怎样对待不喜欢体育课的学生
学生在课外体育活动中，在不自发的运动过程中生龙活虎，在体育课中却死气沉沉，甚至出现许多学生逃课的现象。那么怎样对待不喜欢体育课的学生?我认为先找出学生不喜欢体育课的原因，让学生喜欢上体育课。
一、学生不喜欢上体育课的原因
学生(体质弱、没兴趣)、家庭(家长不喜欢甚至不支持)、教师(教学内容单调、教学方法单一)、学校(学校不重视、设施缺乏)、社会等几方面的原因。
( 一) 主观原因
学生不喜欢上体育课的主观原因，主要是对体育的价值缺乏切身的实际感受，对体育活动缺乏愉快的情感体验，没有培养起体育的兴趣和特长，加上家长对子女的万般呵护等原因，进一步滋长了学生怕苦、怕累的思想，学生普遍认为：与其运动出汗，不如坐在地上打电玩、玩手机。
( 二) 客观原因
1.教学内容陈旧、枯燥、单调。多数学生认为体育教材乏味，缺乏新鲜感，因而导致部分学生由此不喜欢上体育课。
2.运动量和强度过大。造成学生上过体育课感到疲劳、肌肉酸痛不愿再去学习。
3.自由活动太少。由于体育课上不安排或很少安排学生自由活动，因而学生不能自主选择自己喜欢的活动内容。
4.场地器材不够。使得部分学生等候时间过长，不能得到充分的练习，既难以掌握技能，也难以锻炼身体。
5.天气差。由于上半学期是雨季，气候恶劣，改成体育理论课的内容针对性不强，与实践课的教学脱节，因而导致学生讨厌上体育理论课。
6.身体不适。一个班几十名学生总会有少数身体不适的学生，特别是女生还有一个例假问题，一遇到长跑或大运动量的课，有些学生就趁机逃课。
7.准备活动枯燥。准备活动枯燥，致使一些学生一做准备活动就感到心烦。
8.考试安排不当。目前各学校体育考试内容每学期都要安排 4 ～5 项，因此，测验考试所占时间约占总课时 2 3 ～2 8 %，如果再扣去理论课、运动会、节假日等占去的时间，这对于体育基础差的学生来说，更加不喜欢。
9.教师因素。师生关系融洽和谐，学生喜欢任课体育教师，一般也就喜欢上体育课。反之，师生关系紧张，教师作风粗暴或打骂学生，学生不喜欢任课教师，自然也不太喜欢上体育课。
10.对新课标的认知不一。体育课从传统教学转向新课标，从过度注重竞赛技能走向过多强调学生兴趣，使得一些基本体育竞赛技能被淡化了，对学生体质方面要求过于放松，这一切都不利于学生运动技能的形成，也不利于学生的身体健康发育 。
二、如何让学生喜欢体育课
1.培养学生上体育课的兴趣
兴趣是人们力求接触、认识、研究某事物的带有积极主动倾向的心理特征。兴趣是激发人们创造性的直接动力, 所以, 体育教学应激发学生的学习兴趣。只有学生对体育教学内容感兴趣, 才能引发求知的欲望, 这就必须要求教师运用生动活泼的教学形式, 采用引人入胜的教学方法, 在给学生传授丰富多样的体育知识、技术与技能的同时、激发起学生强烈的认识兴趣和对所学技术、技能的好奇心, 从而为其创造活动打下良好基础。培养参加体育锻炼的兴趣、爱好与习惯, 不仅是一般的体育教育过程, 而且,更要强调这是一个养成教育的过程。因此, 不仅要求在体育课中进行教育, 而且, 应课内外结合, 校内校外配合, 共同实现之, 忽视了这一点, 就难于奏效。
2.教师的表率作用
体育教学中, 教师是主导, 学生是主体, 教师的一言一行, 一举手, 一投足, 教师的精神面貌, 工作作风, 乃至教师的着装, 无一不直接影响着学生, 教师要精神饱满地对待每一节体育课, 要满腔热情地对待每一个学生, 对课的关心和对学生的爱心融合在一起就形成了一种炽热的情感和无私的奉献。只有这样, 师生之间才能架起情感的桥梁。有威信的老师是通过长期的表率作用而形成的。
3.创设好的体育环境
利用节假日组织运动会, 班级间的单项比赛, 课内单元小结中简化规则的教学比赛, 小竞赛等。使他们在竞争中发现和完善自我意识, 从而提高学生学习体育的兴趣, 满足他们正常的表现欲。课堂中应尽力创设好的情绪、情感环境。
4.对差生的积极态度
在体育课中, 对全体学生。一定要一视同仁, 做到不偏爱、不歧视、不袒护、不冷落。一些学习差的调皮学生, 因平常受的批评多、表扬少, 会形成一种自我保护的逆反心理。因此体育教师则应善于发现他们闪光的地方。
5.建立和谐的师生关系
体育教学是双向多边、复杂的活动。体育教师掌握着教学方向、进度和内容,用自己良好的思想品德、丰富的知识、高超的运动技艺, 活泼、生动的形象教育影响学生, 在教学中发挥主导作用。
6.要选好体育教材
选好体育教材的标准是“符合学生的身心特点和发展需要”上好体育课重要的是要选好体育教材, 而所谓最好的体育教材就是既符合学生的身心特点, 又符合学生身心发展需要的教材。
