初中数学一对一辅导
学大教育的一对一辅导注重个性化学业规划，根据孩子的实际情况和学习需求制定教学计划。他们了解每个孩子的学习风格和特点，因材施教，使教学更加符合孩子的需求和水平。这种个性化教学能够更好地满足孩子的需求，让孩子感受到被关注和重视，从而激发孩子的学习兴趣和积极性。
学大教育拥有丰富的教学经验和优秀的师资力量。他们已经从事教育培训行业多年，积累了大量的教学经验和成功案例。学大教育的老师们都是经过严格筛选和定期考核的，具备深厚的数学功底和出色的教学能力。他们能够针对孩子的具体情况，提供有针对性的指导和帮助，让孩子在数学学习上取得更好的进步。大家可以亲自了解一下学大
学大教育的一对一辅导还提供了灵活的学习时间和地点。家长可以根据自己的时间和孩子的需求来安排辅导时间和地点，非常方便。同时，学大教育还提供了完善的售后服务和沟通渠道，家长可以随时与老师或客服沟通，了解孩子的学习情况和进度。
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我想强调的是学大教育的教学质量和成果。在接受了学大教育一对一辅导后，我发现孩子的数学成绩有了明显的提升。他不仅对数学知识掌握得更加扎实，而且逻辑思维和问题解决能力也得到了锻炼和提高。这些都是学大教育一对一辅导带来的明显成果。
我认为学大教育的一对一辅导在初中数学方面非常靠谱。他们注重个性化学业规划、拥有丰富的教学经验和优秀的师资力量、提供灵活的学习时间和地点以及保证教学质量和成果。我强烈推荐家长们选择学大教育的一对一辅导来帮助孩子在初中数学上取得更好的成绩。
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计算是数学的基础，是数学的根本，拥有一定的计算能力是一个学数学的人对数学的概念认识，但小学生在计算过程中经常由于各方面的原因，往往会出现这样、那样的错误，很多家长甚至教师都认为这是孩子粗心大意、马虎造成的，其实是多方面能力缺失的综合表现，忽视不得，因为培养计算能力，是小学数学中重要的组成部分，是培养学生养成良好的学习习惯，形成健康的心理品质的重要手段，不仅关系到学生的进一步学习和成长，而且还关系到未来的公民的素养。如何去培养计算能力呢？
首先，理解和牢固掌握有关基础知识。即与计算能力有关的基础知识，主要指数学概念、运算定律、运算性质、运算法则和计算公式等内容。对学生不易理解的某些计算法则，往往成为教学的难点。在教学中教师不能急于求成，应帮助学生以掌握基础知识为突破口，分散、突破难点。例如教学异分母分数加减法时，首先要让学生领会分母不同即分数单位不同，而分数单位不同，就不能直接相加减，懂得了这个道理，再引导学生运用通分的知识，化异分母分数为同分母分数，于是问题就转化为已学过的同分母分数相加减了。
第二，加强练习和基本技能训练。在计算练习中，加强基本技能训练是提高计算能力的重要一步。比如；在分数四则计算教学中，常常有一些学生计算正确但计算结果却错误的情况，出错的原因在约分、通分，或互化等基本技能上，反映了学生在基本计算技能方面存在不足。在练习中，就有必要采取措施，有的放矢，加强训练。另外，在计算练习中，要帮助学生小结某些规律性的东西，以利于他们熟练运用基础知识进行计算，不断提高计算能力。还有计算练习的形式要多样，形式要为内容服务。但要注意练习的数量要有个度，不能只要量不讲质，搞题海战术，就会适得其反。部分学生本身缺乏勤奋学习的精神，再加上计算本身又枯燥乏味，缺乏情节，学生遇到题量较多时，易产生抵触情绪，不愿计算，严重的可影响学生对学习数学的兴趣，教学中，作为老师，我们应该精简选题，尽量找些简单的计算题的来引导学生来做深奥的计算题。
第三，培养学生良好的学习习惯。良好的学习习惯是提高计算正确率的保证，首先，计算时要求学生认真审题，不要盲目地没有审清运算顺序就简便运算，其次，计算时要严格规范计算过程，解题时，要求学生做到计算格式规范，书写工整，作业和卷面洁净，即使是草稿，也要书写工整，字迹清晰，当学生计算出现错误后，既要让学生检查计算过程，也要求学生找草稿中有无错误。如；数位的对齐，进位是否以加上。计算时要让学生养成自我验算的习惯。
第四、加强口算能力的培养
计算是估算和笔算的基础，任何一道四则混合运算题都是由若干道口算题综合而成的，口算的正确、迅速与否直接关系到计算能力的提高，设计口算练习时，要有针对性，由易到难，逐步提高，包括一些简便运算题，经常进行口算练习，有利于培养学生思维的灵活性。
1、加强基本口算，扎实口算基础。第一学段主要以20以内的加法和减法，表内乘法和表内除法为基础。
2、讲究训练形式，激发口算兴趣。如游戏、竞赛、抢答等方式；用卡片、小黑板或扑克牌等形式；同桌对问或小组比赛等。
3、注意探索规律，提高口算速度。在第二学段中，学生掌握的数学知识已较多，这时应注重探索规律，提高对数据特征的观察力，或对式题的变形能力以及数学推理能力等方面加强训练，提高学生口算速度。在训练中，要注意循序渐进，讲究教师的指导和示范，扎扎实实，提高学生口算能力。
4、增强口算意识，养成口算习惯，加强综合性训练。口算能力的培养，重在平时，贵在坚持。无论是小数目还是具有某些特征的数组成的算式，凡能用口算或部分能用口算的尽量用口算解决，这样有利于提高判断能力、训练反应速度，同时可以熟练和巩固口算方法，并进一步转化为技能。
第五、让学生树立信心。教学中，教师要注意培养学生树立坚强的学习信心，计算时要求学生认真细致，碰到数据大，步骤多的题目要冷静分析，逐步计算，课堂上，多让后进生解答一些较简单的题目；课外应根据他们知识和技能的缺漏，加强个别辅导，逐步让学生体会到成功的喜悦，同时，多表扬、鼓励，他们努力树立学生的自信心，形成良好的心理品质。
最后、使学生追求灵活为了计算简便，解题中要训练学生合理运用运算定律，灵活解题。教学时，教师不应就此满足，可进一步深化，充分挖掘学生的潜能，多出些类似的题目。这样，学生也就不会一遇到稍有变化的题目就不会解，同时学生的思维也得到了训练。
学生是千差万别的，个体之间存在着很大的差异，教学中要减少学生计算的错误，提高计算的正确率，应根据学生的实际情况，因材施教，因人施教，采取相应的对策，就能提高学生计算的能力。
一、针对性教学思路。比如讲：老师以朋友的身份，做学生的学习小伙伴；采用3+x教学策略，针对性帮助学生解决思维障碍等。
二、成功上好第一次课。利用：3+x教学、思维导图等方法成功上好第一次课。
三、制定教学计划并严格执行
1、分阶段制定辅导计划
第一阶段，辅导计划是与学校同步巩固为主，以基础为主，提高学生的学习自信心。
第二阶段，继续巩固基础，专题训练，适当拓展提高。
2、坚持执行计划，培养学习习惯
每次坚持课前诊查，课中精准导学，课末限时训练，全面展示，最后用思维导图梳理知识结构图，课后完成作业。
3、定期检测
在学习中，及时对学生的学习情况进行检测这是一个很重要的过程。同时还能避免学生边学边忘的弊端。
四、总结分析
对于如何提高一个学生的数学成绩，卓越一对一老师觉得离不开以下几点：
1、教师的充分备课。备课除了备知识点、备内容外，还要备学生，根据不同学生的学习特点，做到有针对性地备课。
2、双方地位的平等性。在一对一教学模式中，师生关系的融洽非常重要。如果让学生喜欢上你的课，那么学生的成绩自然会提升得很明显。
3、持之以恒，培养学习习惯。在一对一的课堂中，培养学生的良好习惯很重要，但是习惯的养成是离不开老师持之以恒的监督的。
是佛山的吗？
是
1、保持良好的学习习惯。良好的学习习惯：制定学习计划、提前预习功课、认真听课、课后及时复习、自主完成作业、及时进行小结等等几个方面。
(1)有清晰的学习目的。一般想要有清晰的学习目的，就要有合理的学习计划，计划是推动学生主动学习和克服困难的内在动力。建议计划先由老师指导督促，再一定要由自己切实完成，较为合理的计划要包括长远打算和短期安排两个方面。
(2)要进行课前预习。课前预习能很好的锻炼学生的自学能力和意识，也能掌握学习的主动权。预习要讲究质量，尽可能在预习的时候把教材上要学习的东西弄明白，上课时才能把握重点，突破难点。
(3)上课是掌握知识技能和解题方法的关键时间。“学然后知不足”，上课时才能听到哪些是重点哪些是难点。
(4)课后及时做题巩固，及时复习是才能更进一步提面学习效率。通过多方面查阅相关资料，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与面关旧知识联系起来，进行分析比效，使对所学的新知识能熟练应用。
(5)通过自己的独立思考自主完成作业。利用已有知识分析问题、解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和掌握。
(6)及时进行系统的小结，是达到系统掌握知识和发展认识能力的重要环节。小结要在系统复习的基础上参照资料，通过分析、综合、类比、概括等方法，找出知识之间联系，以达到对所学知识融会贯通的目的。
2、学习数学要一步一个脚印，渐进升入，并且积极归纳原因，避免急躁。
很多同学由于阅历面限，容易急躁。学习时贪多求快，想靠几天“冲刺”就考满分。学习是一个长期的巩固旧知、发现新知的积累过程，决非一朝一夕可以完成的。学习数学要一步一个脚印，渐进升入，平时积极总结经验，归纳做错的原因，树立自信心，遇到挫折及时调整学习方法、策略，更加努力改变挫折，循序渐进，争取考的好的成绩。
3、注意观察和发现学科特点，寻找最佳初中数学学习方法。
数学学科不仅仅能培养学生的运算、逻辑思维和空间想象能力，还能培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。其中运算能力的培养一定要讲究“活”，只看书不做题不行，只埋头做题不总结积累也不行，教学中进行一题多解思面，优化运算策略；逻辑思维能力是具面面度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，对能力要求较面，使用归类、网联策略，区别好几个概念：三段式推理、四种命题和充要条件的关系；空间想象能力对平面知识的扩充既要能钻进去，又要能跳出来，结合立体几何，体会图形、符号和文字之间的互化；运用所学知识分析问题、解决问题的能力，就是要重视应用题的转化训练，归类数学模型，体会数学语言。华罗庚先生倡导的“由薄到厚”和“由厚到薄”的学习过程就是这个道理，方法因人而异，但学习的四个环节（预习、上课、作业、复习）和一个步骤（归纳总结）是少不了的。
面一数学是面中学习一个艰苦的磨炼，经过了这个阶段的砺炼，就会打开面中数学的学习思维，前面的道路就会豁然开朗，只要同学们增强信心，再掌握正确的面中数学学习方法，付出的努力一定会面回报。
新初一学生对学科热情高，好奇心强，有学习动力。为什么偏偏初一是初中的关键分化期呢？
差异一：知识量大幅度增加
小学4节课=1个知识点
初中1节课=N个知识点
老师课程安排紧凑，学习节奏快，孩子稍有不甚，一个知识点没跟上，极容易全盘皆输！
差异二：知识难度高，学习耗时长
小学数学单靠记忆知识点，套用公式，能够独立完成课余作业。
而初中数学多了不少孩子完全陌生的新朋友，一道题要多个公式结合运用才能解题，一个公式都不能漏，解题思路复杂，环环相扣耗时长，孩子学着累累累！
差异三：知识结构复杂多变
小学数学，一类知识点针对一类题目，靠记忆套用可解决大量问题。
初中数学，21项主要知识点附加数不清的小知识点之间环环相扣，紧密相联才能解题，量变的同时引发质变，学习难度自然增加！
差异四：学习方法大变样
小学：记忆+模仿！看重课堂积累，强调模范练习。
初中：记忆+结合+运用！不再是单纯的套用，需要学生扩散思维，巧妙结合各个公式运用解题。
呆板的知识点搬运已不奏效，要求孩子不停转动大脑才能保证成绩不掉！
差异五：学习模式大转变
小学时候，保姆式指导教学，耐心把知识喂到孩子嘴边。
到了初中，则转变为传授学习方法为主，需要考验孩子的自主学习能力！
差异六：谁都有个青春叛逆期
小学孩子思想天真，精力都投入在学习上。
到了初中，孩子思想逐步成熟，叛逆心理不可避免，加上外界影响多，容易滋生厌学情绪
孩子从小学步入初中，单单数学科目的差异，已可以说是翻天覆地。
好的，谢谢。
没关系
