我理想中的老师
作文一：《我理想中的老师》700字
我理想中的老?师
春蚕到死丝方?尽，蜡炬成灰泪始?干，
－－－－－－－－－－题记
如果有人问我?的理想是什么?，我一定会回答?他，我要做一名老?师，因为这是我从?小到大的理想?，在我眼里老师?是一种神圣的?职业，
我理想中的老?师是一位教书?教得很棒的老?师。他讲的课井井?有条、娓娓动听，使我们越听越?入迷，非常引人入胜?，恍如身临其境?，人人都爱听他?讲课。
我理想中的老?师是一位非常?有耐心的老师?。不论是谁有不?懂的问题及题?目，他都非常高兴?，并且耐心地一?步步跟我们讲?解，直到把我们教?会为止。
我理想中的老?师是一位和蔼?可亲的老师。不管是上课还?是帮我们讲解?题目，他总是带着笑?容心平气和地?说。在我们犯错时?，他不会骂我们?，而是用温和的?口气跟我们讲?一些道理，让我们知道错?误在哪里，下次把它改正?过来。
我理想中的老?师是一名在下?课会和我们一?起玩耍的“大朋友”，他不会像上课?一样严肃，他会像好朋友?一样和我们一?起打雪仗，堆雪人……
我理想中的老?师是一位善于?和我们交流的?老师。你有什么不顺?心、不高兴的事，告诉老师，他都会安慰、或帮你解决这?件事。他还很爱和同?学们谈谈话，给他们开开会?，大家没事就主?动与老师交流?。
我理想中的老?师是一位十分?幽默有趣的老?师。上课时，讲课用了许多?幽默的话语，整个课堂充满?了生机，讲得活灵活现?，让我们对学习?充满了乐趣。
我理想中的老?师是一位十分?相信、信任我们的老?师，布置朗读、自行听写以及?自默课文这类?作业的时候，他不要我们家?长签字证明，而是吩咐我们?让我们自己自?觉完成作业，别辜负他对我?们的信任……
我对好老师的?期望，我会努力实现?在自己身上。我一定要做这?样的一名老师?，
作文二：《我理想中的老师》600字
如果你问我理想中的老师是什么样的，我会毫不犹豫地说：“我理想中的老师要幽默风趣、通情达理、善待每一个学生！”
在我小学将近六年的历程中，教我的老师也有十多个了，但幽默风趣的老师却不太多。我认为，有幽默感的老师，肯定拥有一颗童心，能够与学生打成一片。有时，一句幽默的话语，能使课堂的紧张气氛得到缓解；能使沉默少语的同学豁然开朗；能使师生的关系更加融洽。如果这个老师十分幽默，那他就不会盛气凌人，不会把学生当出气筒，伤害学生的自尊了，保持幽默是有百益而无一害，不好吗？记得在四年级时，我们的语文老师是唐老师，他可幽默了！记得在一次去上体育课时，我眉飞色舞的和他打招呼：“hai！mrtang！”唐老师也笑着回应：“hai！殷砺嘉！不过，我这里可没有什么‘海米斯特糖’！说着，还做了一个纳闷的动作。我忍不住了，捂住肚子笑得趴在地上，同学们也笑的前仰后合。
我理想中的老师不仅要幽默风趣，而且要通情达理，善待学生。
有时在放学的路上，听到别班的同学在赞叹：“我们的班主任语文王老师呀，堪称世界上最好的老师！前几天去电脑教室的途中，几个同学随便讲话，恰好被过路的校长看到了，因此，我们班失去了宝贵的流动红旗。出乎意料的是，王老师并没有去怪罪，去责备，去训斥那些同学，而是心平气和地用善意的话语去提醒那些同学不要在行进的过程中讲话，要注意集体荣誉感。经过老师的循循善诱，那些同学恍然大悟，这几天表现可好了！”听到这儿，我不禁在心中为这个老师竖起了大拇指。是啊，只有通情达理的老师才会用这种正面的方法教育学生，使学生心悦诚服地改正错误。
作文三：《我理想中的老师》1000字
我理想中的老师
在我心目中，老师拥有着至高无上的地位。他们是知识的传播者，是道德的典范，更是爱心的化身。老师像一根蜡烛，燃烧着自己，却照亮着别人……
我的班主任？？陈老师 ，她认真负责，伟大无私，像辛勤的园丁，用自己的心血，精心地浇灌着花朵；
陈老师对我们就象对自己的孩子一样。从不计较和懊恼，总是不厌其烦的劝导，给我们改正的机会。
陈老师有双大眼睛，你相信吗，她那双温柔的大眼睛？？会说话！每当我取得进步时，她那双眼睛好像在说：“你真行！ ”每当我一大早来教室打扫卫生时，她的眼睛仿佛在说：“你真是一只勤劳的小蜜蜂！”如果上课走神了，她的眼睛就提醒我：“快快专心听讲！”
陈老师像妈妈一样爱护我们，虽然她也那么累，可她从不说一声苦叫一声累．期末考试前。由于学习紧张，老师们忙着给我们讲解各种试题，脸上整天紧绷绷的，除了倦意，很难找到笑意。但陈老师例外，她仍然带着一脸微笑走进课堂，让我们倍感温暖。而且您放弃了自己的修息时间，每天早早的来到学校给我们补课，讲题目要点。
陈老师上课与众不同。她给我们上课没有师生界限，讲课声情并茂，且妙趣横生，一堂课下来，无人不精神抖擞、意气风发。如果那位同学回答得特精彩，她便会来一句“你是最棒的”，引得我们哈哈大笑。讲课时，她喜欢用一些有趣的手势和生动的比喻帮助我们理解。比如有一次讲到地球的形状时，她说：“你们记住，地球的形状就像你们平时爱吃的橄榄，不过，它是一个变形的橄榄，一头大，一头小。”说着，她用两只手在身体前比划出一个非常大的橄榄形的“地球”，那副模样真有趣！在笑声中我们轻轻松松地记住了她讲授的知识。
尤为重要的是：我心目中的老师还是一个博学多才、见多识广的人。她能和我们谈古论今，让我们了解更多的知识，听到更多的新鲜事，这样，我们的学习生活才会更加多姿多彩。
当然，没有谁是十全十美的，也不可能有人是一个缺点都没有的，我心目中的老师也是这样，她也有不好的地方，也会有疏忽的时候。
谢谢您老师，是您耐心细致地教我们读书、写字，把调皮无知的我们培育成了知书达礼的少年。
谢谢您老师，是您手把手地教我们扫地、擦窗户，培养了我们讲卫生、爱劳动的好习惯。
谢谢您老师，您在我们取得好成绩时对我们的表扬和鼓励，
谢谢您老师，您在我们犯错误时对我们的批评和教育，
谢谢您老师，您在我们遇到困难时对我们的关心和帮助。
这就是我心目中的老师，一位慈祥、和蔼可亲、温柔又严厉、学识渊博、幽默风趣、贴近学生的好老师。
作文四：《我理想中的老师》500字
我理想中的老师
苏锦实验小学 五，1，班 龚心怡 指导老师：戴建军
老师，一个神圣而伟大的工作。老师，也是各种各样的。今天，我就把我心中的老师说出来吧，那是结合了许多老师的优点哦～
首先，像戴老师那样的无私。上次，朱明轩生病了，家里又没人。戴老师亲自送他回家。到朱明轩家要上一个坡，戴老师的电瓶车电又不足，只好用脚一点一点的蹭，没想到把戴老师心爱的皮鞋都蹭破了。戴老师真无私～
还要像沈老师那样的负责。沈老师每讲一个知识点，都要重复讲好几遍。重复讲好几遍虽然很烦，但在有些时候能起作用呢～好比上次，我一不留神就想起一些事情来。正好，沈老师在讲关键的地方，我回过神来，发现关键点已讲完了，正当我灰心时，沈老师又讲了一遍，我仔细听起来，终于明白怎么解题。
当然，还要有李老师的幽默。李老师在批评同学时，那些同学都会不好意思地一笑。这是为什么呢，因为李老师讲了一句有趣的话。这样子的方式批评同学，我很欣赏，也很喜欢。
同学们都喜欢一位具有孩子气的老师。我就给大家推荐一位，那就是贡老师。跟贡老师讲话，觉得特别地好玩。每次和贡老师讲话，脸上都会挂着笑容。我特别特别特别喜欢贡老师的这种教育方式，我想别的同学也特别喜欢吧～
我理想中的老师，还不错吧～
作文五：《我理想中的老师》400字
我理想中的老师
我，已经是五年级的大学生了，小学的五年里，我换过许许多多的老师：负责的张老师，漂亮的音乐老师，严厉又爱训人的体育老师还有亲切的数学老师……他（她）们个个都有自己的优点，尽职尽责地教育我们。可是，我理想中的老师是什么样子的呢？说实话，我也不知道。
一年级时，我就想，希望老师能向幼儿园老师一样，带我们做有趣的游戏。而经过了一年小学生生活的我，在开学第一天，又想：希望老师可以不布置家庭作业或布置少一点作业，亲切一点。而三年级，我又一次希望：老师可以严厉一点，让我考个好成绩。时间穿梭，转眼我就上五年级了，现在，我终于弄明白我理想中老师是什么样子。
我理想中的老师是一个负责任、讲课好，而且很亲切的老师，让我们快快乐乐地上课，高高兴兴地回家，时不时还拿着优秀的考试卷子回家签字，这似乎是一种完美的再也不能完美的老师，又似乎是不可能完成的事情，但是，我仍然希望能有这样的好事，哪怕，在梦里做一回也行啊！
我还在不停地幻想着我理想中的老师，那种感觉真是太好了……
作文六：《我理想中的老师》400字
作者：曹海永
2004年09期
1．办事果断，雷厉风行，尤其是不拖堂，按时放学。
2．面带微笑，和蔼可亲，严肃中带有幽默感。
3．举止文雅，谈吐大方，穿着朴素、整洁，不过分地追求时尚。
4．关心时事，与时俱进，开拓创新。
5．讲信用，说到做到，不出尔反尔。
6．平等地对待每一位学生，做到一视同仁。
7．对学生多一些鼓励，少一些批评，评优时能考虑有进步的“后进生”。
8．脾气好，少发火，最好别生气。
9．不占用副科，带学生走向社会，走进大自然，开展丰富多彩的活动。
10．富有童心。课余时间能与学生一起游戏，促膝谈心，做学生的知心朋友。
11．减轻学生负担。作业量适中，作业有趣，创造性强。
12．知识渊博，乡才多艺。不仅精通自己所教的科目，对其他科目也略知一二。
13．有宽广的胸怀，能包容学生的缺点。
14．不拿“叫家长”来吓唬学生，不给学生增加压力，上课语言简练，不随便训斥学生。
15．教学经验丰富，责任心强。有耐心为学生排忧解难，指点迷津。
注：上述15条，是在江苏省通州市金沙小学2500多名学生中开展的“我心目中的好老师”调查活动之后，整理而成的。
作文七：《我理想中的老师》1800字
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我理想中的老师
假如你将发誓当一名教师，历来认为最为神圣的职业，你是否仔细考虑过了，做一个老师应该具备些什么，如果你选择从教是因为现实所逼的话，我想你还是不要去找学生们憎恨，找同学们骂了，因为你在教育的路途中会将教育的“神圣”二字全部磨灭掉，除非你可以发誓，选择什么，你就爱什么，对什么负责。心不静，身不稳，你是否可以保证在教育的路上作到面向全体学生，如果不能，放弃吧。我此刻用自己的经历说说我理想中的教育，理想中的老师～ 不能否认，教育的缺陷有来自制度的问题，制度又决定于国情，可是我们也要认识到，事情在不断的发展变化之中，因此看问题要具备发展的眼光，在教育上如果否认了这样的观点，那么教育者，你一切都是借口，一切都来自最随意的自私意念～教育是什么，没有一个教育家定义了它的概念，它变化，发展着，在每个时代有不同的教育标准，而又万变不离其宗，教育——教书育人。此刻，我只谈谈一个最小的而又影响及大的问题，教书，面临的是谁，一个人，一部分人，还是应该面向全体～ 曾经，我骄傲过，曾经，我也自信过，得到老师的宠爱，相信，肯定，我骄傲，在大众人群里，我出类拔萃，满足于当初，对未来，我充满了信心，对我来说，那时天空永远没有乌云，永远晴空明朗，在那段时间里，我满脸笑容，烦恼没有一刻属于我～可是，我忘记了身边的同友们，还以为他们和我一样开心快乐，原来我错了，每次谈心的时候我才知道，他们的自信被抹杀了，他们的能力被埋葬了，可我依然沉醉在我拥有的喜悦里，不理解他们心里感触～那段时间过去了，接下来我变了，变得那么寂寞，变得那么无力，变得不认识曾经的自己～曾经的欢乐，曾经的疯狂随着我的毕业也就毕业了～我不再是老师心中的佼佼者，不过还是那么幸运，老师总算知道我这个不熟悉的名字～从那时，我开始思考，思考为什么会这样，这个答案我依然不知道。 今天，我思考，我学习，我下意识地否定了一些我认为不合理的论断——选拔性教育。如果是这样，那么我建议教育这个词应该修改了，它不应该叫做教育，它不符合以人为本的宗旨。把范围缩小，你要教育的是你的学生，是他们的每一个人，每一条可以塑造的生命；放大范围，教育是一种社会活动，处处都应该充满教育的影子～ 不是我不理智，也不是发牢骚，我是在述说一件每个教育者都知道的问题～每个人都有潜能，不给他们发挥的信心，他们如何能发挥起来，不要以为那是个人的问题，要深知老师在学生心中的神圣地位，一举一动都将成为学生心中的模仿对象，当你肯定他们时，他们可以当自己是个天才，如果你否定了他们，他们也就接受了你的思想，可知，学生和他人不同之处就是他们在学习，他们的希望他们的信心他们的毅力需要你的理解支持和鼓励～学生犯错，永远都是美丽的，你那浅薄的意识不能反映你学生真正的问题，真正有问题的是——你有问题～ 我理想中的老师就是这样，会处理以上这样一个简单而又一度没有做到这个问题的老师～ 老师，请你爱你的每一个学生～
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作文八：《我心目中理想的好老师》1300字
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我心目中理想的好老师
静谧的夏夜～众星捧月～连彩云也为月儿魂牵梦绕。我观赏着夜晚的景色～忽然发现～天际的某一处～有一颗星星闪烁着细微的光芒。它很难被人发现～却倔强而执著地闪动着．．．映照在我眼里～给予我思索～也给予我感情。看着这颗星星～让我想起了在暑期师德培训时学习的那些＂名班主任＂和全国＂十佳师德先锋＂老师的那些事迹～他们犹如天边的那颗闪烁着细微光芒的星星～正是用那抹星光～在诉说着自己为人师的那颗心。
他们将自己璀璨的年华～毫无保留地奉献给了教育事业。而岁月却无情地在他们脸上留下沧桑的痕迹。但他们从不为自己的选择后悔。而是在辛勤的工作中～享受作为一名普通老师的乐趣。或许没有多少人知道他们的姓名～或许历史不会记下他们的一丝足迹～但他们确实培养了一批又一批的栋梁之才：他们为自己忠爱的事业尽心尽力～他们是＂新长征＂路上的带头人：他们在平凡的岗位上做出了不平凡的事～他们的事迹激励我要做一位家长、孩子值得信赖的好老师～可我如何才能做一位在自己和别人心目中都理想的好老师呢，
一、要对孩子充满爱
没有爱就没有教育～也没有人不渴望被人爱～更不用说
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孩子了。他们在家有爷爷奶奶、爸爸妈妈的爱～在园希望得到老师的爱。而他们希望得到的这份爱又很小～老师的一个眼神～一句表扬或是一个动作～就足以让他们高兴一天了。我也经常对自己说：爱每一个孩子～给每一个孩子同等的爱～不论他们聪明与否～懂事与否、健康与否、进步与否．．．．．．都试着用同等的爱去陪伴他们的成长。
热爱一个孩子就等于塑造一个孩子～而厌弃一个孩子无异于毁坏一个孩子。这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助～用师爱的温情去打动他们幼小的心灵～让他们在愉快的情感体验中接受教育。爱孩子是教师最重要的职业道德。当然～爱并不意味着迁就放松～而是严而有爱～爱而从严。只要充满爱～孩子们一定会喜欢你。
二、以快乐的心态面对孩子
有一位老师曾说过：＂如果孩子生活在批评中～他便学会了谴责，如果孩子生活杂敌视中～他便学会了好斗，如果孩子生活在恐惧中～他便学会了忧心忡忡，如果孩子生活在鼓励中～他便学会了自信，如果孩子生活在爱的环境中～他便学会了钟爱别人。＂那么如果一个生活在快乐的环境中呢，他的心情一定会很快乐。所以～在教学的过程中～教师的行为是营造快乐环境的根本。教师的一举一动、一言一行～甚至～只是一个小小的眼神～都能体现你对孩子关注与否～都有可能是孩子快乐的源泉。但我觉得～教师的一举一动、一言一
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行都不应该是做作～而应是自然的流露。所以～教师更应该以快乐的心态面对孩子。
三、对家长、孩子负责
记得有一首诗是这样写的：＂有一首歌最为动人～那就是教师，有一种人生最为美丽～那就是教师，有一种风景最为隽永～那就是教师。不要说我们一无有～我们拥有同一颗火热的太阳～我们拥有同一片广博的天空。在同一片天空下～我们用爱撒播着希望．．．．．．＂读着这首诗～我的心中有一种无法用言语表达的爱～肩头有了一份责任。当我们每天从家长的手中接过孩子时～也就接过了一份沈甸甸的责任～看着他们一张张稚嫩可爱的脸蛋～我觉得无比的幸福。但是～我们不仅要教育好孩子还要照顾好孩子～每一颗幼小的心需要我们用心去呵护～我们的责任重大～我们要对家长、孩子负责。
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作文九：《[优秀作文]我理想中的老师》700字
如果你问我理想中的老师是什么样的，我会毫不犹豫地说：“我理想中的老师要幽默风趣、通情达理、善待每一个学生！”
在我小学将近六年的历程中，教我的老师也有十多个了，但幽默风趣的老师却不太多。我认为，有幽默感的老师，肯定拥有一颗童心，能够与学生打成一片。有时，一句幽默的话语，能使课堂的紧张气氛得到缓解；能使沉默少语的同学豁然开朗；能使师生的关系更加融洽。如果这个老师十分幽默，那他就不会盛气凌人，不会把学生当出气筒，伤害学生的自尊了，保持幽默是有百益而无一害，不好吗？记得在四年级时，我们的语文老师是唐老师，他可幽默了！记得在一次去上体育课时，我眉飞色舞的和他打招呼：“Hai！Mrtang！”唐老师也笑着回应：“Hai！殷砺嘉！不过，我这里可没有什么‘海米斯特糖’！说着，还做了一个纳闷的动作。我忍不住了，捂住肚子笑得趴在地上，同学们也笑的前仰后合。
我理想中的老师不仅要幽默风趣，而且要通情达理，善待学生。
有时在放学的路上，听到别班的同学在赞叹：“我们的班主任语文王老师呀，堪称世界上最好的老师！前几天去电脑教室的途中，几个同学随便讲话，恰好被过路的校长看到了，因此，我们班失去了宝贵的流动红旗。出乎意料的是，王老师并没有去怪罪，去责备，去训斥那些同学，而是心平气和地用善意的话语去提醒那些同学不要在行进的过程中讲话，要注意集体荣誉感。经过老师的循循善诱，那些同学恍然大悟，这几天表现可好了！”听到这儿，我不禁在心中为这个老师竖起了大拇指。是啊，只有通情达理的老师才会用这种正面的方法教育学生，使学生心悦诚服地改正错误。
像这样的老师，哪个不喜欢呢？哪个不欢迎呢？这就是我理想中的老师！
我理想中的语文老师
知识与品德 知民意 心理学 知识面 教育方法即使懂得教育学生 教学环境气氛 能力锻炼 实践，活动，由浅如身 耐心 爱学生不偏心 后进生 因材施教 教，上所施下所效也。育，养子使作善也。《说文解字》由此，我们可以知道，教育是要求老师向学生“传道授业解惑也”《师说》也就是说老师除了向学生传递科学知识，社会生活经验外。更重要是重视对学生“道”的培养，端正学生的言行举止，使之形成良好的行为习惯和有正确的思想道德品质，使学生的身心都得到积极，健康，全面的发展。
（从观念意识上说，我觉得）语文老师作为学生在学校学习阶段的重要教育实施者，作为一个老师，他首先应该知道的是《师说》一文中所强调的思想，具有把学生培育成一个德才兼备的人的意识。第二，德才的发展固然是必不可少的。但是必要条件并不是充分条件，不能代表人的全面发展，老师还得注意学生的其他方面的发展。例如：把知识转化为技能，动手能力，实践能力的培养。其中最重要的是教学生说话，教学生跟别人交谈。即是训练学生的语言表达能力，语言组织能力，教会学生如何把语文中的词汇运用到实际交谈中，把自己的要表达的话说得更加明白，准确，更有说服力，进而有效地跟别人沟通。还有学生的判断力，概括力，团队工作能力等各种能力的培养。谈起办事能力，合作能力，我觉得魏书生老师那一套班级管理模式，挺能培训这两种能力。他说“凡是老百姓能干的事情普通班委不干，班委的其他干部不干。凡是普通班委能干的事班长不干。凡是班主任能干的事，当班主任的不要去干。分配好任务，学习委员负责收学费，生活委员负责收书费，李小负责检查校徽，那个同学忘了带校徽，就得写100字说明书。如果不写、不服输就留给班中的”司法部门“处理。班上的每一个同时都为班级干一点事。
老师有了这种观念就得有观念所需要的相应的知识，能力。 虽然不能要求老师的道德高如圣人，但是毕竟老师是“为人师表”，是学生榜样，模仿学习的对象。老师的一言一举在潜移默化中影响到学生的为人处世，学生的德行。“一日为师，终身为父。”足以充分说明老师对学生的影响之深刻。因此，老师要有一定的道德情操。例如社会道德，职业道德这些基本的道德。值得注意的是，老师应该具有强烈的职业道德。老师要爱岗敬业，爱护关爱学生，绝对不能像连播不休的新闻中的某一些不道德的老师，对学生拳打脚踢进行体罚，或者一时情绪激动，怒火中烧破口大骂学生。这是违法我国明文规定的《教师法》的，这可能导致老师为自己的行为负法律责任的不良后果。更加严重的是，老师严重损害了学生的尊敬心，学生在心灵上深深地划伤一刀，留下不可磨灭烙印。学生的尊敬受到重伤，学生和老师的良好的关系学生从此破坏了。顺其自然，学生可能慢慢地可能走向恶化的道路，学生不在喜欢那个老师了，不喜欢老师，当然不喜欢他的课文，学生就会上课时心不在焉，学习成绩一落千丈，演变为一个不爱学习的，不听老师教导的学生。学生是未成年人，是正在发展中的人。学生的心理承受能
力和自尊心都是非常脆弱的。学生犯错误时，他需要的不是老师的责骂 ，他要的是一个循循善诱者，一个指引者，一个有耐心教导他的长者。 老师要有效地为学生指明方向。首先学生的个性，学生的心理。这才有可能对症下药，不头疼治痛，脚疼治脚。老师能开出一剂良药给学生，老师就需要具备一定的心理学，教育心理学。从大体上知道这群学生正处于发展的那个阶段，对应阶段的心理特征是什么，有哪些明显的行为。此外，老师还得进一步了解每一个学生的性格特点。老师为了更好地了解每个学生，老师除了在班上观察学生，也可以从家庭方面入手或者同学生的好朋友，好同学来进入认识学生。掌握了心理关，也就握住了民心，也就能因材施教，有的放矢。也就既能使师生关系和谐亲密，也是学生快乐地学习，顺利地排除生长过程中遇到的障碍。
一个好老师能深深吸引学生，让学生对学习产生兴趣，使学生不讨厌作功课，这和老师的课堂效果息息相关。老师那富有魅力的，不枯燥的课，如磁石一样，把学生那颗在教室外面飘荡的心紧紧地吸了回来，把玩手机，开小会的学生牢牢地束在课上。把不爱听的变成爱听，把爱玩的忘记玩，把爱说的没有空可说。老师把课文讲的生动形象，内容丰富，解法新颖，老师有深广的知识，扎实的语文功底当然必不可少。但要套住学生的心，使学生在课堂上没有空余的时间想入非非，上网聊天，形式多样的教学方法是不可忽视的。填鸭式的传统教授法，学生早就烦透了，腻了。老师从幼儿园开始就用这种乏味的教学法上课，强迫学生抄抄写写，听听背背，一上就是十几年。别说学生受不了这闷死人的方法，就是成年人我想他们也撑不住这股如大石压顶的压力，局限感。老师早就添加新的 教学法了。例如：老师可以采用复述法，讨论法，比赛法等多种样式上课先。比赛加复述法；要求学生自己认认真真地阅读整一篇课文
破坏了学生迫在眉睫
培养学生的艺术情感（诗歌散文），审美情操。讨论，演示，比赛（复述），板报
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