如何在国外大学里获得好的GPA?
在国内外大学里，好成绩可以打开许多扇门：奖学金，某些专业的录取，以及获得进入研究生院的好机会。如何在国外大学里取得好的GPA？下面我精心准备了一些信息，一起来看看吧！
同样，糟糕的成绩也会关上这些门，可能需要学生重修一门课才能重新打开这些门。但学术专家表示，好成绩和坏成绩的定义在很大程度上取决于学生为大学生涯设定的目标。
西肯塔基大学负责学生成功的助理副校长说，“我们真的希望我们的学生与我们合作，明确定义他们认为好的成绩是什么，让他们获得成功。分数至少是2.0（平均绩点）。这是他们毕业所需要的成绩，但我们希望我们的学生追求的不止这些分数。”
按字母等级划分，所有A的学生都能获得4.0分，所有B的学生都能获得3.0分，所有C的学生都能达到2.0分。 GPA是根据学生在大学期间的学习成绩计算出来的。
虽然2.0可能足以让学生从许多大学课程中毕业，但它可能会因专业需求的不同而有所不同。某些课程——尤其是那些强调科学、技术、数学和工程学的课程——可能需要3.0或更高的分数。同样，进入研究生院通常要求GPA高于2.0，在竞争激烈的项目中更是如此。
低于2.0可能会带来可怕的后果，比如留校察看、停学甚至开除。成绩差也可能使学生失去奖学金或经济援助的资格，并让学生在攻读学位时花费更多的时间和金钱。
GPA对想转学的学生也很重要。想转学到四年制大学的社区大学学生最好先取得好成绩。佛罗里达塔拉哈西社区学院的英语副教授特里西亚·里扎说：“学生应该争取更多的分数，因为入学竞争真的很激烈。”
好成绩可能与学生对成功的看法有关，以下是专家对获得高分的看法。
建议一：去上课
里扎告诉她的学生们要“有目标、有责任感、有目的地”接受教育。即使有其他相互竞争的兴趣，但接受教育最好的做法就是去上课。如果学生真的会缺课，他或她应该告知教授。
在大学里，因为出勤政策因教授而异，学生逃课更具有灵活性，但这不并是逃课的借口。专家说，学生应该上课，做笔记，并与教学材料，教师和他们的同学接触。
詹森说：“学生一旦进入课堂，就需要积极参与。”
这意味着要和同学们见面，不要只是其中的一部分，要全身心地投入到课堂中去。
建议二：阅读教学大纲
东华盛顿大学学术咨询执行主任希瑟•佩奇强调，学生应该“通读整个教学大纲”。在教学大纲里，学生们可以找到截止日期、指定阅读材料、额外学分机会等细节信息。知道教学大纲上的内容可以让学生对这学期的课程有一个大致的了解。典型的教学大纲通常包括课程描述、日历、评分规则、出勤政策和所需材料。
建议三：提前预习
教学大纲就像课堂路线图，细心的学生知道什么作业是要首先完成的。
堪萨斯州立大学负责学生成功的助理副教务长斯蒂芬妮·班尼斯特说，“今天的课堂内容以混合模型的方式展现，你可以提前预习，也可以在课堂上看。那么你能做些什么来提前预习呢？”学生们应该利用这些信息来开始课堂阅读作业。
建议四：做作业
佩奇说：“即使你没有得到相应的分数，老师认为在课堂上取得成功的重要因素也会体现在作业中。”
如果学生被困在家庭作业中，他们可以寻求帮助。詹森说：“有人会帮助学生们在家庭作业、考试以及整个大学生活中取得成功。”
建议五：接受辅导
佩奇说：“总的来说，我认为所有的大学和学院都提供某种形式的辅导。一些大学可能提供团体辅导，而另一些选择一对一的课程。同样的，一些学术部门可能会在一些大学提供辅导，而另一些则可能在一个特定的学习中心学习。
“好学生之所以是好学生，是因为他们从一开始就参加辅导，或者从一开始就参加学习小组。”
专家强调在跟不上课堂进度之前寻求帮助。詹森说：“学生一旦遇到问题就应该寻求帮助，不要任它发展。”除了寻求辅导外，如果需要的话，学生还应该要求老师提供清晰的课堂材料。
建议六：与教员和顾问会面
专家鼓励学生利用教师办公这段时间。“我认为，最没有被充分利用的（资源）之一是我们的教员和他们的办公时间。教员办公时间存在的意义的：帮助我们的学生取得成功，帮助他们阅读学习材料，为考试和其他事情做准备，”詹森说。
同样，学生应该寻找学术顾问，与校园资源建立联系，并制定时间表。詹森说，咨询师可以帮助学生设定合理的课程负荷和期望值，从而帮助他们顺利毕业。
佩奇建议学生每学期修15学分，以便在4年内完成学位。她鼓励学生提出有关学位要求的问题，了解所需的课程和学分，并每年检查进度。
建议七：找到平衡
对许多学生来说的现实情况是：找一份工作是支付大学学费的必要条件。根据乔治敦大学教育与劳动力中心2015年的一份报告，在过去的25年里，“超过70%的大学生在入学时就在工作”。“边学习边赚钱”的研究发现，近40%的本科生每周会工作30小时。
詹森说：“我们告诉学生的一件事是，第一学期每周工作时间不要超过20个小时。”
班尼斯特建议学生从每周10-15小时的校园工作开始，如果他们觉得有能力的话，可以增加更多的工作时间。
建议八：挑战自己
里扎鼓励学生思考他们是如何学习的，不管他们是对做作业的时间还是空间有要求，还是他们自己的学习方式。一旦他们意识到自己更喜欢学习了，她就会鼓励学生们看看自己能做什么。
里扎说，“大学，就像任何对学习的追求一样，并不总是那么容易。你如果认为上大学很容易，那你就进入了舒适区，没有真正地推动自己的成长。”
尽管对一个学生来说，在高中毕业后的第一年去适应新环境是很有吸引力的，但学术专家对此提出了警告。佩奇说：“如果你进入大学时想要轻松度过一个学期或一个季度，然后轻松地进入大学，那你可能已经落后了。”
永远不要因为路上的挫折而气馁。每个人的旅程看起来都不一样，充满了挑战和机遇。
