Question

语文学习为什么是"慢活"，阅读时思考不能缺席，课内外融合有实效

Answer 1

欲速则不达
—语文学习需要慢下来
远程教育培训中，观看了程红兵老师对语文教学评价问题的视频讲座，感触颇深。首先，让我们来看看现在的语文教育出现的问题：我们的社会在讲求经济效益，各行各业为了追求经济利益都在以百米冲刺的速度向前奔跑，学校的教育也不例外，盲目最求中考、高考升学率，语文学习也进入题海战术，几年的语文学下来，字不会写，话说不通，文不能读，甚至连一本完整的名著都不曾读过。由此我想到一次语文教研活动时，一位老师抱怨说现在的高中学生在九年义务教育阶段不曾学过汉语语法知识，一问三不知，言不搭词，辞不达意，写作文病句百出。一位初中老师回答，中考不考，学也没用，浪费时间，干脆不教。后来问了许多学生，都说初中时老师确实并没讲过。语文教学只为中考，功利性太强，耽误一批孩子啊！再有就是一些学校衡量语文的教育成果就是看分数，殊不知这样做的结果是欲速则不达，整个语文学习进入急功近利，急于求成的怪圈。
其实语文学习应该是慢工细活，急不得。首先，语文学习是一个日积月累的过程，而非临时抱佛脚的突击训练就能提升上来的。专家说字要一个一个写，书要一页一页读，作文要一句一句练，语感要慢慢培养。每天积累词汇，积累阅读，积累生活…这样日积月累，语文的素养才能逐渐提升上来。其次，语文学习需要一种安静的氛围。要让我们的语文学习慢下来，教师应该要有一种宁静的心境。一节好的语文课，老师不会催着学生快点阅读，快点背书，快点思考，快点回答…千万不要形成一种急躁学语文的氛围。要让学生有这样的感觉，语文学习是从容优雅的，诗情画意的，是奇思妙想的，是情不自禁的…要让我们的学生学习语文时体会一种健康的教育慢生活。语文教学是一个瓜熟蒂落的过程，是一个水到渠成的过程，是一个船到桥头自然直的过程，更是一个静待花开的过程。认识到这一点，教师才会去除功利浮躁之气，以一种健康平和的心态走进课堂，语文教学的脚步也才能优雅而从容，踏实而稳重。
要让语文课堂慢下来，老师要做好以下几方面工作：（一）备课要慢，慢工出细活。 现在的备课早已不是原来的一本教参唯我独尊走天下的时代了，网络上的资源浩如烟海，现成的教案、课件唾手可得，我们的老师很多时候是在做复制粘贴的工作，只是重组而不是建构，只是拿来就用而不是为我所用，人云亦云鹦鹉学舌，备课时我们应该要真正理解“书本是科学的世界”和“世界是科学的书本”的内涵，要真正树立“重要的不是怎么教，而是教什么的”观点。不要刻意抓取浓缩文本精要，要学会“扩写”而非“缩写”， 要学会“扩写”而非“缩写”，尤其是新课程的教学，要让学生从纷繁复杂的大千世界中来再到实践中去，直接接触多种教学资源，丰富和发展学习内容。（二）让语文课堂慢下来——上课要慢，慢课出精品。课堂的慢节奏需要营造恰切的教学情境，使学生有身临其境之感，融于其中，自觉的探究，体验其中的曲折与乐趣，体验语文的魅力，让课堂行进似文火炖肉使课堂的“色香味”都能自然地渗透进学生的心智中，使我们的教学变成学生自主建构的过程。
总之，“慢工才能出细活”让我们抛开急功近利的做法，从学生的实际出发，从语文学科的实际情况出发，真正为学生着想，关注教育对象，以一个等待的姿态倾情投入教育，时刻关注生命的成长。