师的评价是促进学生创新能力提高的一根指挥棒，我们要鼓励学生提出新思路、新方法，允许他们发表自己的独特见解，努力保护学生天马行空的想象力。具体到语文课堂教学的点点滴滴，比如课文的朗读、生字新词的学习、关键词句的分析等，教师都可以让学生先进行互评，让学生之间的相互评价有效激发学生的学习热情。当学生遇到通过交流与讨论无法解决的问题时，教师再适时地给予援手，进行讲解和引导。教师在学生学习互动的过程中，要对学生提出的问题进行认真分析，努力引导学生朝着“乐学”“会学”的方向发展，培养学生的自主学习能力。对于小学阶段的学生而言，良好的自主学习习惯有助于培养学生的创新能力。
总之，在小学阶段的语文教学工作中，教师要保持积极的创新意识，为学生创设一个宽松、民主、愉悦的课堂教学情境，尊重学生的个体差异，积极引导学生进行质疑和思考，抓住一切可以利用的机会培养学生的创新能力。作为一名小学语文教师，我们必须要制定切实可行的措施来激发学生的创造力，提高学生的创新能力，让每一个学生的创新性思维得到真正的发展，为他们的健康成长打下坚实的基础。
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