二年级语文下册第四单元语文园地四教案

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远景教育17
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  作为一名教师,有必要进行细致的教案准备工作,借助教案可以更好地组织教学活动。那么什么样的教案才是好的呢?以下是我收集整理的二年级语文下册第四单元语文园地四教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

  二年级语文下册第四单元语文园地四教案 篇1

  教学目标:

  1、能发现相同的两个字调换顺序后组成的词,所表达的意思不一样。

  2、能自主根据形声字特点进行识字。积累运用词语。

  3、能自己读懂小故事。

  4、以“我们的小制作”为主题开展口语交际。

  5、自主学习,乐于展示。

  重点难点:

  1、重点:认字、口语交际、积累词语

  2、难点:进义词词义的区分,口语交际。

  教学方法:自主探究识字、小组合作、交流共享。

  教学准备:投影仪、生字卡片、收集资料

  课时安排:二课时

  教学流程:

  第一课时

  一、我的发现。

  1、出示词语。

  奶牛

  牛奶

  图画

  画图

  蜜蜂

  蜂蜜

  牙刷

  刷牙

  水池

  池水

  山上

  上山

  2、自读词语,小组交流自己的发现。

  3、全班交流

  它们的共同特点是每组词语的两个字都相同,只是交换了前后的位置。第一大组都是表示事物名称的词,因为颠倒了字的顺序,所以表达的意思不同了。第二大组的第一竖行是表示事物名称或地理位置的词,交换了字的位置,就变成了表示动作的词。

  4、你还能说出类似的词语吗?以小组竞赛的方式,看哪一组说得多。

  随学生回答教师板书,然后用多种方法朗读。

  二、日积月累

  (一)是“读读认认”;

  1、投影出示字词。

  2、组内交流说发现。(形声字;用熟字加熟字的方法识记新字。)

  3、游戏识字。

  卡片认读生字提示

  “姓、警”的正确读法;

  任意抽卡片认读

  送信游戏

  同桌互读,全读对的给同桌画颗星。

  4、自由练习读词语,扩词练习。

  (二)是“我会填”;(“我会填”是选择近义词填空的练习。)

  1、说说每组的两个词是什么关系。(近义词)

  2、结合生活分别用这两个词造句。

  3、说说差别。

  4、填空。

  (三)是“我会读”。

  “我会读”是阅读《鲁班造伞》这篇短文。

  1、学生默读明意,自主识字。

  2、朗读感悟:鲁班善于思考,动手创造。

  3、谈谈自己的读书心得和想法。

  4、把这个故事讲给小朋友或家长听。

  第二课时

  一、口语交际

  1、生将课前布置制作的小制作拿出。如,用毛线编织蝴蝶结,用塑料瓶做成花篮,用红辣椒做成玩具鞭炮,用纸叠成的……

  2、展示自己做成的可爱的小制作。

  3、小组交流、汇报制作过程。别人讲的时候,听的同学可以提出问题,讲的同学要作解答。

  4、小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作。

  5、评一评谁的小制作做得好,谁介绍得好。

  6、将学生的小制作办成一个展览。

  二、展示台

  1、导语

  :小朋友们,在我们的生活中当你碰到美的东西你会怎样?(生交流。)

  2、展示:与组内的同学交流自己搜集到的'图片与材料。(内容不限)

  3、全班交流自己的搜集途径。

  4、总结:每个人交流一个苹果,得到的还是一个苹果;每个人交流一个思想你便得到许许多多的思想,原同学们,时时处处不忘留心美的事物,不忘将美与他人分享。

  5、为此专题办个展览。

  二年级语文下册第四单元语文园地四教案 篇2

  教学目标

  1.引导学生探究发现字、词的学习规律,激发学生自主学习的兴趣,并在学习中积累字、词。

  2.通过阅读训练,增加学生的阅读量,使学生积累知识,表达自己感想。

  3.鼓励学生从不同方面充分展示自己才能,培养学生的思维创新能力,动手操作能力和语言表达能力。

  教学重点

  1.自主识字,积累新词。

  2.指导学生默读短文,并结合小制作进行口语交际。

  课时安排

  3课时

  教具准备

  1.多媒体课件和生字卡片。

  2.学生课前完成的小制作。

  教学过程

  教学案例(一)

  第一课时

  教学过程

  一、激趣导入

  小朋友,你们都是聪明伶俐的好孩子,请开动脑筋和我一起去发现文字王国中的奥秘吧!

  ──我的发现

  1.自读词语(不认识的字借助拼音多读几遍,读准字音)。

  2.正音(指名读,纠正错音)。

  3.同桌互读(说一说每组字有什么特点)。

  4.归纳小结(归纳每组两个词语的字相同,只是交换位置,组成新的词语,词义不同。)

  5.鼓励学生说出类似词语(教师板书)。

  如:算盘盘算到达达到喜报报喜喜欢欢喜

  6.齐读词语,师生小结(让我们牢记规律,去发现更多这样的词语。)

  二、读读认认

  1.课件演示(出示课件:肤问:谁认识这个字?并指名读,再出示拼音。)

  2.你怎么记住这个字?(出示课件:月夫肤(皮肤)说说记忆的方法)。

  3.引导学生归纳识字方法。

  4.鼓励学生用这种方法识记其它汉字。

  5.师检查识字情况(先指名读,再“开火车”读。)

  6.巩固生字,鼓励学生进行扩词练习(出示生字卡片。)

  第二课时

  激趣导入

  小朋友们,词宝宝迷路了,让我们把它们送回家,好吗?

  一、我会读

  1.读一读词语,发现每组词语在意思上联系。

  2.读句子,选词填空(填完后读一读,并说说为什么这样填)。

  3.指导朗读(教师范读,指名读、纠正练习、再指名读)。

  4.拓展练习:用其中的词语说一句话。

  二、我会读

  1.默读短文(画出生字,可借助字典或和同学交流学会)。

  2.指名读(说说你想告诉我们什么)。

  3.指导朗读(抓住重点词、句,了解课文内容,同时采用多种方式、方法朗读,特别是师范读)。

  4.说说从鲁班身上学到什么?

  5.把故事讲给同学听。

  第三课时

  口语交际:我们的小制作

  一、观察小制作引入话题

  (教师出示用易拉罐做成的灯笼,引导学生观察,你认为做得怎么样。)

  二、让学生展示自己的小制作(把小制作放在自己课桌上)。

  三、板书课题《我们的小制作》。

  四、师生口语交际。

  (1)引导学生思考如何把制作过程说清楚,其他同学要认真听,补充纠正。

  (2)分小组交流。

  ①每小组同学轮流介绍,其他同学进行评价,还可以提出问题,讲的同学要及时解答。

  ②比一比小组中哪名同学说得好,推举进行全班交流。

  ③教师巡视,进行个别指导。

  (3)汇报展示(各小组代表分别介绍,评出优秀讲解员和最佳作品)。

  五、办作品展览会,展示优秀作品。

  展示台

  一是学生比一比谁收集的多,选出最有特色的邮票,向同学介绍它的内容。

  二是同学读自己的名言,可以说一说作者和自己为什么会收集?并开展互赠名言活动(小组成员之间)。

  三是学生自愿展示自己近期的优秀作品(如书法或美术作品,小制作或作文等)。

  二年级语文下册第四单元语文园地四教案 篇3

  一、揭示课题,个性化读题,情感铺垫

  二、初读课文,讨论“我是只怎样的苹果?”

  1、教师范读,学生谈感受

  2、学生自由读,并思考:我是只怎样的苹果?

  3、师生交流“我是只怎样的苹果?”(外形)

  4、学生个别读、齐读:“我是苹果,我是一只小小的、红艳艳的苹果。”

  5、教师随机板书:可爱、快乐

  三、精读课文

  (一)研读第二节,感悟“我是一只怎样的苹果”。

  1、让学生用自己喜欢的方式读。

  2、让学生谈感悟。

  3、让学生带感情朗读。

  4、教师小结并板书:乐于助人美好奉献。

  5、教师启发,学生质疑。

  6、练读该小节。

  (二)研读第4节,再次感悟“我是一只怎样苹果”。

  1、小组合作学习,发现问题,思考讨论。

  2、师生交流对易懂句子的理解。

  3、教师指导朗读,引导学生概括“这还是一只怎样的苹果”。

  4、集体研读难懂句子,教师点拨并做朗读指导。

  5、学生练读。

  6、教师小结。

  四、美读课文,升华情感。

  五、拓展训练,创作诗歌。

  六、课堂小结,布置作业。

  二年级语文下册第四单元语文园地四教案 篇4

  一、导入:

  1、指名一生唱《小乌鸦爱妈妈》。

  2、小朋友,还记得我们在一年级时学过的这篇课文吗?那只爱妈妈的小乌鸦,深受我们小朋友的喜欢。“谁言寸草心,报得三春晖”,知道回报父母关爱的孩子一定会受到大家喜爱的。今天我们还要来学习一篇这样的课文。

  3、板书课题,齐读,正音。

  二、新授:

  1、师范读课文,学生思考:“只有一个儿子”这句话是谁说的?课文中划出相关的句子。

  2、交流出示:“哦?有三个儿子?他们都在哪里呀?”老爷爷说,“我只看见一个儿子啊。”

  (1)指导读句。

  (2)质疑:到底有几个儿子?文章中明明提到了三个儿子,为什么老爷爷说只有一个儿子?

  3、请同学再读课文,用直线划出三位妈妈说的话。用曲线划出三个儿子来到井边不同表现的句子。

  4、个别读三位妈妈介绍儿子的话,要求读出妈妈们的不同语气。

  5、小结,过渡:一个妈妈为自己儿子的聪明伶俐又有力气而感到自豪;另一个妈妈也在为自己儿子有一副美妙的嗓音而骄傲。只有第三个妈妈平平淡淡地介绍了自己的儿子。

  6、三个妈妈一边谈论着三个儿子,一边打完水,拎着水桶往家走。一桶水可重啦!(出示此句)这桶水究竟有多重呢?请一个小朋友读读第七节,我们一起来看看课文里哪句话写出了这桶水很重。(练习)

  7、正在妈妈们最累的时候,迎面跑来三个孩子,看到妈妈这么吃力地拎着水,他们是怎么表现的呢?请小朋友交流一下刚才划到的句子。

  8、指板书师述,是啊,难怪在一旁亲眼目睹这一幕的老爷爷会说——我只看见一个儿子啊。

  再次出示:“哦?有三个儿子?他们都在哪里呀?”老爷爷说:“我只看见一个儿子啊。”

  (1)看见这一幕的老爷爷真的不明白有几个儿子吗?想一想该怎么读。(明知故问)

  (2)多形式练读

  三、拓展说话

  现在你明白为什么老爷爷说只有一个儿子了吧,可是,那些妈妈还不明白,你能不能告诉他们呢?学生选择自己喜欢的一位母亲作为对象,练习说话。

  二年级语文下册第四单元语文园地四教案 篇5

  教学目标

  1.正确、流利、有感情地朗读课文;

  2.通过品味课文,能从中受到情感熏陶,懂得珍惜亲情,学习关爱孝敬老人。

  教学过程设计

  一、听歌引趣,质疑导入

  1.放《种太阳》这首歌,大家说说你都听懂了什么?心情怎样?有什么想法?

  2.老师认识一个叫鹿儿的小女孩,她要把阳光作为礼物送给她的奶奶,你们想知道到底是怎么回事吗?这就是我们今天要学的19课《送给奶奶的阳光》。

  3.板书:19、送给奶奶的阳光

  二、自由试读课文,识记生字词。

  1.借助拼音,自读课文,要求读准字音。

  2.同桌互相听读课文,注意纠正读错的字音。

  3.借助拼音自由认读认字表中的生字。

  4.同桌检查读生字。

  5.老师出示生字卡片,检查读生字。(检查读生字的形式可以多种多样:检查困难生读、指名领读、分行开火车读、齐读等)

  三、朗读感悟,深入理解

  (一)鹿儿为什么要给奶奶送阳光?

  1、师:请小朋友们轻声读课文,边读边找,找到了就在书上画下来。

  2、全班交流。相机出示课文内容,指名读相关语句。

  (1)清晨,她睁开眼一看,朝阳从东面的窗户射进来,照得满屋亮堂堂的。

  (2)紫花开遍大地,芬芳扑鼻;小鸟在空中飞,叽叽喳喳。整个大地沐浴着灿烂的阳光。

  (二)万物沐浴在阳光里是一番怎样的景象呢?

  a.(请小朋友们闭上眼睛,一起来想象,一起用心来感受:清晨,朝阳从东方升起,照耀着大地,你们听——叽叽喳喳,小鸟在说话,你们看——原野上,五颜六色的花儿竞相开放,散发出阵阵清香,溪水清清,波光粼粼,河岸边柳树姑娘轻抚长发,在阳光下,微风中,更显得婀娜多姿……)

  b.小朋友们你们还看到了什么?

  c.师范读第3小节。

  d.生指导有感情朗读。

  3、鹿儿跳啊蹦啊,乌黑的头发在阳光下闪闪发亮。她伸出了双脚索性坐在了草地上。小小的围裙里充满了阳光。

  4、师引读第5小节。

  “啊!多好的阳光啊,我要把它带回去,作为礼物送给我的奶奶。”

  5、鹿儿的奶奶腿坏了,不能出屋,口里总是念叨:“多想见到阳光啊!”

  老师师引读:

  屋外阳光灿烂,春光明媚,屋里却仍有着丝丝寒意,奶奶口里总是念叨着——

  听着鸟儿在阳光中自由的飞翔,还不时叽叽喳喳地说话,奶奶口里总是念叨着——

  看着鹿儿从屋外回家时,开心的笑脸,奶奶口里总是念叨着——

  6、为什么鹿儿要把阳光作为礼物送给奶奶呢?能用“因为……所以……”来说说吗?

  (二)交流,个别说。

  过渡:因为奶奶的腿坏了,想见阳光,所以鹿儿要把这灿烂、明媚、温暖的阳光带回家,送给奶奶。鹿儿是怎样把阳光送给奶奶的呢?

  1、请小朋友们自由读6—10节,找出写描写鹿儿送阳光过程中的动作神态的词句读一读。

  2、个别说。

  师出示句子:鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。

  鹿儿一边说着,一边打开了包得严严实实的围裙。

  师:请小朋友们把这两句话读一读。

  这里的“紧紧”和下面一句中的哪个词意思一样的?

  那么“紧紧”和“严严实实”在这里是什么意思呢?就是指鹿儿把阳光……(就是指她把阳光小心地包好,藏好)

  此时鹿儿的心里是怎么想到呢?

  3、组织讨论:你从这些词句中还读懂了什么呢?

  出示“一……就……”

  鹿儿把阳光包得紧紧地,一进家门就直奔奶奶的房间喊着——

  一路上鹿儿想着奶奶能见到阳光了,会多么开心,她迫不及待地要把这个好消息告诉奶奶——引导揣摩人物心理。(兴奋、焦急、快乐)

  4、练习复述,加上鹿儿的心理活动。

  5、来,让我们一起去给奶奶送阳光。(边做动作边复述课文6—10节)。

  (三)过渡:奶奶收到鹿儿的礼物了么?

  1、交流:没有。

  (1)追问:你从哪儿知道的?个别读第11节。

  (2)齐读11节。思考:为什么鹿儿“简直要哭出声来了”?

  (3)看到伤心的鹿儿,奶奶为什么却笑了。

  相机出示14节:自由读奶奶的话,“我的好宝宝,不要担心,阳光都跑到你心里去了。”

  边读边想:奶奶从鹿儿的举动中感受到了什么?

  (4)个别说。

  (5)在鹿儿心里到底有什么好似阳光一样灿烂,会把一切照得亮堂堂的,给人温暖呢?(一颗火热的爱心、对奶奶的孝心)

  2、阳光虽然没有了,奶奶到底有没有收到鹿儿的礼物呢?

  3、难怪奶奶“高兴极了”,此时此刻,你想对鹿儿说些什么吗?

  四、拓展延伸,提升情感。

  1、让我们一起再来读读这篇课文,多么可爱的鹿儿啊!

  2、小结:老师感受到阳光也跑到我们每位小朋友心中去了,老师也相信每位小朋友都有一颗阳光般灿烂的心灵,会让爱的光芒照亮每个角落。

  五、作业

  为长辈做一件事,表达你对他们的爱。

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