李玫瑾：情感是父母教育孩子的资本
我长期从事的是犯罪心理研究，虽然研究的是少数人，但我在研究犯罪心理时经常进行倒溯性的研究，所以我很关注人的早年成长和家庭教育。
因为我是一个女性学者，可能更关注的是微观。现在的媒体或专家讲 社会 问题时很多视角都是宏观的，比如军事、外交、法治，这些大的话题都非常重要，但是有一个特点，你往往看不到具体的人。不过我们真正要把这个 社会 很多问题落到实处的时候就会发现，如果不考虑具体人的问题，这个问题很难落实，所以我讲 社会 问题也源于人的问题。
人的问题是什么呢？我在这些年一直在大力地提倡一个观点，就是心理抚养。心理抚养这个“抚”字更强调的是0—3岁。现在很多父母不注重孩子0~3岁之前的抚养，这也导致了很多留守儿童的存在，其实孩子3岁之前的教育非常重要。
我们知道，孩子从0岁出生之后的很长时间内，不能翻身、不能自由行动，他们的需求只能哭喊来表达，他们的每一次哭喊都是一种痛苦的呼唤，这个时候来回应他和关注他的那个人就是恩人 。在这个过程中父母的抚养其实是在培育他的 情感 ，而 情感 的延伸就是人性。
我研究犯罪时经常讲， 一个人有 情感 就有人性，一个人的 情感 越丰富他的人性就越完整。所以孩子一出生的 情感 抚养实际上是人性的起点，这个过程不是靠教的是靠养的，所以养的过程就是育。
情感 是教育孩子的资本，孩子对父母有了 情感 才会产生依恋。如果孩子跟母亲没有形成依恋关系，等他青春期出现行为问题的时候，很多孩子就是处于一种失控的状态，父母无法教育和控制这个孩子。 所以，在养育孩子的过程中，养很重要。
在养育孩子的过程中， 情感 的丰富与否决定于孩子耳边话语的多少。我们知道越是有爱的家庭话语越多，家里亲人越多声音就会越多，声音多听得多孩子才会说话好。如果我们见到一个6岁上下的小孩子是一个“小话痨”，就可以断定他家里亲人多，受到的关注多。相反一个孩子话语非常少，甚至不敢和人接触，知道3岁之内他身边可能亲人少，或者他受到的关注少，没有人跟孩子唠叨。因此我们可以看到3岁之内的养育， 情感 丰富与否还决定着孩子话语的发展。
话语发展好的孩子 社会 性发展就会很好。什么是 社会 性？就是跟他人的一种接触和群体的融入。这会影响到孩子很多方面的发展，比如现在说的中学校园欺凌，我们研究校园欺凌的现象时发现，很多被欺凌的孩子往往是 社会 性不是很好的孩子，就是说他很孤单没有很多的朋友，相反在中学阶段他的朋友很多，那么他被欺凌的几率下降很多，因为人多势众。从这里，我们又看到了人的言语发展对人的 社会 性发展的影响。
所以说，养育是一个人发展的根，在家庭教育中，养育更为重要，是人生的第一个台阶。
我把人的心理发展划分为四个阶段：
第一个阶段：0~3岁
这个阶段最重要的是对他 情感 的培养。
对孩子 情感 的培养从他刚出生时就开始了，他在完全不能动的情况下，每一次哭喊，你对他是否都有回应，对他的照顾是否到位，都决定着他对这个世界的 情感 。
在从孩子哭喊到你照顾他、安抚他的过程中，他会有什么反应呢？他会记住你的气味、记住你的声音、然后记住你的相貌。孩子从四个月到半岁，对父母的依恋开始形成，这是他对一个人的 情感 。孩子的这种 情感 得到满足，他就对外界建立了信任，这个信任得到满足，他就可以在这个基础上再扩展到亲情，然后是伙伴感情。所以说 情感 就是人性的核心。
第二个阶段：3~6岁
这个阶段，性格的培养是重点。
这个阶段是后天人的 社会 行为方式建立的关键期。父母要懂得在孩子在3岁左右对她的错误行为说“不”，这是非常重要的。我研究未成年犯罪发现很多十五六岁的孩子父母拿他没有办法，父亲说我劝过他，说过他，打过、骂过，但是我说还是不听，我拿他没有办法，为什么？因为父母没有在孩子3岁时哭闹时对他说不，孩子在6岁之前没有学会适可而止。这样的孩子在6岁之前，父母对他说不行，他最多在地上打滚，但如果6岁之后对他说不行，他就可以跳楼……所以对孩子性格的培养必须是越早越好，也就是6岁之前，他反抗能力非常小的情况下给他建立行为模式。
我们从3岁开始学会对孩子说不，然后告诉他什么是对的，什么是不对的，让孩子的行为有底线，行动有规则，一个孩子拥有一个良好的行为模式对他接下来的发展极为重要。
第三个阶段：3~18岁
这个阶段最重要的就是培养孩子的学习习惯。
孩子从6岁时开始上学了，如果在此之前，他的家庭已经把前两个阶段做好，父母对他有一定的心理影响力，这就建立了培养他良好学习习惯的基础。
其实对于孩子的学习问题，父母首先要意识到人与人在学习方面是存在差异的，这个差异最重要的一部分来自遗传，还有一部分来自后天，其中智力相当一部分取决于遗传，技能方面的东西才是后天。孩子有些智能是天生的，当父母发现孩子在某个方面学习不占优势的时候，就要研究他有没有其他方面的优势，天生我材必有用。现在很多家长有一个误区，常常跟孩子说别人为什么考100分你考不了，别人为什么学习那么好你为什么学不好？我认为这个涉及到孩子的能力问题，因此对于能力问题恰恰要甄别他先天的个性。
根据多元智能理论，人有八大智能，学习类智能只占其中一小部分。在孩子发展的第三个阶段，父母要帮助孩子找到他的优势智能，找到他的优势智能就相当于找到了他自我的价值，这个价值就是他今后在 社会 上的一个定位。
第四个阶段：18岁以后
孩子经历过前三个阶段之后，也就是18岁之后，他基本的认知就基本成形了，但这并不意味着他的认知就停滞不前了，实际上，人是可以通过修养对自己的认知进行调整。
不过这个时候的修养更多是靠自己修的，很多父母在孩子成年之后还对他过多地干涉，四处问师救药，让别人救救他的孩子其实已经很难了。三人行必有我师，这个阶段的孩子要学会在 社会 活动当中修养自己。
以上就是我谈到的心理发展的四个阶段，我们可以看到养育和教育它们的关系，其中前两个全部在养的过程，后面两个是教，包括自我的一种成长。
李玫瑾：中国人民公安大学教授，博士生导师，中国预防青少年犯罪研究会副会长
