怎样提高小学教学管理质量
导语：小学教育是人生最基础的教育之一，事关每个人的一生，教育工作者的任务不只是简单地要求教师和学生按照规章制度进行生活和学习，关键是如何提高教育教学管理的有效性。在小学的教育教学过程中要坚持人本意识，以生为本，不断提高素质教育的质量，关注学生发展和教师自身的提高，尊重学生在课堂上的主体地位。
怎样提高小学教学管理质量
一、以素质教育为目标，加强小学教学管理
1.要秉行实事求是的素质教育原则。自从素质教育这一概念提出以来，素质教育作为一面旗帜在教育领域开花结果。但是，能有几个教育工作者真正理解素质教育的内涵呢。素质教育到底应该在哪些方面进行教学活动呢，素质教育应该以什么存在方式进行教学活动呢。
素质教育实际上是培养多方面共同发展的学生群体。素质教育要求学生具有德智体美劳全面发展的素质。那么，提出教学管理时，素质教育就要坚持实事求是的原则，从学生本身出发，从学校实际出发，从人才培养的方向和目标出发。
2.素质教育要紧随时代步伐。经济在发展，社会在进步。教育体制改革在经济和社会深化体制改革的催促下，不断发生着巨大的变化。素质教育作为小学教育的必要教学目标应该根据新形势新问题而制定符合时代发展的教育计划。在实际教学管理中，学校要通过广泛的调查研究，深入分析有利于素质教育的因素，把资源、环境统一起来，建立素质教育管理的工作的标准，按照标准有计划、有步骤的实施。
二、将教学管理分层次进行，保证各个管理环节紧密相连
在教学管理中，应该有哪些力量是主要力量，有哪些是辅助力量一直是困扰我们的问题。在传统的教学管理观念中，认为学校是教学管理的主要实施者，教学管理的所有活动和所有效果都只有学校单方面负责。事实上教学管理活动是多方面集合的总体活动应该分为多层次进行分级管理。
1.以教师为核心，实施小学教学管理
小学教师是教育活动的直接参与者，而且在教育活动中处于主导地位。教师每天与小学生面对面交流，与小学生一起进行学习与生活。这里的学习和生活是特指，教师不仅要教会小学生知识文化，还有对小学生在校生活的全部进行必要影响。从入学到学习再到放学，即使是回到家里，执行的也是教师布置的学习内容和生活内容。也就是说，小学教师在小学阶段是学生整体生活的计划者和引导者。因此，教师素质是影响教学管理活动的关键。提高教师的管理意识，就是从根本上提高了教育管理活动的层次。
2.以家长为辅，补充教学管理活动
教师与家长是影响小学生生活和学习两大方面的因素。学生在学习期间由学校和教师进行管理，但是，回到家主要的管理者就是家长。把家长作为教学管理的辅助因素是有一定道理的。教育活动是一个连续的过程。
教育活动需要建立长效机制。学生在学校和教师正确管理下，会强化养成很多良好的学习习惯。回到家后，如果家长一味放纵和娇惯不良习惯，孩子就会发生观念的迷失。以家长为辅助的教学管理活动，需要每一名家长都要保持与学校管理的一致性，要把家庭教育当成学校教育的延续。在管理过程中，家长与学校以及教师要充分沟通，将小学生教育当成生活中的大事。学校也要定期对家长进行必要的教育理念培训，把先进的思想第一时间传播到家长群体中。
3.综合教育活动参与者的行为，形成教学管理活动的合力
在教学管理活动中，有一些必要存在的元素，这些元素可以在一定程度上影响教学管理活动。比如学校的员工、家庭其他成员、社会关系等。教学活动是一个综合管理活动。不能单独依靠一个方面的力量。所有的教育教学活动的参与者，都具有教学管理的权利和义务。这种权利和义务是道德标准要求，也是社会责任要求。小学生身边的所有因素都参与到教学管理活动中，才能实现教学管理活动朝着健康全面的方向发展。
三、教育体制与机制改革，是加强小学教学管理效果的根本
1.更新教育理念是加强小学教学管理的动力
对于教育理念的更新，我们国家的进步速度是比较缓慢。经历的三十多年的改革开放，经济和政治领域发生了重要的`变革，而教育和文化领域并没有几项有建树的成就。我国教育依旧沿用传统的、固定的、封闭式的教学。在这样的严峻形势下，我们教育工作者应该在拓宽教育理念上，积极探索和研究。把中国教育理念与世界接轨，形成我们有中国特色的教育观念。
2.改进教育模式是提升小学教育管理水平的途径
在新课程改革的催促下，小学教育模式有了一定的突破，但是，在整体教育模式上的改革幅度还是比较小。加强教学管理效果就要充分从教育模式入手。改革教育体制，建立以小学生素质教育为核心的教育机制，利用一切可以利用的力量，构建教育平衡模式，在教学管理活动中，实行鼓励与监督机制，实行考核与考察机制。在本质上，改变我国教育体制落后的局面，让小学教学管理效果充分为人才培养的基础环节服务。
四、结论
小学教学管理在教育改革中，是一个核心的话题。加强小学教学管理可以从整体上提升小学教育的质量，可以把教学活动进行不断的完善和规范。在管理中弥补缺点，在管理中提高业务素质和教学能力。
