教育的目的观
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价值取向不同的教育目的观
个体本位论 （个性发展作为教育目的―夸美纽斯 卢梭 裴斯泰洛齐）、 社会本位论 （教育者有社会准则，个人无价值―法国迪尔凯姆 德国凯兴斯泰纳 纳托尔普）、 教育无目的说 （教育就是生活、成长、经验的改造―杜威）
内容不同的价值观
人文主义教育目的观 （以人为中心，追求精神，人性和教育目的永恒不变）、 科学主义教育目的观 （教育适应社会，注重现实的人，科学人才）、 科学人文主义教育目的观 （科学和人文的融合）
社会价值取向确立注意的问题 （可持续发微指导，适应和超越问题，功利价值和人文价值的问题，民族性和世界性）
人的价值取向确立注意的问题 （人的社会化和个性化问题，人的理性和非理性，科学素质和人文素质）
个体本位论 （个性发展作为教育目的―夸美纽斯 卢梭 裴斯泰洛齐）、 社会本位论 （教育者有社会准则，个人无价值―法国迪尔凯姆 德国凯兴斯泰纳 纳托尔普）、 教育无目的说 （教育就是生活、成长、经验的改造―杜威）
内容不同的价值观
人文主义教育目的观 （以人为中心，追求精神，人性和教育目的永恒不变）、 科学主义教育目的观 （教育适应社会，注重现实的人，科学人才）、 科学人文主义教育目的观 （科学和人文的融合）
社会价值取向确立注意的问题 （可持续发微指导，适应和超越问题，功利价值和人文价值的问题，民族性和世界性）
人的价值取向确立注意的问题 （人的社会化和个性化问题，人的理性和非理性，科学素质和人文素质）
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