Question

以 那次我选择了---为题写一篇600字的作文

Answer 1

习题本物归原主时，我明白，我达标了，而好友则要在放学后接受老师的批评。当时，我的心情是十分复杂的，因为我早已认识到我将要面临的是一次选择：一个是：对于好友的留校置之不理，一走了之。但这简直太没有人情味，她毕竟是我朝夕相处的好友，和我同路回家的伙伴，想象着我弃她而去，而她则在漆黑中一个人寻找回家的路，那该多么孤独？并且我们往日的友情也会倍受影响。我想，也许我应该……还是等等，如果我等着他，和她一起走，那还不一定等到什么时候，如果我回家晚了，我妈妈很有可能又说我“磨蹭！”……那么，我现在该怎么办？
我收拾好书包，还在犹豫不定，老师站在讲台上开始了讲话。我不知不觉也站了起来，做出要走的阵势，因为我怕老师赶我。我感到老师的话正深入她的心底，同时我仍然失控的站在那里。渐渐背上了书包，我又一次的文自己我该怎么办，然后，视线从她身上移到钟表上，时间在一秒一秒的过去，我觉得我还可以等一小会儿，于是，我依旧站在那儿，视线在“两点一线”间来回挪动。终于，老师的讲话结束了，我还看到好友正在擦是她的泪痕，我意识到，我选择了第一条路，此时我希望她能快速装好书包，我们能迅速回家去。
这是我的一次选择，选择后她也对我道了谢，我相信，我们的友谊又加深了一层，我虽然不知道这次的选择是无奈还是欣慰，但我敢肯定，我不后悔！
天呀！我该怎么办？五本丢失半年多的书，竟在一个好友家中发现了！
去年冬天，向来喜欢流行歌曲的我，费了好大的劲儿，才从一个同学那里借了五本《流行歌曲》。本想带回家好好“享受”一番，谁料，五本书竟全不翼而飞。为此，我付出了惨重的代价，不但赔了书，道了歉，挨了骂，还落得个“丢三落四”的头衔。唉！真倒霉。为这事我好长好长时间都提不起精神。
但是，昨天早晨，就在好友的家中，那书架最底层放着的，竟分明是我不知找过多少次、问过多少人的5本书啊！……不，不可能！对，一定是看错了。她怎么会偷我的书呢？我们可是亲如姐妹的呀！但是，书却是那样的熟悉，熟悉得让我难受……透明胶带，血，血……不错，的确是我借的书。我曾清楚地记得：那天无意间撕破了一页书，割胶带时，不小心又割破了手，血滴在书上面。……天啊！我几乎没有勇气再看下去了，只觉得那血痕仿佛变成一个个面目狰狞的魔鬼，张着血盆大口，在吞噬我们一直纯洁的友谊。一切仿佛都已不存在，我的情绪一下子跌落进低谷的深渊。糊里糊涂出了她家的门。泪，已流了出来。我不敢相信却又不得不接受这个可怕的现实。
怎么办？现在我面前只有两条路：一是要书。但如果那样，我们必定会翻脸，也更无友谊可言。如果让同学们知道了，好友的声誉只怕从此便一落千丈了！其二，不要书。这样虽好，可以免去许多麻烦，大家都好，友谊也可以保持，她的名誉一切也都无碍，但这样却难平我心中之气，何况虽有友谊，却不会再是以前的纯情，只能是表面上的敷衍罢了。更可怕的是，她不思悔改，继而发展下去....唉！要书不是，不要也不是。这可真叫我左右为难啊！
想来想去，我决定悄悄地找她谈谈书的事。不仅仅是五本书，更重要的是友情的纯洁！

Answer 2

军训中是很辛苦的，你是选择逃避，还是选择坚强面对?我是选择了坚强面对炎炎烈火日笔直地站在那里。
刚开学，同学们的心仿佛还是那挣脱了缰绳的野马，无法收回。校长看到此景可能想收回我们这些小野马暑假晨跑野了的心，于是就向全体师生宣布军训三天。
军训首先学习的就是站军姿。整个身体只能有两个姿态：站如松，坐如钟。而对如此严格的要求，我有些担忧。因为我最受不了太阳的烘烤。每天我们都必须得站两个小时的军姿。时值夏末，太阳光极强。因此我刚站不一会儿，脸上那不争气的小水珠就受不了了，一个个都溜了出来，在我脸上爬来爬去。而教官，他冷酷的表情时而在克的面前闪过，我连手指都不敢动一下，又岂敢用手去擦小汗珠呢。小汗珠就更是肆无忌惮地在脸上爬了，我咬牙坚持着。时间过了快一半了，其他班的个别同学有的实在受不了，就出列休息，休息一会后入列。
看到此情此景，谁地不为这心动呢。是选择打报告休息一会儿，还是选择坚强的坚持下去?此时，我已大汗淋漓，于是就想打报告，但是当我看到同样列日炎炎下的同学们纹丝不动，老师和教官也站在阳光下注视着我们，这种想法又收回了我选择了坚强，我忍耐着、坚持着、等待着。等待着时间快快流逝。终于教官吹了一下哨子，并示意我们可以活动一会儿了。我庆幸自己坚持下来了。我想只要自己肯坚强地去面对，就没有什么克服不了的困难。
哨声过后，同学们又是揉胳膊双是捏腿的，老师见状也会来安慰我们，但是事后想一想，只要坚强面对，多么大的困难都迎刃而解。汗擦净了，我们依然是往日那种英姿飒爽，只不过是我们的意志更加坚定了。

Answer 3

那年，我担任那个班的劳技课，那堂课的内容就是对学生制做的工艺品进行评价，评价的方法是先让每组选一个代表到讲台上介绍一下本组的工艺品，然后再由老师和学生共同评价其优劣。
　　第一个走上讲台的是位女生，但见她手里捧出一个精致美丽的小篮子，在对小篮子的各个部分及其制作方法一一介绍后，她仍意犹未尽，说这是何仙姑去她家串门时忘到她家里了。同学们一听倍觉有趣，都笑了起来，我也帮衬着说：“这么好看的篮子凡人怎么能做得出来的呢？一定是天上神仙们的东西。”
　　这一下同学们可更来了劲，这不，你看，有个男生早是迫不及待，已经大摇大摆地晃到了讲台上。他手藏身后，像是拿着一样东西，故意不让大家看见，显示出一副神秘莫测、踌躇满志的样子。当同学们正疑惑猜测之际，他猛然抖出一根胡乱编了几下很不成样子的细绳子，教室顿时哄然大笑。谁知这位同学竟毫不在乎，孩子气般豪情万丈地大声道:“这叫无敌霹雳鞭。”这下教室里可乱套了，像开了锅似的，同学们又是嘲笑又是指责，我也感到有点好笑，更有些恼火，“这也是无敌霹雳鞭？分明是你随便编两下，充充数罢了，还命个官冕堂皇的名字，简直是在瞎胡闹，扰乱课堂。”我很想批评他几句，可转念一想：虽然他编得不好，也没好好编，不过他还是很有热情、很有兴趣参与课堂活动的，批评他肯定会打击他的情绪，更重要的是，还会影响到其他同学。别的学生看到他挨了批，以后再上台的话就会拘拘谨谨，缩手缩脚，唯恐说错一句话，做错一个动作，放不开手脚去尽情地发挥，那么这节课的效果会怎样呢?于是我并没有批评他，灵机一动，说，“同学们，不要笑，人家说得没有错。”我故作一本正经，又接着说：“这的确是一条无敌霹雳鞭，这位同学看似年纪不大，其实已经900多岁了，相当年人家年轻的时候，正是大宋初年，他就是用这条无敌霹雳鞭，一个人独战展昭和白玉堂两个人，当时大战了三天三夜，最后终于打败了展白两人，但这条无敌霹雳鞭也遭到了严重的损坏，于是就变成了眼前我们看到的这个样子。”这时，教室里又是一阵大笑，同学们的积极性更高了！每个组的代表都争相发言，都想尽办法结合自己的工艺品的特点来编一段精美的故事，而每个同学都听得津津有味，不时地给本组的代表出谋划策，或者向台上的代表提出质疑，课堂气氛异常活跃。
　　就这样，这节课在轻松愉快中度过了，同学们通过评价认识到了自己和别人的工艺品的优缺点，更重要的是培养了同学们的想象力和创造力，增强了学生学习的积极性，培养了学生学习的兴趣和乐趣。试想，如果当时我严厉地批评了那位同学，结果又会是怎样呢?