Question

为什么同一个老师教出了不同的学生

Answer 1

一、老师因材施教的问题

二、学生理解能力的问题

三、智慧在选择传承者

四、天赋是需要开发的

五、对知识的使用不同

六、学习的持久力问题

一、因材施教的问题：老师更容易教出与其本人生活经历，思维方式，智商水平，生活环境类似的学生，如果老师和学生的上述信息较匹配，那么学生更能理解老师的语言，老师更能理解学生的表现，他们更能够建立起同理心，达到因材施教的效果。因此人会去请名师教导，他和老师的教育方式是进行过匹配的，至少有机会检验自己是否属于同一类人，如果是，他可能也会成为老师一样优秀或更优秀的人，如果不能匹配，再去找其他人。

解决方案：现在的初中、高中，学校已经针对不同的成绩（接受能力）在分班教育，针对不同能力的学生，教学的速度，教育方式有所不同，其实已经是在进行因人而异的教育，虽然评判的标准比较单一，但作为学校，这可能也是目前相对好的选择，如果要进行更精准的因人而异教育，恐怕需要 家庭 、课外辅导、社会实践的补充，更多地去发现什么是适合自己的，才能更好的做到因材施教。

二、学生理解能力的不同：我们需要训练出只通过文字就能获得知识、智慧的能力。有的人需要通过自己的实践（亲自去做过，有视觉、触觉、嗅觉的切身感受），才能够产生理解或者深刻的领悟，但是有些人只需要通过别人的文字描述，就可以深刻感受到当事人的心理状态，身体感受，他们可以做到跨越时空的精神交流，我们大部分的人，都没有办法去理解，通过文字表述就能深刻感受作者的状态，这需要我们进行可以训练（语文课程、大量的阅读与现实反馈）。而我们如果要去将需要的知识都亲自实践一遍，才能够形成自己的深刻认识，那我们一天24小时，一辈子几十年，要达到有所成就的知识储备，得多么的繁忙？如果我们能够通过文字描述，而跨越了时间、空间，去感受到作者的经历、思考成果，我们可以节约多少时间，我们还可以做到穿越时空的交流，这是多么神奇的力量。

解决方案：首先学会基础的阅读理解，就如同修炼中的筑基，达到一个自我生长的基础门槛，已经解决了生存问题，有能力通过自我学习获得更高级的学习技能，现在的条件已经非常优越，不像古时候书籍匮乏，一本书就相当于一本武功秘籍，得之不易；现在的高级功法、思想成果、学术研究通过书籍、网络课程都可廉价获取，不仅可以通过文字，我们有更多的机会通过视频课件（反复学习）获取高级功法，通过我们的基础学习能力，完全可以实现自我技能的飞跃式提高，只要我愿意，差别可能是时间的早晚而已。

三、智慧在选择传承者：智慧在选择适合自身发展的人来传承文化，智慧选择优秀的学生，在相当长的一段时间里，他们只能用文字来传承，不因时间的流失而变质，保持最好的原意（本意）储存，并且能够得到最大规模的推广，拜托数量、拜托距离的限制。是最节约时间和精力的一种选择，一次投入，无数的接收者，无限提高自己的存在价值。后来的伟人，必须站在巨人的肩膀上，也就成了前人智慧的传承和发扬着，可能并不是我们选择了智慧，而是智慧选择了我们。

解决方案：多数人是没有机会、资格被选中的，接收更多种文化的洗礼，也就是多看书，学习不同学派的智慧，看哪一种能够被我们更好的接收。

四、天赋是需要开发的：我们每个人或多或少都具有一定的天赋（比如总共数十种，我具有某集中或者全部），且每一项天赋的品质可能也相差很大（我们可以分为10个等级，依次可以1-10排序），在同一种教育（开发）模式下，可能只能开发出某几项天赋，如果要开发更多天赋，可能需要更多的契机和方法，究竟那种教育方式或方法能够激活那种天赋，有待我去下一步研究。我理解天赋大概可以有如下分类，我们可以自我反省。

解决方案：首先了解天赋的种类有那些，根据这些种类观察自己是否有这样的天赋，或者想办法去发自己更多的天赋。

1、语言天赋：能够快速学习多重语言，对每种语言的理解能力都很强，能够有效地用语言文字表达自己或者是理解他人，翻译家、作家、诗人。

2、逻辑数字天赋：对于数字和逻辑推理比较敏感，善于用数字工具来理解事物，举一反三，推己及人，数学家、数字记忆大师。

3. 立体空间结构天赋，可以准确地想想、识别空间的结构，比较善于把他们想想的、看到的、感觉到的，用具体形状的东西表现出来，芯片设计师、建筑设计师。

4. 音乐天赋：节奏感、发声范围、接收声波的敏感度等，音乐家、歌唱家等。

5. 社交天赋，可以很敏锐地察觉别人的表情、动作、情绪、动机，外交家、名媛。

6. 内省天赋：自我反省能力、自我分析能力特别强，能够观察自己或别人的行为和动机，投过表象看到本质，找到深层次的原因，通过冥想能更好的实践，佛学、哲学家、思想家、曾国藩、王阳明、朱熹等。

7. 运动天赋：身体新陈代谢更快，传输神经更灵敏，肌肉更协调，手、眼、脚配合更加默契，好动、停不下来等，运动员、格斗、军人等。

8. 观察天赋：通过观察外部环境（天体、经济、种族发展等），发现世界运行的规律，社会学家，经济学家、天文学家、科学家等。

9、表演天赋：将别人的感受、表情，通过自我理解，用自己的语言、动作、表情展现出来，演员。

10、阅读、理解天赋：通过文字阅读，不必事必躬亲的实践，就如同身临其境的感受，能够穿越时间和空间，与古今中外的大能、圣人、贤士亲密沟通。

11、多重天赋混合体：拥有上述一中、多种、全部天赋，通过先天或者后天的开发，实现一中、多种、全部天赋的觉醒，成就一代伟人。

五、.对知识的运用方向：

1、学会了一些知识，用这些知识去获得更多高级的技能、智慧，服务更多个人和社会，用在了好的方向，成就丰功伟业。

2、学会了一些知识，将这些知识消耗在尔虞我诈，相互内耗，阴谋诡计之中，裹足不前或误入歧途，用在自己或狭义的范围，无法寸进分毫。

六、学习的持久问题：

1、在这里不仅仅指一天的学习时长，还在于在整个人生的过程中，能够持续学习进步的时间长短，有的人走出校园既停止了有效学习进步，有的人工作5年停止了持续学习进步，有的人到生命的尽头还在持续有效学习进步。

2、.我们对学习（读书）存在一个极大的误区，大多数人认为只有在学校才能进行有效的学习进步，将在学校学习时间的长短与读书、进步画等号；一旦离开学校，就自我否定无法再学习进步了。在学校学习的时间，绝不等于读书的尽头，只要我们想读书，再任何时间我们都能获得持续的进步，这可以解释为什么有小学毕业生，却成为了大老板的疑问，因为在学校之外，完全可以自主继续学习，获得更高的智慧。