Question

为什么人有时人会感觉到现在发生的事情以前也发生过一样？

Answer 1

其实这个叫瞬间记忆 不是你做过梦 我之前也有过这样的感觉 后来调查过

教育心理学者们在研究“痕迹理论”过程中，得出了这样的结论：“凡是已经识记的事物都在大脑组织中以某种形式留下痕迹。”而其中的瞬间记忆是占主要作用的。我曾经作过这样的试验：教完单词、词组、句型以及某些语法规则后，给定学生时间记忆，然后进行测试。检测的内容全部是课堂原始材料。测试结果是有的学生在80分以上，而有的则低于50分。这当然反映了老师的教学效果，但更说明学生瞬间记忆的差异。不少学生为了快速记忆，自己努力寻找记忆的决窍，变机械记忆为理解记忆，提高了单位时间内的信息接纳量。而80分以上的学生，平时学习就不那么吃力，效果却十分明显。这很大程度上归功于课堂上的瞬间记忆。
那么，如何进行课堂瞬间记忆呢？
一、要有明确目标
课堂瞬间记忆有如干事情一样，目标要明确，记忆才能落到实处。例如，在口语训练课上，给出情景设定以及要求后，让学生分成几人一组进行全英语的讨论，然后进行全班大讨论，最后在讨论的基础上形成书面材料，限学生在几分钟内背诵、记忆。学生为了快速记忆，读、背时注意力高度集中，强烈的欲望会带来有效的记忆效果，同时瞬间记忆也会给学生带来成功的喜悦，从而增强了他们学好英语的自信心。
二、要有适当检测
瞬间记忆由于时间短，内容相对集中，往往效果极佳。英语中的单词、词组、短语、习惯用语、谚语、句型、段落以及语法规则等，都可以进行瞬间记忆训练。学一点，让学生记住一点，这种成功感往往能给学生产生巨大的学习动力。为了培养学生瞬间记忆的能力，促进学生不断提高瞬间记忆效果给予适当的检测是非常必要的。这种检测可以多种多样，比如个别、集体、分组、全班、书面、口头的等等。
三、要分层要求
由于各个学生智力存在一定的差异，因此他们接受新生事物的快慢也有差异，是自然的、正常的。正因为这样，为了提高课堂瞬间记忆的效果，同时也了适合不同层次的学生提高各自的学习效率，分层要求进行课堂瞬间记忆，这样才能全面激发各层次的学生的瞬间记忆积极性，提高学习效益，避免因要求高或太低而失去学习兴趣。
无数事实证明瞬间记忆是短时记忆和长时记忆的基础。有了在课堂上瞬间记忆，短时记忆和长时记忆就容易多了。为了适应减轻学生负担的号召，提高学生学习效率，我们应该努力提倡课堂上的瞬间记忆训练。

Answer 2

可能性：原来在梦境中出现过类似的情形。我也有很多如此的体会。这个事情很玄妙，也许和人的潜意识有关。

Answer 3

人都会这样。
有时做某件事情，会觉得以前也做过。
有时忽然有了某种想法，会觉得以前也有过。
有时对某人说了某句话，会觉得以前也对他这样说过。
甚至有时在吃某样东西，会有异常熟悉的味道，觉得以前也有过。
其实这些相同的感觉都是存在的，并不是幻觉，真的曾经发生过，有过。
想要刻意的记住一件事情，或者又不想记住，或者无暇去记住，或者又觉得无所谓，等等。这多种想法有时会相互产生作用，形成一种特殊的记忆方式。开启这种特殊的记忆，需要适应的时间，或场景，或语言，或气味，等等相结合。所以这种巧合并不是经常有。
完全是自己的感觉，没有任何科学依据。希望对你有帮助，嘿嘿。

Answer 4

我也有这样的感觉，但感觉不出是在梦中见过还是怎么样

Answer 5

基本上都是在你地潜意识有着某些相似地部分，或者和原来留在大脑里面一些残碎地片段相似，梦境也属于其中一部分，其实只要你仔细想一想就有可能想起来以前在什么地方出现过类似画面（事件），其实这就是大脑的条件反射与记忆功能，当同一事件在不同时间出现时，大脑会自动调出以前相似地片段让你考虑，选择。（个人观点，仅供参考）

Answer 6

我也是会有这样的感觉 比如说现在做的梦 到以后某一天它就会发生 或者是现在有些早就在梦李出现过 但是不是什么事都这样 很少的 而我很少做梦 但是梦里面的基本上都会出现在现实生活中 有的很快出现 有的要过很久