Question

求一个 辩论赛最后总结陈词 我是评审团团长 要做一个三四分钟的总结

求一个 辩论赛最后总结陈词 我是评审团团长 要做一个三四分钟的总结 宝宝幼儿园学期结束有个辩论赛 辩论主题是 对孩子的物质激励和精神激励哪一个重要？ 我最后要说的大致意思就是 对孩子的物质激励和精神激励同时重要，2者要相辅相成，不能偏重于一方。 麻烦大神们帮我看看咋说的。。。。非常感谢。

Answer 1

辩论是博学、睿智和充满底蕴的思考，是以辨证的思维、大度的胸襟呈现出来的一种交流，还是个性的张扬和团队精神的体现。辩论赛比的是思想，拼的是智慧，靠的是口才，赢的是能力，真可谓是“道越辩越清，理越论越明”。最后，我们评委以一副对子和两队的选手共勉：“唇枪舌剑尽显青年风采，智慧撞击再铸辩论之魂。”
花落谁家并不重要，重要的是我们大家一起这样为了自己的立场而打拼的过程，重要的是此刻我们在一起收获。辩论有胜败，人生无胜败。
再次提议让我们将热烈的掌声送给场上的**位辩手，感谢他们给我们带来的这场精彩的视听觉文化盛宴！
在辩论赛场上，辩手们拼尽心智的去辩论，本身就是一场语言盛宴，文化大餐。
通过辩论，结识了一生的伙伴，一直支持你们的啦啦队朋友，还有思辨的精神，研究问题的能力，一路走来，胜负根本不重要，在人生路上，你们都是赢家，真诚祝福你们！一番发自肺腑的感性之言说出，观众们给了评委甚至比辩论本身还要热烈的掌声。
比赛总要分出胜负，结果重要，也不重要，重要的是通过活动得到锻炼。未来回头看，是难得的经历和财富。
总体来看，辩论很精彩，双方唇枪舌剑，不时闪现亮点，让人会心一笑。

追答

物质奖励能够激发学生的学习动力，但消极作用也是十分明显的，会让学生对物质更加期待。学生的需求是有层次感的，一个较低层次的需求得到满足，便会追求更高层次的需求。一旦物质奖励达不到学生的预期，不能满足学生更高层次的需求，那么他们便会失望，其学习动力和积极性便会受到影响。由此可见，单纯的物质奖励不可能达到理想的奖励效果。与其说这位老师采用的是奖励机制，不如说是单一的物质奖励方式。奖品的刺激产生的是“泡沫效应”，学生的“表现良好”只是暂时的，是不稳定的。一旦老师按下奖励的“暂停键”，学生就会“原形毕露”。因此，奖励的方式要多样化、形式要灵活化、奖品要丰富化。
　　一个人除了物质需求外，还有被尊重、被爱、被认可等精神需求。那么奖励的方式除了物质奖励外，还有精神奖励。精神奖励比物质奖励往往更重要更有效，因为精神需求是更高层次的需求。更为重要的是，奖励也是教育的一种方式，而精神奖励与教育的本质相吻合，是唤醒和点燃。只有那些能够满足学生精神需要的奖励，才会唤醒学生沉睡的心，才会点燃学生心中的火种，从而使学生产生获得感和成就感。所以，这位老师的奖励机制存在明显的“硬伤”，缺少至关重要的奖励方式——精神奖励。
　　单纯采用的某一种奖励方式，是奖励的窄化;执意采用一成不变的奖励方式，是奖励的僵化。无论窄化还是僵化，都是走进了奖励的误区，弱化了奖励的作用。正确的奖励原则是物质奖励与精神奖励结合，精神奖励为主，物质奖励为辅，适时、适度、适合。
　　奖励学生，教师不仅要尽“力”而为，更要尽“智”而为。所谓的尽“力”而为，就是自掏腰包奖励学生时，要量力而行，不要给自己制造经济压力，造成负担，更不要将奖励物质化，误导学生为奖励而学习。所谓的尽“智”而为，就是教师要充分发挥自己的聪明才智，不断创新奖励办法，让每一种奖励形式或奖品有创意，给学生新鲜感，成为点燃学生的“火把”。当然，奖励也是一门艺术，是有讲究的。无论采用哪种奖励方式，最初可以持续地强化，达到一定效果后，则可以逐步地弱化，直到学生养成良好的习惯。
　　教是为了不教。同理，奖励是为了不奖励。只有适时、适度、适合的奖励，才能实现这一目的。

晚安！

追问

是要 围绕 物质激励和精神激励相结合 这个为中心做总结