Question

语文不好，怎么办？

Answer 1

　学习语文首先要掌握有效的学习方法，下面介绍一些语文的学习方法：
　　一.课前预习法：
　　预习很重要，只有课前预习了，才能提前了解课文内容。
　　1. 预习之前准备一本字典，先把生字词过关。这样方便朗读课文，理解课文。
　　2. 标自然段。
　　3. 熟读课文三遍(以上)。
　　4. 概述课文大致内容，了解中心思想。
　　5. 课后题试着做一做，最好不用参考书，这样能提高阅读能力，培养独立思考的习惯。不懂的知识课上或课后在和老师、同学一起交流、解决。
　　二.上课听讲法:
　　听，是一种能力也是一种习惯，学会倾听的人走到哪里都会得到别人的赞赏。培养听力首先从听课开始：
　　1.老师讲课时，不要东张西望，要集中精神这是培养听力的第一步。
　　2.耳朵边听要边记重点，这样方便回家、考试前的复习(笔记最好记书上)。
　　3.同学回答问题时，不要插嘴要听取别人的意见改善自己的不足。即使同学回答得不够完美，也等同学说完再补充。
　　三.课后复习法：
　　复习没预习重要，预习做好了，复习起来就自然跟着容易：
　　1.复习也要拿笔，第二次看要又有收获，把第二次的收获和看法另外写下来。
　　2.做到眼到、手到、心到。不要“一目十行”，要同时记重点、生字等知识内容。
　　四.课外阅读法：（文言文，现代文）
　　阅读是学习的重点，多阅读能提高我们自身的阅读能力、写作能力。
　　1.选书。选一本好书也是一个人的能力。
　　2.阅读时拿一支笔，在读的过程中把好词好句句画出来，不一定要背下来，只要了解一些句型，恰当的运用到作文中去。
　　3.摘抄就是把你画记的那些好词好句摘抄下来，用于作文，专门找一个本子。摘抄和阅读又不一样，它要更深一层。摘抄的内容，语言优美是不够的，有时一些神态描写、语言描写、动作描写也能写下来、记下来。
　　4.课外积累的多，课内阅读你自然得心应手。
　　
　　四、文言文学习方法
学习文言文，最应该下功夫的是文言字词、句式等方面的知识，只有积累了一定的文言知识，才可能顺利地阅读文言文。
1.重视预习，学会自学
　　课前一定要借助注释自己逐字逐句去翻译，不要坐等老师来讲解。预习时注意找出疑难字句提交课堂讨论，向老师、同学请教。对重点字词要进行归类认识，突出重点，突破难点。有相当多的文言实词是一词多义、一词多用的，我们要善于记忆、比较、归纳、整理，把“字词”学“活”。
　　2.遵循“字不离句”的原则去理解、体会
不管是实词还是虚词，其意义、用法总是在具体的语言环境中显示出来的，积累文言字词不要死记硬背，而应结合“语境”去揣摩。
　　3.要牢牢记住主要文言句式
主要文言句式有五种：判断句、疑问句、被动句、省略句和倒装句，每种又有几种不同形式，记住形式，便于识记和理解。
　　五、、语文教材强调文言文的朗读、背诵，其意图是让学生通过多读多背来掌握文言知识，理解文意，培养语言感悟能力。诵读可分四步进行：
1.借助注释，粗读课文
预习时完成粗读任务。粗读的首要任务是疏通文字，然后在此基础上感知课文，从整体上初步地把握课文结构。结合注释，根据上下文读两三遍，再连猜带蒙，对课文内容应该能了解六七成了。粗读中要画出疑难词句，以备在课堂上提交讨论。
2.质疑、解难、细读课文
通过课内细读，要能准确地正音、正形、断句，要解决粗读中遇到的疑难问题，要对文章结构进行分析。要增进对文章内容的理解。
3.深入领会，精读课文
精读时要力求读出语气、语调和节奏。通过精读，更深入地感悟、理解作品，体会文章的情感，把握文章的特色。
4.鉴赏评价，熟读课文
这一步主要靠课后同学们主动进行。要熟读成诵，要强化文言字词的学习效果，深化对课文内容、结构的理解。要有意识地提高自己的文学鉴赏、评价能力。

Answer 2

如果你愿意提高成绩，愿意努力学习：

1、课本上的知识：能理解最好，不能理解，就死记硬背；

2、作文：多读有用的书和好的文章，精彩的地方，分门别类地摘抄下来，自己在写作时，如果表达不出来，可以引用摘抄的内容；

3、增加生活经历，多参加有益的社会活动，多思考，多观察。

任何成绩都需要经过不断努力，才能慢慢提高，想一蹴而就，或不劳而获，走捷径，都是不可取的！

Answer 3

一个孩子的语文不好怎么办 一个孩子的语文不好 往往从逻辑上来讲 要么他写作文不好 要么阅读不好 或者是 识字量不好 或者是拼音掌握不好 我们要找到孩子语文不好的根源 去把那个根源解决掉 这个语文不好的问题才能解决掉 而不能纯粹说语文不好。

Answer 4

孩子的语文不好怎么办? 一个孩子的语文不好, 往往是从逻辑上来讲, 要么是她写作文不好, 要么是他阅读不好, 或者它的识字量不够, 或者是它的拼音掌握不好, 我们要找到孩子语文不好的根源

Answer 5

语文不好是哪方面，阅读理解，还是背诵，还是作文，具体问题具体分析。