Question

《绿》写出了“绿”的哪些特点？

Answer 1

《绿》这篇文章的特点是动态美、绘画美、音乐美相结合。
这篇散文热情地描写了梅雨潭之绿，抒发了作者对生机勃勃绿的倾慕和向往，表现了作者对新生活的希望和积极向上的思想感情。

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Answer 2

绿》这篇文章的特点是动态美、绘画美、音乐美相结合。
这篇散文热情地描写了梅雨潭之绿，抒发了作者对生机勃勃绿的倾慕和向往，表现了作者对新生活的希望和积极向上的思想感情。

《绿》创作于1979年，作家艾青用简约、明朗的文字描绘了春回大地，到处都是绿色，万物充满生机的景象。
根据现代诗的特点，通过朗读与想象，体会诗人对绿的感觉，感受其独特表达是本文的重点和难点。
怎么突出重点，解决难点呢？
首先，我们可以以“绿”为引，走进诗歌。
1.读了课题，你会想到什么？
交流，小结:
(1)各种绿色。
如:浅绿、淡绿、草绿、翠绿、墨绿……
(2)绿色的景物。

(3)含有“绿”字的诗句。

带着这些对绿的联想，再读课题。
2.简介作者——艾青。

接着初读诗歌，学习字词。
1.自由读课文，读准字音，读通句子，标注小节号。
2.检查初读情况。
(1)识字写字。
“倒”是个多音字，根据字典里的解释，(“dǎo”音指竖立的东西横躺下来:摔~，~塌。“dào”音指反转或倾斜容器使里面的东西出来:~水，~茶。)我们选择在“倒翻”中读“dǎo”音。“瓶”是后鼻音。“叉”读翘舌音，加一加识记:又字加一点。用形声字的特点记“挤”:“扌”与“手”有关。
写字时可分类指导，“瓶、挤、挥”是左右结构的字，“瓶”字的最后一笔是点，“叉”是独体字。

(2)课文可分为五个小节。
3.探究诗歌结构，体会停顿节奏。
(1)回顾《短诗三首》学习的现代诗的特点:格式不一，韵律比较自由。
(2)《绿》结构上的特点:没有刻意追求诗句的韵脚、行数和字数的整齐划一。但是又运用有规律的排比，造成一种变化中的统一。如第三小节的句子格式相同，字数相同，第四小节“在一起、在一起、在一起。”这种结构让我们读起来更有节奏感。
4.自由练读，读出诗歌的节奏和停顿。
然后，默读诗歌，感受诗歌独特的表达。
默读整首诗，思考:你认为哪些诗句写得很奇特？奇特在哪？画一画，把自己的感受写下来。
汇报交流，随机点拔:
1.学习第一小节:
(1)结合生活经验，体会比喻的生动:你还记得墨水瓶打翻的情景吗？怎么样的呢？
“好像绿色的墨水瓶倒翻了”生动地写出了绿色到处都是的画面。
(2)抓关键词想象:由“到处”你想到了哪些地方是绿色的呢？
指导朗读:绿色真多啊！请你读出这种感受。
2.学习第二小节:
(1)找出表示绿的词，读一读，体会绿的丰富。
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿……
(2)就这么多吗？省略号里还藏着哪些绿呢？(湖绿、青绿、灰绿、松石绿、苹果绿……)
(3)借助图片，欣赏绿色。这么多的绿藏在省略号里，给我们留下了无穷的想象空间，让我们到大自然中去找找绿色吧！
(4)这么多的绿给作者带来怎样的感受呢？

Answer 3

《绿》这篇文章的特点是动态美、绘画美、音乐美相结合。
这篇散文热情地描写了梅雨潭之绿，抒发了作者对生机勃勃绿的倾慕和向往，表现了作者对新生活的希望和积极向上的思想感情。

Answer 4

最后一自然段地写出了绿的动态美。