你怎么理解“陪伴是最好的教育”？
我觉得这一点是可以说一说的，就是在我们80年代的时候，一般都是父母在身边看孩子的也都是父母陪着，可能就是也没有太多特别关心的话，但每天都能看到父母就感觉很安心。
现在的教育都非常溺爱，特别是姥姥姥爷，爷爷奶奶看着孩子每天觉得挺好的，但是确实缺少父母的教育，因为老人以前都不舍得吃穿，教育出来的还是以前那种方法。
现在的年轻父母都非常忙，老人看着孩子，即使有人陪伴着，但是也得不到更好的教育，可能父母觉得挣多钱就是为孩子好，但不是这样的，特别是在孩子五岁之前，一定要有自己的妈妈来教育，这样才不会确实很多安全感。
等到了孩子六年级的时候，就会抱怨孩子不听话，其实这个早已经预料到的，小的时候就没有去教育，在等到现在六年级教育已经来不及了，因为他的生活习惯已经形成，在最需要陪伴的时候没有去陪，那么他就会习惯这样的生活方式，也不再需要你。
所以我觉得不管是父母再忙，一定在五岁之前带着孩子，或者是在上小学之前给到最好的教育，这样在孩子上初一和高中的时候就不会太操心，也不会有什么太大的叛逆心。
我觉得陪伴确实是最好的教育，因为他能够给孩子最好的爱。
亲子阅读
阅读是锻炼和提升孩子思维的好方法。一个经常阅读的孩子，大脑经常会处于活跃的状态。假期里，家长可以抽空陪孩子去书店购买孩子喜欢的课外读物。同时，还可以跟孩子约定每天固定的阅读时间，睡前与孩子同读一本书，交流阅读的收获。如果家长没有时间与孩子共读，也可以不时问问孩子“今天读了什么书？这本书讲了什么？读了有什么收获？”阅读是输入，交流是输出，多给孩子创造输出机会，让孩子更好地消化阅读内容，这样孩子才会更有成就感。
亲子运动
漫长暑假中，运动是必不可少的。家长如果能带孩子出去游游泳、打打球、跑跑步，帮助孩子养成锻炼身体的好习惯，那是最好不过的。如果没有充足的时间和合适的场地，居家锻炼也是不错的选择。疫情防控期间，许多家庭在家里进行亲子运动，比如三人过河、固定接球跑、三人协作单腿深蹲等。这些亲子运动在家里的客厅就能开展，既能锻炼身体，又能增进亲子感情。
亲子游戏
平时，家长忙于上班，孩子大多数时间都在学校学习，回家后还要写作业，亲子交流的时间很少。假期里，不妨安排一些亲子游戏活动。家长和孩子的朝夕相处，可以促进亲子交流，拉近彼此的关系。
家长可以在闲暇之余带孩子到郊外骑行，呼吸清新空气，锻炼身体磨炼意志；到公园游玩，与孩子一起奔跑嬉戏、放风筝、玩游戏，亲身感受体验大自然……无论是父母还是孩子都能从工作、学习、手机、电脑中暂时抽离出来，感受大自然的美好和生活的惬意。
亲子劳动
还有一种陪伴叫亲子劳动。家长可以指导孩子做一些力所能及的家务，如打扫房间、洗菜、洗碗、晾衣服、叠衣服等。年龄大一些的孩子可以学做几道拿手菜。这样既减轻了家长的家务负担，又能增加亲子时光，培养孩子的生活能力。一举多得，何乐而不为？有些家长认为孩子做家务是在帮倒忙。哈佛大学学者的一项调查表明，爱做家务的孩子拥有更高的心理健康指数和家庭幸福指数。在学业上，常做家务的孩子也往往表现更优异。劳动的重要性不可小觑。
第二，陪伴应该以孩子的需求为中心。陪伴孩子的活动中，父母的需求与孩子的需求经常是不一致的，父母的兴趣爱好活动倾向与孩子的往往有差别。例如，许多父母认为游戏是浪费时间，而许多幼儿却认为游戏是他们的最爱。陪伴孩子意味着孩子的需求处于中心地位，以孩子喜欢的方式做孩子喜欢做的事情。陪孩子读一本孩子喜欢读的书，陪孩子做一个孩子喜欢的游戏，陪孩子看一部孩子喜欢的电影，这些都是很好的陪伴。
第三，最理想的陪伴能兼顾父母与孩子的需求。陪伴应该是以孩子的需求为中心，这是第一位的，但如果能找到兼顾父母与孩子需求的陪伴方式，无疑是最理想的。比如，找到一部老少皆宜的电影，让父母和孩子都感到无比开心，再比如，和孩子一起做活动游戏，将孩子的好动需求与父母的健身需求结合在一起。
推荐一部剧《忏悔录》
推荐原因是里面有很多的案例可以让你深切的体会到“陪伴是最好的教育”
首先，好的陪伴可以让孩子充分的感觉到安全感和爱，因为你的表达和行为会在潜意识中影响到她/他。让他/她学会爱和关心，当然前提是一个相对较好的环境，不是一直拿他和别人比较贬低他的也不是时不时就搞分裂的家庭。
而且好的陪伴，可以让你的孩子更有自信，在做什么事的时候，都可以有底气去做好去挑战。因为你的陪伴会让他觉得我这样做了，无论成败都会有人坚定的爱我。不仅如此，在面对感情时，被陪伴着的小孩更愿意去分享自己的爱，更容易感知到爱，也就是更容易共情。
无论是在将来还是现在，好的陪伴会让孩子相对来说更容易去调解自己的情绪而不是一直被消极情绪所掌控去钻牛角尖。
如果没有给予陪伴的话，现实环境也会对孩子造成影响，家庭教育也是人一生中极为重要的组成部分。而且孩子在成长过程中有很多的行为需要家庭去纠正去提醒，因为是非观念往往就是在生活里的细枝末节里建立起来的。
如果成长过程中没有陪伴，也就参与不到这个过程，那么很有可能导致孩子受到一些歪曲的影响，这个影响可能会是一辈子的事。
陪伴”与“陪着”仅一字之差，但其产生的教育作用却是天壤之别。一个是润物细无声，一个只是形式主义。
何况我觉得，父母在陪伴孩子成长的过程中，不仅仅是孩子在成长，父母也可以从中学到很多，可以这么说孩子成长的过程中，如果父母可以做到很好的陪伴，那他们彼此之间的成长是互相促进的。
陪伴是一个温暖的词，在教育中，陪伴可以见证孩子成长的每一个足迹，从咿呀学语到蹒跚学步，从懵懂无知到情窦初开，从跌跌撞撞到开拓创新；而陪着却只是表面功夫，不及内在，只是一种形式，没有情感的参与，只是一种应付，更谈不上心灵的互动和共鸣。
父母的陪伴是无可替代，从这个意义上说，父母是孩子最好的老师。孩子渴望在父母的陪伴中感受亲情和爱的温度。父母要多陪伴孩子，参与孩子的成长，在陪伴中传递幸福与快乐。陪伴就意味着父母要以身作则，在日常生活中，如果父母能够做到礼貌让座、随手捡垃圾，那么孩子就会看在眼里、记在心里，这就是最好的教育。
现在有很多的陪读家长误把陪着当陪伴，其实不然，陪伴是陪他哭、陪他笑，让他学会跑、学会飞；而陪着时，父母和老师就像是观众，并未真正参与到孩子的成长中，所以很难谈得上教育孩子。
No.1
陪伴涉及孩子生活的方方面面
家庭教育的本质属性是生活教育，教育陪伴必须体现在生活的方方面面。吃喝拉撒睡是生活，休闲娱乐是生活，家务劳动是生活，读书学习是生活，待人接物也是生活。有的家长只注重学习上的陪伴，陪写作业，陪上课外班，这是对陪伴的异化。
有人说，家庭教育在饭桌上；有人说，家庭教育在运动场上；还有人说，家庭教育在阅读之中……这些说法都有道理，说明家庭教育不像学校教育，不是围绕科学文化知识和课堂教学打转转，而是围绕生活打转转，丰富而有意义的生活是教育的营养源。父母陪孩子读书，就会让孩子感受到文化的教育；父母陪孩子吃饭，就会让孩子感受到生活的教育。表面上看，陪伴就是与孩子在一起，就是时空同在，共同生活。
No.2
不同阶段陪伴的重点不同
婴幼儿阶段，孩子自我意识处于萌芽状态，思维能力和自主活动能力很低，陪伴主要体现在对孩子的照料和抚养之中，以形成安全性依恋关系。随着自主意识和活动能力的提升，孩子开始自主性探究活动，喜欢尝试各种新鲜的东西，接触各种玩具，喜欢走出家门，喜欢到大自然中接触小动物和花花草草，这就意味着父母要为孩子的活动创造条件，同时注意孩子的安全。
3岁以后，孩子除了生理需要之外，最重要的就是游戏，喜欢找自己“中意”的伙伴，除了单独游戏之外，更喜欢各种同伴游戏。陪伴就是与孩子一起捉迷藏，一起玩积木，一起运动，一起唱歌，一起扮演，一起阅读。
6岁以后，孩子越来越需要各种真实的体验，有的是通过观摩父母的表现而获得的间接经验，有的是在父母的支持下获得的直接体验，喜怒哀乐与酸甜苦辣之中，孩子获得了真正的成长。
青春期以后，随着孩子社会化程度的提高，父母陪伴的重要性会不断下降，因为孩子已经具备了“自主行动”的意识和能力。
